人教版高中语文必修五ppt课件：边城一.ppt

《人教版高中语文必修五ppt课件：边城一.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文必修五ppt课件：边城一.ppt（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 边城边城边城这颗这颗“千古不磨的珠玉千古不磨的珠玉”，她，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与这水乡故事一脉相承的完整，使得我们不由这水乡故事一脉相承的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城，去美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城，去发现它、展示它、品味它。发现它、展示它、品味它。边边 城城学习目标学习目标1.知

2、识与能力：知识与能力：（1）领略湘西边远小城神奇秀美的风光。）领略湘西边远小城神奇秀美的风光。（2）感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。）感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。（3）欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。）欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。2.过程与方法：过程与方法：（1）走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的）走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分析人物形象。方法，学会分析人物形象。（2）结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图。）结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图。3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1）通过这颗）通过这颗“千古不磨的珠

3、玉千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。爱人类、爱生活的高尚情操。概述情节概述情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相

4、约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”整体感知整体感知整体感知整体感知边城边城整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第三至第六章。三至第六章。第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比赛的准备情况。赛的准备情况。第四章：倒叙两年前翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。第四章：倒叙两年前翠翠和二老

5、傩送在端午节的邂逅。第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队伍在翠翠心头引起的涟漪。伍在翠翠心头引起的涟漪。这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心灵世界。灵世界。合作探究合作探究n n风景美：风

6、景美：风景美：风景美：n n请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？些景物突出了边城的什么特点？些景物突出了边城的什么特点？些景物突出了边城的什么特点？明确：明确：P16豆绿色的水豆绿色的水天气明朗天气明朗落日落日薄雾薄雾白云白云“豆绿色豆绿色”象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青

7、天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。美上。合作探究合作探究n n风俗美：风俗美：n n1.1.风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？章谈一谈？章谈一谈？章谈一谈？n n P14.端午节：端午节：龙舟赛龙舟赛捉鸭子比赛捉鸭子比赛这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，这官民同乐的龙舟赛，展现

8、的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱团结精神和对生活的热爱P19.中秋、过年：中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花月下对歌、狮子龙灯、放烟花2.这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？突出的都是一个突出的都是一个“和和”字，祥和、和睦、和谐，所字，祥和、和睦、和谐，所以这里的人民以这里的人民“莫不安分乐生莫不安分乐生”。这种氛围是不是。这种氛围是不是和和桃花源记桃花源记诗意生活相类似。这就是边城人民诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。生活的独特的生活环境。合作探究合作探究n n人情美：人情美：人情美：人情美：n n在边城这样诗意祥和

9、的社会环境中，生活了一群怎样的在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些人？哪些人？哪些人？哪些人？明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子爱情美爱情美爱情美爱情美A.A.翠翠与傩送翠翠与傩送翠翠与傩送翠翠

10、与傩送 先请三个同学分角色朗读先请三个同学分角色朗读先请三个同学分角色朗读先请三个同学分角色朗读P18P18翠翠与傩送的对话。翠翠与傩送的对话。翠翠与傩送的对话。翠翠与傩送的对话。1.1.从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？2.2.傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？些方面可以

11、看出来？些方面可以看出来？些方面可以看出来？3.3.翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？爱情美爱情美爱情美爱情美n nA.A.翠翠与傩送翠翠与傩送翠翠与傩送翠翠与傩送1.1.不好，不好，不好，不好，误误以以以以为傩为傩送是个送是个送是个送是个“轻轻薄男子薄男子薄男子薄男子”2.2.傩傩送：（他捉完送：（他捉完送：（他捉完送：（他捉完鸭鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主子后已是天黑，但他看到翠翠后主子后已是天黑，但他看到翠翠后主子后已是天黑，

