小学语文教学改革材料：指向写作的阅读教学课件.pptx

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1、指 向 写 作的 阅 读 教 学背景背景探索探索意图意图做法做法课型课型区别区别指向写作的阅读教学指向写作的阅读教学一、背景一、背景 1.1.从教材编排看从教材编排看 2.2.从教学现状看从教学现状看 重阅读轻写作重阅读轻写作重内容品读轻写法领重内容品读轻写法领悟悟指向写作的阅读教学二、探索二、探索 现行四、五、六年级的教材中，确定现行四、五、六年级的教材中，确定四分之三课文教学目标指向阅读能力的培四分之三课文教学目标指向阅读能力的培养；确定四分之一课文教学目标指向写作养；确定四分之一课文教学目标指向写作能力的培养。能力的培养。指向写作的阅读教学三、意图三、意图 在阅读课中增强运用训练，弥补教

2、材在阅读课中增强运用训练，弥补教材编排中重阅读轻写作的不足。编排中重阅读轻写作的不足。指向写作的阅读教学四、做法四、做法 提取文中最有价值的、学生能领悟又提取文中最有价值的、学生能领悟又能学习运用且学了有用的一种写作方法，能学习运用且学了有用的一种写作方法，作具体明确的指导，然后联系学生习作实作具体明确的指导，然后联系学生习作实际进行迁移运用。际进行迁移运用。指向写作的阅读教学四、做法四、做法 提取文中提取文中最有价值最有价值的、学生能领悟又的、学生能领悟又能学习运用且学了有用的能学习运用且学了有用的一种一种写作方法，写作方法，作作具体明确的指导具体明确的指导，然后联系学生习作实，然后联系学生

3、习作实际进行际进行迁移运用迁移运用。指向写作的阅读教学五、课型五、课型 1.1.借读悟写法借读悟写法 2.2.以写领读法以写领读法指向写作的阅读教学 1.1.借读悟写法借读悟写法 理解内容理解内容领悟写法领悟写法迁移运用迁移运用 2020分钟分钟2020分钟分钟苏教版苏教版水水 指向写作的阅读教学村子里村子里缺水缺水下雨天下雨天洗澡洗澡一勺水一勺水洗澡洗澡迁移写迁移写“渴渴”指向写作的阅读教学 看戏看戏 梅兰芳梅兰芳演戏演戏演出演出之前之前演出演出伊始伊始演出演出高潮高潮演出演出顶点顶点指向写作的阅读教学 2.2.以写领读法以写领读法 以写法指导为主线，统领全文的教学，使以写法指导为主线，统领

4、全文的教学，使学生在领悟写法的过程中又经历对课文内容的学生在领悟写法的过程中又经历对课文内容的品读，然后进行迁移运用。品读，然后进行迁移运用。指向写作的阅读教学 花的勇气花的勇气 草地草地无花无花草下草下藏花藏花草上草上冒花冒花指向写作的阅读教学 滴水穿石的启示滴水穿石的启示 水滴滴水滴滴穿石头穿石头李时珍编李时珍编本草纲本草纲目目爱迪生爱迪生迷恋研迷恋研究究齐白石齐白石坚持作坚持作画画雨水滴雨水滴不穿石不穿石头头水滴滴水滴滴穿石头穿石头李时珍编李时珍编本草纲本草纲目目爱迪生爱迪生迷恋研迷恋研究究齐白石齐白石坚持作坚持作画画雨水滴雨水滴不穿石不穿石头头六、区别六、区别 指向阅读的课指向阅读的课

5、 指向写作的课指向写作的课读写兼顾，重在写作方读写兼顾，重在写作方法的领悟。法的领悟。教学重心教学重心重课文内容品读，适重课文内容品读，适度领悟写作方法。度领悟写作方法。写法领悟写法领悟 多点多点 遣词造句，布局遣词造句，布局谋篇等，重在领悟。谋篇等，重在领悟。一个点一个点 提取一种写法具体指导，提取一种写法具体指导，安排迁移训练。安排迁移训练。训练内容训练内容 迁移训练或想象迁移训练或想象训练，从文本中提取训练，从文本中提取写的内容。写的内容。可以考虑从文本外可以考虑从文本外提取写的内容。提取写的内容。指向写作的阅读课我们可以尝试我们可以尝试和我们一样享受春天和我们一样享受春天：反复手法：反复手法彩色的非洲彩色的非洲：先概括后具体：先概括后具体学会看病学会看病：独白式的心理活动描写：独白式的心理活动描写 灯光灯光：倒叙开头，首尾呼应：倒叙开头，首尾呼应祖父的园子祖父的园子：自由心境的表达：自由心境的表达