《哲理散文指导》PPT课件.ppt

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1、1、了解哲理散文的概念题型、了解哲理散文的概念题型及答题思路。及答题思路。2、提升自己快速读懂文章的、提升自己快速读懂文章的能力。能力。3、养成仔细审题，严谨答题、养成仔细审题，严谨答题的答题习惯。的答题习惯。以发表议论，阐发哲理为主的散文，称为以发表议论，阐发哲理为主的散文，称为哲理散文。哲理散文。在现实生活中，有种种复杂的社会现象，在现实生活中，有种种复杂的社会现象，总会引发人们的理性的思考。在文学作品总会引发人们的理性的思考。在文学作品中，这种思考往往演化为感性的具象（感中，这种思考往往演化为感性的具象（感性具象，就在于是在主观的意象中获得审性具象，就在于是在主观的意象中获得审美的情趣）

2、，使人从中折射出对人生的睿美的情趣），使人从中折射出对人生的睿智的领悟。哲理散文，也如此。智的领悟。哲理散文，也如此。哲理散文：哲理散文：是作者对现实生活的是作者对现实生活的一点领悟，是人的思想火花在人一点领悟，是人的思想火花在人生过程中的瞬间表现，它不是靠生过程中的瞬间表现，它不是靠“三论三论”（论点、论据、论证），（论点、论据、论证），而是借助于感性具象的点拨。而是借助于感性具象的点拨。一、答题原则：一、答题原则：答案不在你的头脑中，而在答案不在你的头脑中，而在原文中。原文中。词不离句，句不离段，段不词不离句，句不离段，段不离篇。离篇。二、具体题型分类：二、具体题型分类：（一）理解类：理解

3、重要词语、句子的含义。（一）理解类：理解重要词语、句子的含义。（二）结构类：句子作用，段落作用，文章思路，（二）结构类：句子作用，段落作用，文章思路，材料安排。材料安排。（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）。手法及其作用（多与理解类结合）。（四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题。（四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题。（五）概括类：形象特点、信息筛选、作者的情感（五）概括类：形象特点、信息筛选、作者的情感变化。变化。（六）观点态度类。（六）观点态度类。（七）鉴赏类：某一段落、某一方面。（七）鉴赏类：某一段

4、落、某一方面。三、知识梳理：三、知识梳理：、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫、伏笔、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫、伏笔、照应、悬念、白描等。照应、悬念、白描等。、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语、双关、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语、双关、反问等。反问等。3、叙事方法：、叙事方法：顺叙：交代清楚明白。顺叙：交代清楚明白。倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。插叙：使叙述完整。插叙：使叙述完整。补叙：对前面的叙述加以补充解释。补叙：对前面的叙述加以补充解释。4、典型手法作用解析：、典型手法作用解析：）、象征：通过某一特定的具体形象，）、象征：通过某一特

5、定的具体形象，表现与之相似的思想、感情、概念（事表现与之相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，也能把不便说出物），使之形象生动，也能把不便说出的东西含蓄地表现出来。的东西含蓄地表现出来。解读：就目前的高考情况看，象征主要解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语、句子的理解上。考在重点词语、句子的理解上。2）、引用：增强文章的文艺性和趣味性，）、引用：增强文章的文艺性和趣味性，丰富文章内容。议论的文段中则可能是丰富文章内容。议论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服力。论证作者观点，增强文章说服力。3）、常见表现手法作用概述：）、常见表现手法作用概述：铺垫：引出后文，意思表现更

6、突出、增加吸引力。铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。衬托（烘托）突现正面（反面），增强语气，表达强烈的衬托（烘托）突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心。思想感情，深化中心。抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。是文章

7、的点睛之笔。托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强文章情趣和趣味性。文章情趣和趣味性。生命的暗示生命的暗示（欧阳斌）（欧阳斌）1.深刻了解（或明白、知道、懂深

