念奴娇赤壁怀古 (3)(精品).ppt

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1、武安一中武安一中 学习目标学习目标学习目标学习目标1 1、初步领略、初步领略豪放派豪放派词风，体会词中词风，体会词中流露的作者流露的作者壮志难酬与豪迈之情。壮志难酬与豪迈之情。2 2、反复诵读，品味语言，、反复诵读，品味语言，从景物、从景物、人物角度人物角度鉴赏古诗词的情感。鉴赏古诗词的情感。3 3、掌握、掌握怀古诗怀古诗的鉴赏方法。的鉴赏方法。河北省武安市第一中学 http:/ 勤奋 严谨 求实 创新文文“唐宋八大家唐宋八大家”（唐）（唐）韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 （宋）（宋）欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石诗诗“苏黄苏黄”苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚 词词“苏辛苏

2、辛”北宋词人北宋词人苏轼苏轼、南宋词人、南宋词人辛弃疾辛弃疾 书、画书、画“宋四家宋四家”苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾 蔡襄蔡襄河北省武安市第一中学 http:/ 勤奋 严谨 求实 创新积极、进取积极、进取 乐观、旷达乐观、旷达创新、求实创新、求实 他他,频频遭遭贬贬谪谪,一一生生历历典典八八州州,身身行行万万里里,走走过过无无数数穷穷山山恶恶水水,却却都都如如处处天天堂堂,他他说说:“此此心心安安处处是是吾家吾家”。他他,被被无无数数小小人人中中伤伤下下狱狱,朋朋友友背背叛叛,同同道道反反目目,见识了人间万千丑态却说见识了人间万千丑态却说:“眼前见天下无眼前见天下无 一个不是好人。一个不

3、是好人。”苏轼的人生态度苏轼的人生态度河北省武安市第一中学 http:/ 勤奋 严谨 求实 创新 心有东坡词，人心有东坡词，人生无难题。人生再多生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明我们活得像他一样明亮，一样豁达。亮，一样豁达。河北省武安市第一中学 http:/ 勤奋 严谨 求实 创新 苏轼二十一岁中进士，力图有所作为。宋神宗时，苏轼二十一岁中进士，力图有所作为。宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。于是

4、王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱狱。这就是宋代第一起文字狱“乌台诗案乌台诗案”。苏。苏轼被捕入狱，历时五个月，后被贬为黄州团练副使。轼被捕入狱，历时五个月，后被贬为黄州团练副使。本词就是作者在此时写就的。这时作者本词就是作者在此时写就的。这时作者4747岁岁，自觉功，自觉功名事业还没有成就，就借名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱怀古以抒发自己的怀抱，借，借古代英雄伟绩感叹自身失意，抒发胸中的怨愤和对人古代英雄伟绩感叹自身失意，抒发胸中的怨愤和对人生的感喟。

5、生的感喟。相关背景相关背景相关背景相关背景李清照李清照苏轼苏轼每位大家每位大家背后都有背后都有难度、分难度、分值不同的值不同的题目，幸题目，幸运的你，运的你，请选择？请选择？自主学习验收自主学习验收1、词的起源：、词的起源：兴起于兴起于 ，盛行于，盛行于 。2、词按风格分为、词按风格分为 派和派和 派。派。3、苏轼，字、苏轼，字 号号 ，眉山，眉山人人(今四川眉山县今四川眉山县)，时期文学家，时期文学家，之一。与父之一。与父 弟弟 合合称为称为“三苏三苏”。2分分隋唐隋唐宋宋豪放豪放婉约婉约子瞻子瞻东坡居士东坡居士北宋北宋唐宋八大家唐宋八大家苏洵苏洵苏辙苏辙1、为划线字词注音、为划线字词注音羽

6、扇羽扇纶纶巾巾 樯橹樯橹 一尊还一尊还酹酹 2、重点词语释义、重点词语释义羽扇纶巾：羽扇纶巾：樯橹：樯橹：酹：酹：多情应笑我：多情应笑我：gunqing lli这是古代儒将的装束，词中形容周这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。瑜从容娴雅。将酒洒在地上或水上，以表示凭吊。将酒洒在地上或水上，以表示凭吊。2分分这里代指曹操的水军。这里代指曹操的水军。应笑我多愁善感应笑我多愁善感诵读要求：诵读要求：1 1、读准字音、读准字音2 2、读清句读、读清句读 3 3、读出感情、读出感情感悟文本感悟文本朗读美词朗读美词 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大大江江/东东去去，浪浪/淘淘尽尽 ，千千

7、古古/风风流流/人人物物。故故垒垒西西边边，人人道道是是，三三国国/周周郎郎/赤赤壁壁 。乱乱石石/穿穿空空 ，惊惊涛涛/拍拍岸岸 ，卷卷起起/千堆雪。江山如画，一时千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。多少豪杰。遥遥想想/公公瑾瑾当当年年，小小乔乔/初初嫁嫁了了，雄雄姿姿/英英发发。羽羽扇扇纶纶巾巾，谈谈笑笑间间，樯樯橹橹/灰灰飞飞烟烟灭灭。故故国国/神神游游，多多情情/应应笑笑我我，早早生生/华发。人生如梦，一华发。人生如梦，一尊尊/还还酹酹/江月。江月。朗读美词朗读美词.合作探究合作探究 从景物和人物的角度鉴赏念奴娇赤壁怀古的情感。要求：紧紧围绕问题展开讨论。谈看法要有依据，能说出理由，语言