12、但他看到翠翠后主动询问动询问，对话对话的的的的过过程，我程，我程，我程，我们们可以知道，可以知道，可以知道，可以知道，傩傩送根本不送根本不送根本不送根本不认识认识翠翠，但他翠翠，但他翠翠，但他翠翠，但他还还是邀是邀是邀是邀请请翠翠到他家里去）（翠翠到他家里去）（翠翠到他家里去）（翠翠到他家里去）（这这里等不行，到我家里去）关心里等不行，到我家里去）关心里等不行，到我家里去）关心里等不行，到我家里去）关心别别人，古道人，古道人，古道人，古道热肠热肠心理、心理、心理、心理、动动作、神作、神作、神作、神态态 心地心地心地心地宽宽厚，厚，厚，厚，热热情开朗情开朗情开朗情开朗3.3.P19P19在她知道

13、是二老派人送她回家在她知道是二老派人送她回家在她知道是二老派人送她回家在她知道是二老派人送她回家时时，她，她，她，她“翠翠想起自己先前翠翠想起自己先前翠翠想起自己先前翠翠想起自己先前骂骂人人人人的的的的话话，心里又吃惊又害羞，再也不，心里又吃惊又害羞，再也不，心里又吃惊又害羞，再也不，心里又吃惊又害羞，再也不说说什么，默默的随了那火把走什么，默默的随了那火把走什么，默默的随了那火把走什么，默默的随了那火把走去去去去”。“吃惊吃惊吃惊吃惊”的是的是的是的是傩傩送送送送对对自己不但不自己不但不自己不但不自己不但不记记仇，仇，仇，仇，还还派人把自己送回去；派人把自己送回去；派人把自己送回去；派人把自

14、己送回去；“害羞害羞害羞害羞”，十三，十三，十三，十三岁岁的翠翠，得到一个陌生男子的照的翠翠，得到一个陌生男子的照的翠翠，得到一个陌生男子的照的翠翠，得到一个陌生男子的照顾顾，心里面，心里面，心里面，心里面还还是是是是有几分羞有几分羞有几分羞有几分羞涩涩的，几分的，几分的，几分的，几分难为难为情。情。情。情。P19 P19“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。个晚上。个晚上。个晚上。”心理描写，把翠翠心理描写，把翠翠

15、心理描写，把翠翠心理描写，把翠翠对傩对傩送的朦送的朦送的朦送的朦胧胧的的的的爱爱含蓄地表达出来。含蓄地表达出来。含蓄地表达出来。含蓄地表达出来。拓展升华拓展升华n n1.1.作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如此美好？此美好？此美好？此美好？“山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛明，对河水，对夕阳，对心中似乎毫无什么渣滓，透明烛明，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱

16、着，十分温暖地爱着拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着/-/-我看我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。-这时节我软弱得很，因为我爱了世界，爱了人类。这时节我软弱得很，因为我爱了世界，爱了人类。”课堂小结课堂小结n n 这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美中的初恋爱情美，初步感受了作者构筑俗美、人情美中的初

17、恋爱情美，初步感受了作者构筑俗美、人情美中的初恋爱情美，初步感受了作者构筑俗美、人情美中的初恋爱情美，初步感受了作者构筑的善与美的理想世界。同学们，如果有时间，我希望的善与美的理想世界。同学们，如果有时间，我希望的善与美的理想世界。同学们，如果有时间，我希望的善与美的理想世界。同学们，如果有时间，我希望大家阅读大家阅读大家阅读大家阅读边城边城边城边城的全文；如果有机会，我希望大家的全文；如果有机会，我希望大家的全文；如果有机会，我希望大家的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡到沈从文的家乡到沈从文的家乡到沈从文的家乡凤凰，置身其中，去欣赏边城的凤凰，置身其中，去欣赏边城的凤凰，置身其中，

18、去欣赏边城的凤凰，置身其中，去欣赏边城的美丽。美丽。美丽。美丽。布置作业布置作业1找出文中最能体现亲情美友情美的语句，感找出文中最能体现亲情美友情美的语句，感受文本从多角度刻画人物的方法。受文本从多角度刻画人物的方法。2阅读阅读边城边城全文。全文。合作探究合作探究B.B.翠翠与爷爷：（亲情）翠翠与爷爷：（亲情）翠翠与爷爷：（亲情）翠翠与爷爷：（亲情）爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？1.1.1.1.爷爷对翠翠的感情怎么样？翠翠对爷爷的感情怎么样？爷爷对翠翠的感情

