语文S版三年级语文下册10、万年牢公开课优质教学ppt课件.ppt

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1、单击页面即可演示单击页面即可演示 这篇课文，讲述了一位父亲真诚为人做事的故事。默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。新凤霞，原名杨淑敏，天津人。1927年生于贫民家庭。六岁跟堂姐学京剧，十三岁师从小五珠，改习评剧，一年后即在点秋香花为媒杜十娘等剧中饰主角。新凤霞1949年下半年从天津到北京。在天桥万盛轩演出了刘巧团圆小二黑结婚祥林嫂等新戏，引起了社会的关注。其后，她又演出了反映评剧艺人苦难生活的艺海深仇，还移植改编了不少兄弟剧种的剧目。1998年，新凤霞因病去世，享年73岁。走街串巷 掉皮损伤 实实在在 晾晒 竹签 耽误 掺假 赚钱 火候 早晨

2、损伤 铜锅 甩糖风 津 唐 损 玫 瑰 蘸 捆 均 匀 租 掺 嫌 凭 亏jn tn sn mi u zhn kn jn yn z chn xin pn ku晨 损 选 煮 锅 闷 炉 捆 甩 均 匀 亏chn sn xun zh u mn l kn shui jn yn ku糖葫芦糖葫芦 好句 “早晨起来，父亲去市上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格的挑选，“有点儿掉皮损伤的都挑出来。”“青丝、玫瑰也是要上等的。”糖必须是冰糖，锅一定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎一道道工序有条不

3、紊地进行。由此换来了上等的质量,“糖蘸得均匀”“吃一口让人叫好”“不怕冷，不怕热，不怕潮”。这篇课文讲述了一位父亲真诚为人做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在。先讲父亲自己经营做糖葫芦时选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。拓展 以“说说心里话”为题，写一篇作文。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到 了箭没有？二、初读课文，理清脉络这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达

4、。草船惜箭的原因、经过、结果。我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。（出示课后题 1/（2）自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士的经过借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服据此提纲给文章分段：一（l、2 节）、二（3-5 节）、三（6-9 节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段齐读第 l 句。什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨 恨。）从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？（1）指名 2 生分角色读课

5、文第 2 节，师读旁白。118大家听 2 人对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2 人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行 下去的呢？4学习第二轮

6、对话。指名 2 人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”5学习第三-六轮对话。（1）分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说 周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作119一、复习引入120（2）讨论、交流。6.小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得

7、逞了。真的是这样吗？6.思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读 12 节，思考这些问题。（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利 考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）6.分组分角色，指名一生读旁白，朗读第 1、2 节，体会人物内心活动。四、小结。7.周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的 呢？下节课继续学习。第二课时教学目标：1、了解草船借箭的经过，剖析借箭成功的因素。6.2、学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。教学重点：7.学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受

8、人物形象。教学准备：课件。教学过程：（4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁1211.上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习2.了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用 10 天造十 万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。1.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。1.课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二四 段，找出这句话。（全文末尾一句。）二、整体进入学习二四段1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名 2 人对读。（首尾呼

9、 应。）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。1.板：神机妙算用词素合成的方法如何解释？1.出示：神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估 计客观情势，决定策略。1.诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？2.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事 如神的句子，用“”划下。交流出示小黑板：1.第三天保管有十万枝箭。2.不能让周都督知道，否则我的计划就完了。3.鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。四、学习“知鲁肃”122肃请到船里。5雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习“知周瑜”默读小黑板上第句，用“如果就”的句子来表达句子的意

10、思。5诸葛亮为什么会有这样的假设？5指名读第三节。6口头完成填空。因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要 告诉周瑜这件事。两人一组讨论填空、交流。齐读。板：知周瑜心53诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借船的两 边。”比较句子。希望你能借船的两边。5希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表 现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。5齐读此句。师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的（生）“草 船”。先默读 6、7 节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整

11、句子。1231.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？齐读小黑板上第句。1.理解这句句子。1.“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相 符。）2.“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要 提 此事。）问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。1.齐读句子体会。2.师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮 知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也 表现了诸葛亮板：知鲁肃人3.到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。

12、五、学习“识天象”4.师：（指小黑板上句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第 一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）5.指名读 6-7 节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）1.板：大雾弥漫2.这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）连面对面都看不清。3.3有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以“虚”与“实”是一对 反 义词，“虚实”表示内部的实际情况。124所以选择第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。4显然，大雾弥漫这一气候的变化

13、正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为 什么？早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他 识天象，了解天气变化情况。板：识天象齐读小黑板上第、句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。5正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并 怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）（1）看示意图 1。（显示出船头朝西，船尾朝东。）这样布船的目的是什么？（准备受箭）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“”，可诸葛亮却笑 着 说：（引）“”。六、学习“知曹操”这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读（曹操在营寨里 箭好像下雨 一样。）“虚实”是指什么？