8、表达要清楚明白规范。字字景物特点景物特点角度角度修辞修辞意境意境乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪险怪险怪夸张夸张视觉视觉（仰视）（仰视）高峭高峭汹涌汹涌水石相击水石相击狂澜奔腾狂澜奔腾水色纯白水色纯白视觉视觉（俯视）（俯视）听觉听觉视觉视觉比拟比拟 比喻比喻 品味语言品味语言雄浑雄浑阔大阔大壮美壮美上片：写景上片：写景豪放派豪放派人物人物 周瑜周瑜苏轼苏轼年龄年龄 3447 婚姻婚姻生活生活外貌外貌 职位职位事业事业贫困潦倒贫困潦倒早生华发早生华发一事无成一事无成爱妻早逝爱妻早逝红袖添香红袖添香幸福美满幸福美满英俊儒雅英俊儒雅功成名就功成名就分析人物分析人物下片：抒情下片：抒情东吴都督东吴都督团练副使

9、团练副使 念奴娇赤壁怀古中蕴含着作者复杂的情感，试分析。把握情感把握情感激情展示激情展示要求：要求：展示同学声音洪亮，语言流畅，观展示同学声音洪亮，语言流畅，观点明确。点明确。其他同学认真倾听，待展其他同学认真倾听，待展示同学展示完后及时补充。示同学展示完后及时补充。对大好河山的赞美，对英雄人物的追怀。对大好河山的赞美，对英雄人物的追怀。大江奔腾，乱石惊涛，江山如画；由此地自大江奔腾，乱石惊涛，江山如画；由此地自然联想到年轻有为功成名就的周瑜。然联想到年轻有为功成名就的周瑜。对人生短暂和功业无成的喟叹。对人生短暂和功业无成的喟叹。面对滚面对滚滚东去的江水和永恒的江月以及功成名就的滚东去的江水和

10、永恒的江月以及功成名就的英雄，顿感人生短暂功业无成。英雄，顿感人生短暂功业无成。对人生旷达洒脱的态度。对人生旷达洒脱的态度。人生如梦般短人生如梦般短暂，何必郁郁寡欢，斟杯酒寄情山水邀月共暂，何必郁郁寡欢，斟杯酒寄情山水邀月共饮。饮。河北省武安市第一中学 http:/ 勤奋 严谨 求实 创新这首词描绘了 景象，抒发对 赞美，抒发了作者 和 的感慨。赤壁雄奇赤壁雄奇古代英雄人物的古代英雄人物的的胸襟的胸襟旷达豪放旷达豪放壮志未酬壮志未酬1.1.怀古诗常见情感：怀古诗常见情感：怀才不遇，忧国伤时怀才不遇，忧国伤时 ，昔盛今衰，昔盛今衰2.2.怀古诗常见结构及手法：怀古诗常见结构及手法：结构：临古地结

11、构：临古地思古人思古人抒己志抒己志 手法：对比、手法：对比、虚实结合、借景抒情、用典、借古讽今虚实结合、借景抒情、用典、借古讽今 3.3.鉴赏思路：鉴赏思路：读懂注解，弄清历史背景（读懂注解，弄清历史背景（“怀怀”什么什么“古古”）知人论世，领会作者意图（为什么怀古）知人论世，领会作者意图（为什么怀古）深入分析，体悟作者感情（在怀古中表达了什么感情）深入分析，体悟作者感情（在怀古中表达了什么感情）总体把握，分析艺术手法（对比、虚实结合、借古讽今总体把握，分析艺术手法（对比、虚实结合、借古讽今）知识回顾知识回顾课堂检测课堂检测蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音

12、。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！以下对本诗赏析有误的一项是（以下对本诗赏析有误的一项是（）A.A.颔联颔联从从景景的角度的角度写祠堂的荒凉空寂，写祠堂的荒凉空寂，“空空”和和“自自”表明后人已把武侯缔造的一切遗忘，同时碧草与黄鹂并表明后人已把武侯缔造的一切遗忘，同时碧草与黄鹂并不理人事变迁和朝代更替。不理人事变迁和朝代更替。B.B.颈联颈联从从人人的角度的角度写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。略和忠心报国，具有非凡的概括力。C.C.尾联的英雄指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追尾联的英雄指包括诗人自

13、己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。怀诸葛亮的有志之士。D.D.全诗全诗叙事、写景、记叙事、写景、记人、人、抒情抒情相结合，笔墨淋漓，感相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。D河北省武安市第一中学 http:/ 勤奋 严谨 求实 创新 “乌乌台台诗诗案案”使使苏苏东东坡坡成成熟熟了了。成成熟熟是是一一种种明明亮亮而而不不刺刺眼眼的的光光辉辉，一一种种圆圆润润而而不不腻腻耳耳的的音音响响，一一种种不不再再需需要要对对别别人人察察言言观观色色的的从从容容，一一种种终终于于停停止止向向周周围围申申诉诉求求告告的的大大气气，一一种种不不理理会会哄哄闹闹的的微微笑笑，一一种种洗洗刷刷了了偏偏激激的的淡淡漠漠，一一种种无无须须声声张张的的厚厚实实，一一种种并并不不陡陡峭峭的的高高度度。勃勃郁郁的的豪豪情情发发过过了了酵酵，尖尖利利的的山山风风收收住住了了劲劲，湍湍急急的细流汇成了湖。的细流汇成了湖。课堂小结课堂小结