19、怎么样？翠翠对爷爷的感情怎么样？爷爷对翠翠的感情怎么样？翠翠对爷爷的感情怎么样？爷爷对翠翠的感情怎么样？翠翠对爷爷的感情怎么样？2.2.2.2.在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，说的是什么事并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，说的是什么事并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，说的是什么事并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，说的是什么事?3.3.分析几句对话：

20、分析几句对话：分析几句对话：分析几句对话：“翠翠说：翠翠说：翠翠说：翠翠说：一家人都好，你认识他们一家人吗？一家人都好，你认识他们一家人吗？一家人都好，你认识他们一家人吗？一家人都好，你认识他们一家人吗？”“”“谁也不稀罕那只鸭子！谁也不稀罕那只鸭子！谁也不稀罕那只鸭子！谁也不稀罕那只鸭子！”4.4.第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，祖父不说什么，祖父不说什么，祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也还是唱着。两人都

21、记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处不明白另外一个人的记忆所止处不明白另外一个人的记忆所止处不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说这句话里说这句话里说这句话里说“谁也不明白另外一谁也不明白另外一谁也不明白另外一谁也不明白另外一个人的记忆所止处个人的记忆所止处个人的记忆所止处个人的记忆所止处”。怎么理解？。怎么理解？。怎么理解？。怎么理解？合作探究合作探究B.B.翠翠与爷爷（亲情）翠翠与爷爷（亲情）翠翠与爷爷（亲情）翠翠与爷爷（亲情）n n1.P16:

22、1.P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）翠翠回家。（四次）翠翠回家。（四次）翠翠回家。（四次）P22:P22:第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说翠翠说翠翠说翠翠说“人大了就应当守船呢人大了就应当守船呢人大了就应当守船呢人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩人老了应当歇憩人老了应当歇憩人老了应当歇憩”，这些话表

23、现，这些话表现，这些话表现，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰翠翠睨着腰翠翠睨着腰翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话背微驼白发满头的祖父，不说什么话背微驼白发满头的祖父，不说什么话背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠，我认为这句话也是写翠，我认为这句话也是写翠，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船翠对爷爷的感情

24、的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。（语言）了。（语言）了。（语言）了。（语言）n n2.P202.P20爷爷不理解翠翠的内心状态。爷爷不理解翠翠的内心状态。爷爷不理解翠翠的内心状态。爷爷不理解翠翠的内心状态。3.3.（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第

25、二句话，是因在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。翠也会爱如珍宝吧。翠也会爱如珍宝吧。翠也会爱如珍宝吧。合作探究合作探究B.B.翠翠与爷爷（亲情）翠翠与爷爷（亲情）翠翠与爷爷（亲情）翠翠与爷爷（亲情）n n4.4.爷爷爷爷爷爷爷爷 记忆所止处：让天保娶翠翠；记忆所止处：让天保娶翠翠；

26、记忆所止处：让天保娶翠翠；记忆所止处：让天保娶翠翠；n n翠翠翠翠翠翠翠翠 记忆所止处：思恋二老。记忆所止处：思恋二老。记忆所止处：思恋二老。记忆所止处：思恋二老。n n从全文来看，在爱情问题上，一开始祖父的确不是很了解翠翠从全文来看，在爱情问题上，一开始祖父的确不是很了解翠翠从全文来看，在爱情问题上，一开始祖父的确不是很了解翠翠从全文来看，在爱情问题上，一开始祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但

27、这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？合作探究合作探究n nC.C.爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）n n 爷爷与爷爷与爷爷与爷爷与“老熟人老熟人老熟人老熟人”n n 爷爷与过渡人爷爷与过

28、渡人爷爷与过渡人爷爷与过渡人 n n 爷爷与顺顺爷爷与顺顺爷爷与顺顺爷爷与顺顺合作探究合作探究n nC.C.爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）n n爷爷与爷爷与爷爷与爷爷与“老熟人老熟人老熟人老熟人”：n nP16:P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。此便