8、刻了解（或明白、知道、懂得）得）（大意正确即可）（大意正确即可）2一要珍惜生命，二要实现自身一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值。生命的价值。3通过钟声提醒人们生命是有限通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。的，要珍惜生命。（大意正确即可）（大意正确即可）4痛苦的煎熬；快乐的享受（或痛苦的煎熬；快乐的享受（或喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存）。渺小的存在；伟大的结晶存）。渺小的存在；伟大的结晶（生命似乎永远是渺小和伟大的（生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿混血儿”）。）。5答案示例：海伦答案示例：海伦凯勒在失聪、凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望，以失明、失

9、语的情况下，没有绝望，以顽强的毅力与命运抗争，成为世界著顽强的毅力与命运抗争，成为世界著名的学者、作家、教育家。文天祥被名的学者、作家、教育家。文天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。（所补写的内容必须符合从容就义。（所补写的内容必须符合文意，具有典型性和代表性）文意，具有典型性和代表性）我对黑暗的柔情我对黑暗的柔情（迟子建）迟子建）1.写故乡的秋景，意在交代大写故乡的秋景，意在交代大自然的花季已经过去，而居室自然的花季已经过去，而居室的花季还在，为蜜蜂飞入书房的花季还在，为蜜蜂飞入书房埋下伏笔；然后引起下文，引埋下伏笔；然后引起下文，引出了蜜蜂蜇出了

10、蜜蜂蜇“我我”的情节。的情节。2.主要运用了细节描写和心理描主要运用了细节描写和心理描写手法。写写手法。写“我我”被蜜蜂蜇的情被蜜蜂蜇的情节，突出了蜜蜂虽小，蜇人能量节，突出了蜜蜂虽小，蜇人能量却大。蜇后却大。蜇后“我我”疼痛难忍，彻疼痛难忍，彻夜难眠，百般折腾后，疼痛仍未夜难眠，百般折腾后，疼痛仍未消除。消除。3.作者被蜜蜂蜇后，开始是因疼作者被蜜蜂蜇后，开始是因疼痛而懊恼，最后却对蜜蜂产生了痛而懊恼，最后却对蜜蜂产生了感激之情。这是因为感激之情。这是因为蜜蜂蜇过蜜蜂蜇过人自己也就会死，作者认为蜜蜂人自己也就会死，作者认为蜜蜂是勇敢的，这是壮烈的牺牲；是勇敢的，这是壮烈的牺牲；正是由于自己被

11、蜜蜂蜇了，才唤正是由于自己被蜜蜂蜇了，才唤起了疼痛感；起了疼痛感；也正是有了疼痛，也正是有了疼痛，才让自己关注起黑暗，对黑暗产才让自己关注起黑暗，对黑暗产生了柔情。生了柔情。4.第一问：因为第一问：因为作者感觉到黑作者感觉到黑暗有着处子般的鲜润，为之感动，暗有着处子般的鲜润，为之感动，泛起暖意；泛起暖意；作者认为黑暗是洁作者认为黑暗是洁净的，是干干净净的，而人为文净的，是干干净净的，而人为文明则亵渎了黑暗的圣洁；明则亵渎了黑暗的圣洁；正是正是由于有了黑暗，才能使我们拥有由于有了黑暗，才能使我们拥有梦想。如果没有梦想，我们面对梦想。如果没有梦想，我们面对的可能是单色调的世界。的可能是单色调的世界。第二问：不是标新立异。因为作第二问：不是标新立异。因为作者以独特的眼光来看待黑暗。作者以独特的眼光来看待黑暗。作者眼中黑暗是干净的，圣洁的，者眼中黑暗是干净的，圣洁的，黑暗是产生梦想的温床。这是相黑暗是产生梦想的温床。这是相对于那种人为制造的喧嚣，制造对于那种人为制造的喧嚣，制造糜烂的光明而言。这样看来，作糜烂的光明而言。这样看来，作者对黑暗的柔情也就在情理之中者对黑暗的柔情也就在情理之中了。了。