变色龙的人物分析课件.ppt

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1、变 色 龙第二课时第二课时小说阅读技巧之人物分析小说阅读技巧之人物分析 l义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准指出：指出：“根据文根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重着重考查学生对形象的感受考查学生对形象的感受。”阅读文学作品，阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法。要了解作品中几种常见的描写方法。考查方式：考查方式：分析人物形象，指出人物个性，或者点评你所喜欢的人物。分析人物形象，指出人物个性，或者点评你所喜欢的人物。题例：题例：2010广东偷父：简要分析简要分

2、析“偷父偷父”少年的人物形少年的人物形象。象。2011广东旧餐桌上的美好时光：你是怎样看待安你是怎样看待安东尼这个形象的？东尼这个形象的？教学目标：教学目标：1、品味语言，探究主人公奥楚蔑洛夫、品味语言，探究主人公奥楚蔑洛夫的典型性格特点。的典型性格特点。2、分析本文塑造人物的方法，掌握小、分析本文塑造人物的方法，掌握小说阅读技巧说阅读技巧人物形象分析方法。人物形象分析方法。小说的主人公奥楚蔑洛夫给读者留下深刻小说的主人公奥楚蔑洛夫给读者留下深刻的印象，他乃至成为某类人物的代名词。的印象，他乃至成为某类人物的代名词。请结合课文，说说奥楚蔑洛夫是一个怎样请结合课文，说说奥楚蔑洛夫是一个怎样的人。

3、的人。（提示：采用圈点勾画的阅读方法，勾画出提示：采用圈点勾画的阅读方法，勾画出有关主人公奥楚蔑洛夫的相关描写，抓住有关主人公奥楚蔑洛夫的相关描写，抓住关键词，分析其思想性格特点）关键词，分析其思想性格特点）顺藤摸瓜 奥楚蔑洛夫的几次奥楚蔑洛夫的几次“变色变色”转变，转变，基本上是通过他和大家的基本上是通过他和大家的_来刻来刻画奥楚蔑洛夫。画奥楚蔑洛夫。除此之外，还运用除此之外，还运用 _ _ _、_和和_ _ _描写刻画人物。描写刻画人物。对话对话动作动作神态神态细节细节 细细节节描描写写是是指指文文艺艺作作品品中中对对人人物物某某些些细细小小的的举举止止行行动动或或对对细细微微事事件件的的

4、描写。描写。一一个个典典型型细细节节描描写写的的作作用用，往往往往超超过过一一大大篇篇笼笼统统的的叙叙述述。细细节节描描写写是是突出人物形象的重要手段。突出人物形象的重要手段。他因他因“判判”错了狗而吃惊、胆怯，错了狗而吃惊、胆怯，一一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。加强表现他加强表现他反复无常、见风使舵、媚反复无常、见风使舵、媚上欺下上欺下的的丑态丑态。A A、野畜生、疯狗、野畜生、疯狗C C、下贱胚子、下贱胚子E E、野狗、野狗奥奥楚楚蔑蔑洛洛夫夫是将军是将军家的狗家的狗不是将

5、军不是将军家的狗家的狗B B、那么小、那么小D D、名贵、名贵F F、不赖、伶俐、不赖、伶俐媚上媚上 欺下欺下趋炎趋炎 附势附势沙皇走狗沙皇走狗（态度）（态度）（对比）（对比）见风使舵见风使舵狡猾善变狡猾善变教训处罚狗的主人教训处罚狗的主人小钉子弄破小钉子弄破；鬼东西鬼东西受了害，绝受了害，绝不能不管不能不管猪崽子、浑蛋，猪崽子、浑蛋，怪自己不好怪自己不好小钉子弄破小钉子弄破；弄死算了弄死算了恐吓恐吓1 1、语言描写、语言描写 运用典型人物的典型语运用典型人物的典型语言来突显人物性格，使奥楚蔑洛夫无耻言来突显人物性格，使奥楚蔑洛夫无耻之极的奴性性格淋漓尽致地展现在读者之极的奴性性格淋漓尽致地展

6、现在读者面前。面前。2 2、动作描写、神态描写、动作描写、神态描写 通过细微动通过细微动作和神态，表现人物的心理活动，很好作和神态，表现人物的心理活动，很好地烘托了人物的性格。地烘托了人物的性格。奥楚蔑洛夫形象奥楚蔑洛夫形象：是个专横的是个专横的沙皇警察，专横跋扈、欺凌百姓，沙皇警察，专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个对上则趋炎附势献媚讨好，是个见风使舵厚颜无耻的忠实的沙皇见风使舵厚颜无耻的忠实的沙皇走狗。走狗。小说人物形象分析的解题思路小说人物形象分析的解题思路：1、查找勾画人物描写的语句查找勾画人物描写的语句2、分析每一处性格特点、分析每一处性格特点3、归纳、合并、归纳、合并

7、，用准确通顺的用准确通顺的语言表述语言表述 活学活用活学活用完成练习完成练习掌心化雪掌心化雪第第3题题 那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。一个家，风雨飘摇。大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。一路上被冻得瑟瑟发抖。拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银

8、花，映着一个拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。的嘴唇，都冻得发紫了。”她慌张地答：她慌张地答：“我不冷。我不冷。”转身落荒而逃，逃离的转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。她的贫

9、穷。语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突语文老师突然宣布：然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。有丰厚的奖品等着你们哦。”教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，雪是美的，也是冷的。也是

10、冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。改改天，作文发下来，她意外地看到，天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文语文老师在她的作文后面批了一句话：后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面

11、是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。有两个二等奖，三个三等奖。奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。等奖的奖品是手套。在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子

12、，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：柔地对孩

13、子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。来，宝贝们，我们来做个游戏。”她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品她的奖品衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。练习：练习：3.选选文文中中语语文文老老师师形形象象鲜鲜明明，请请结结合合选选文文分析，语文老师是一个怎样的人？分析，语文老师是一个怎样的人？答案示例：语文老师在发现答案示例：语文老师在发现“她她”贫困的贫困的家境和自尊敏感的性格后，通过描写比赛家境和自尊敏感的性格后，通过描写比赛的方式巧妙地帮助关爱女生。可见他是一的方式巧妙地帮助关爱女生。可见他是一个既尊重、关怀、爱护学生，又懂得用巧个既尊重、关怀、爱护学生，又懂得用巧妙方法去鼓励帮助学生的好老师。妙方法去鼓励帮助学生的好老师。