29、约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）（白描）（白描）（白描）n n“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了酒醉倒了酒醉倒了酒醉倒了”。n n两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹

30、，他们两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说俗话说俗话说俗话说“酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？n n爷爷与过渡人：（友情）爷

31、爷与过渡人：（友情）爷爷与过渡人：（友情）爷爷与过渡人：（友情）n nP21P21这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留

32、下了很深的印象，他说还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重礼轻仁义重礼轻仁义重礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。合作探究合作探究n nC.C.爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）爷爷与乡邻：（友情）n n爷爷与顺顺爷爷与顺顺爷爷与顺顺爷爷与顺顺n n龙头大哥顺顺：龙头大哥顺顺：龙头大哥顺顺：龙头大

33、哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任也还是成为这个人一种不可逃避的责任也还是成为这个人一种不可逃避的责任也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助。扶危济困、乐于助。扶危济困、乐于助。扶危济困、乐于助人。人。人。人。n n送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）n n这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送这里生活了一群多么淳

34、朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的风，至善至美

35、的人性。这就是作者营造的风，至善至美的人性。这就是作者营造的风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源世外桃源世外桃源世外桃源”，这就，这就，这就，这就是作者心目中的理想世界。是作者心目中的理想世界。是作者心目中的理想世界。是作者心目中的理想世界。主题总结主题总结n n沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？明确：作者描写的湘西，就是作者营造的明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源世外桃源”，这里民，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的

36、爱，这些都代表着未受污染公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。落的现实而言的。我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落批判：物

37、欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。呼吁：重建民族的品德与人格。拓展升华拓展升华1.1.“各人应得的一分哀乐各人应得的一分哀乐各人应得的一分哀乐各人应得的一分哀乐”一语中一语中一语中一语中“哀哀哀哀”作何解，作何解，作何解，作何解，“乐乐乐乐”作何解？作何解？作何解？作何解？2 2他们之间的感情表现了什么？他们之间的感情表现了什么？他们之间的感情表现了什么？他们之间的感情表现了什么？3 3“为人类的为人类的为人类的为人类的 爱爱爱爱 字作一度恰如其分的说明字作一度恰如其分的说明字作一度恰如其分的说明字作一度恰如其分的说明”说明了什说明了什说

38、明了什说明了什 么？么？么？么？1.“乐乐”在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出。“哀哀”在爷在爷爷爱孙却不能陪她到老；爷爱孙却不能陪她到老；翠翠爱爷爷却不能长与其厮守；翠翠爱爷爷却不能长与其厮守；大老爱大老爱翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死；翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死；傩送爱翠翠却痛失仁兄，爱傩送爱翠翠却痛失仁兄，爱情与手足情不能两全；翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等情与手足情不能两全；翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等。2.人类心灵的明净，人性的纯美人类心灵的明净，人性的纯美。3.“爱爱”是纯洁的无私的，不计得失，不求回报，甘心付出，甘愿

39、牺是纯洁的无私的，不计得失，不求回报，甘心付出，甘愿牺牲。它是人间最美好的感情。牲。它是人间最美好的感情。课堂小结课堂小结 边城边城边城边城是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧，它既是现实主义的，又是浪漫主义的，生活是的怀旧，它既是现实主义的，又是浪漫主义的，生活是的怀旧，它既是现实主义的，又是浪漫主义的，生活是的怀旧，它既是现实主义的，又是浪漫主义的，生活是真实的，又是理想化的。它精致，结实，匀称，形体虽真实的，又是理想化的。它精致，结实，匀称，形体虽真实的，又是理想化的。它精致，结实，

40、匀称，形体虽真实的，又是理想化的。它精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是作者的理想的建筑。这庙里供奉的是小而不纤巧，是作者的理想的建筑。这庙里供奉的是小而不纤巧，是作者的理想的建筑。这庙里供奉的是小而不纤巧，是作者的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性人性人性人性”。作者要表现的本是一种。作者要表现的本是一种。作者要表现的本是一种。作者要表现的本是一种“人生的形式人生的形式人生的形式人生的形式”，一种，一种，一种，一种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。好。好。好。好

41、的作品除了使人获得真美感觉之外，还有一种引人的作品除了使人获得真美感觉之外，还有一种引人的作品除了使人获得真美感觉之外，还有一种引人的作品除了使人获得真美感觉之外，还有一种引人“向向向向善善善善”的力量。的力量。的力量。的力量。布置作业布置作业n n1 1 1 1翠翠人物形象赏析。翠翠人物形象赏析。翠翠人物形象赏析。翠翠人物形象赏析。n n2 2边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？什么会以悲剧结束？什么会以悲剧结束？什么会以悲剧结束？1 边城繁华

42、的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的边城，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。边边 城城这里不仅风景优美，且人杰地灵，名贤辈出。有：为了维护民族尊严怒斩外国不法传教士，一品钦差大臣贵州提督田兴恕；定海浴血抗英，万古流芳的民族英雄郑国鸿；民国第一任民选内阁总理“湖南神童”熊希龄；文学巨匠沈从文；国画大师黄永玉等。学习目标学习目标1.知识与能力：知识与能力：（1）了解沈从文描

43、绘的湘西风土人情。）了解沈从文描绘的湘西风土人情。（2）感受沈从文小说的语言特色。）感受沈从文小说的语言特色。（3）鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写。）鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写。2.过程与方法：过程与方法：（1）阅读小说，与同学交流阅读所得。）阅读小说，与同学交流阅读所得。（2）通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。）通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。（3）根据人物的对话分析人物的性格和人物的内心世界。）根据人物的对话分析人物的性格和人物的内心世界。3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1）分析人物形象，体会淳厚的人性美和人情美。）分析人物形象，

44、体会淳厚的人性美和人情美。（2）走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美，）走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美，培养健康淳朴的思想情感培养健康淳朴的思想情感。被尘封的大师沈从文 沈从文沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。作家介绍作家介绍 其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说丈夫、贵生、三三；长篇小说边城、长河是其中的代表作。边城边城解题解题“边城”是边地

45、的小城。大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”，是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。边城是一个时间概念、文化概念。概述情节概述情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩

46、相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”整体感知整体感知整体感知整体感知边城边城整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第三至第六章。三至第六章。第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比赛的准备情况。赛的准备情况。第四章：倒叙两年前翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。第四章：倒叙两年前翠翠和二

47、老傩送在端午节的邂逅。第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队伍在翠翠心头引起的涟漪。伍在翠翠心头引起的涟漪。这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心灵世界。灵世界。合作探究合作探究分析翠翠形象分

48、析翠翠形象分析翠翠形象分析翠翠形象1.1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活动。心理活动。心理活动。心理活动。（1 1）翠翠一面注意划船，一面心想：）翠翠一面注意划船，一面心想：）翠翠一面注意划船，一面心想：）翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久爷爷总会来找的。过不久爷爷总会来找的。过不久爷爷总会来找的。过不久爷爷总会来找的。”但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点着慌了。但过了许久，祖父还不来，翠翠

49、便稍稍有点着慌了。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点着慌了。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点着慌了。明确：表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离了了爷爷便不知何去何从。写出了一个娇羞可爱的小女孩形象。合作探究合作探究分析翠翠形象分析翠翠形象分析翠翠形象分析翠翠形象1.1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活动。心理活动。心理活动。心理活动。（2 2）（爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时）翠翠说：）（

50、爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时）翠翠说：）（爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时）翠翠说：）（爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时）翠翠说：“怎么不敢怎么不敢怎么不敢怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？可是一个人玩有什么意思？可是一个人玩有什么意思？可是一个人玩有什么意思？”明确：潜台词是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷明确：潜台词是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱。同时也隐隐道出了翠去不是因为自己胆小，聪明可爱。同时也隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂。翠内心深处的孤寂。合作探究合作探究分析翠翠形象分析翠翠形象分析翠翠形象分析翠翠形象1.1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下