小学数学四年级上册教材分析课件.ppt

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1、义义务务教教育育教教科科书书部分单元分析部分单元分析四上四上修订教材修订教材原实验教材原实验教材一一 大数的认识大数的认识综综 1 1亿有多大亿有多大四四 三位数乘两位数三位数乘两位数六六 除数是两位数的除法除数是两位数的除法综综 数字编码数字编码三上三上四上四上五上五上数学广角数学广角四上四上四上四上四上四上综合与实践：数字编码综合与实践：数字编码综合与实践：数字编码综合与实践：数字编码实验教材实验教材五年级上册五年级上册不明具体内容的大课题邮政编码身份证号码编写学号编写图书编号修修订订教教材材三三上上体体会会符符号号化化的的数数学学思思想想探探 索索 编编 码码 的的 简简 单单 方方 法

2、法初初 步步 学学 会会 简简 单单 的的 编编 码码载体：邮码、身份证码载体：邮码、身份证码简洁、规范、唯一、稳定简洁、规范、唯一、稳定载体：经历学号的设计与编写载体：经历学号的设计与编写综合与实践综合与实践简简 洁洁 性性规规 范范 性性唯唯 一一 性性稳稳 定定 性性3130182005602 4 9 052地地 址址 码码浙浙江江台台州州温温岭岭出生日期码出生日期码单数：男单数：男双数：女双数：女性性别别码码顺序码顺序码校验码校验码年月日年月日还未认识还未认识综合与实践综合与实践课外作业单无法完成课外作业单无法完成结论：学生无力探究结论：学生无力探究小红小红小明小明书店书店154 15

3、2158156162160164153151157155161159163 人人 民民 路路游戏：游戏：游戏：游戏：请你说说小明家在哪里？请你说说小明家在哪里？请你说说小明家在哪里？请你说说小明家在哪里？游戏规则：游戏规则：游戏规则：游戏规则：不能说出任何数字哦！不能说出任何数字哦！不能说出任何数字哦！不能说出任何数字哦！一、体会一、体会“简单明了简单明了”一楼一楼二楼二楼三楼三楼四楼四楼五楼五楼六楼六楼七楼七楼1 1号号 2 2号号3 3号号 4 4号号5 5号号6 6号号 7 7号号 8 8号号9 9号号1010号号1111号号1212号号70371071231173请你用请你用请你用请你

4、用“数字编码数字编码数字编码数字编码”的方法说说房间号的方法说说房间号的方法说说房间号的方法说说房间号？为什么不用为什么不用为什么不用为什么不用“简单明了简单明了简单明了简单明了”的的的的“73”73”表示表示表示表示呢？呢？呢？呢？二、体会二、体会“统一规则统一规则”师：下面请师：下面请1212号同学请起立。号同学请起立。师：若在全校集会时，叫师：若在全校集会时，叫1212号出来，是否还只是号出来，是否还只是 一个同学出来呢？一个同学出来呢？师：怎样才能让全校的每一位同学都能得到一个师：怎样才能让全校的每一位同学都能得到一个 “独一无二独一无二”的编号呢？的编号呢？展开讨论：入学年份、年级、

5、班级、班内号次展开讨论：入学年份、年级、班级、班内号次师：有时候为了让编号信息更全面，还会将性别师：有时候为了让编号信息更全面，还会将性别 也编进去。也编进去。师：你们觉得什么数字表示性别呢？师：你们觉得什么数字表示性别呢？介绍：一般用介绍：一般用0 0表示女孩，表示女孩，1 1表示男孩。表示男孩。三、体会三、体会“独一无二独一无二”师：当你上四年级了，你的这个编号还能用吗？师：当你上四年级了，你的这个编号还能用吗？师：怎样修改三年级编号成为四年级编号呢？师：怎样修改三年级编号成为四年级编号呢？师：怎样的编号能让你在小学六年中师：怎样的编号能让你在小学六年中“长期不变长期不变”呢？呢？展开讨论

6、：入学年份可以确定当年的年级。展开讨论：入学年份可以确定当年的年级。师：怎样的编号能让你在中学、小学中都使用同师：怎样的编号能让你在中学、小学中都使用同 一个编号呢？一个编号呢？师：需要编入更多的信息。师：需要编入更多的信息。介绍：学生的永久学籍号。介绍：学生的永久学籍号。四、体会四、体会“长期不变长期不变”3130182005602 4 9 052可能是你的请起立！可能是你的请起立！可能是你的请起立！可能是你的请起立！五、了解复杂编码的含义五、了解复杂编码的含义布置课外调查布置课外调查布置课外调查布置课外调查“邮政编码邮政编码邮政编码邮政编码”含义等任务含义等任务含义等任务含义等任务“数与代

7、数数与代数数与代数数与代数”的教学内容的教学内容的教学内容的教学内容 占本册教学内容的占本册教学内容的占本册教学内容的占本册教学内容的1/21/21/21/2以上以上以上以上第一单元第一单元 大数的认识大数的认识综合实践综合实践 1 1亿有多大亿有多大 第四单元第四单元 三位数乘两位数三位数乘两位数第六单元第六单元 除数是两位数的除法除数是两位数的除法第一单元大数的认识第一单元大数的认识u亿以内数的认识亿以内数的认识u数的产生和十进制计数法数的产生和十进制计数法u亿以上数的认识亿以上数的认识u计算工具的认识及计算计算工具的认识及计算 大数的认识亿以内数的认识亿以内数的认识数的产生数的产生十进制

8、计数法十进制计数法亿以上数的认识亿以上数的认识计算工具计算工具例例11例例7 7例例11例例4 4教材中的明显变化教材中的明显变化教材中的明显变化教材中的明显变化 读数方法、计算法则等又回来了读数方法、计算法则等又回来了留出探究的空间留出探究的空间免去死记的负担免去死记的负担有利于自主学习有利于自主学习帮助记忆形成技能帮助记忆形成技能教师教学必要抓手教师教学必要抓手省略尾数省略尾数求近似数求近似数改写改写与与求近似数求近似数又分开编排又分开编排计算工具的认识作为计算工具的认识作为正文正文教学了教学了说不定某天要出现试卷中了说不定某天要出现试卷中了增加了增加了“你知道吗你知道吗”的容量的容量增加

9、了增加了“要点整理要点整理”的复习的复习算盘的作用算盘的作用中式、日式中式、日式记数方法记数方法“算盘算盘”又回来了又回来了猜想猜想探究探究交流交流方法指导方法指导“实践与综合应用实践与综合应用”更名更名“综合与实践综合与实践”本节内容上没有任何改变本节内容上没有任何改变第四单元三位数乘两位数第四单元三位数乘两位数u三位数乘两位数的笔算乘法三位数乘两位数的笔算乘法u积的变化规律积的变化规律u常见的数量关系常见的数量关系减少了减少了减少了减少了“口算口算口算口算”与与与与“估算估算估算估算”三位数乘两位数笔算乘法笔算乘法常见的数量关系常见的数量关系积的变化规律积的变化规律笔算笔算例例1有有0的的

10、例例2例例3价格价格例例4行程行程例例5教材中的明显变化教材中的明显变化教材中的明显变化教材中的明显变化 口算、估算融入到笔算中了口算、估算融入到笔算中了“归纳总结归纳总结”的文本又回来了的文本又回来了典型的典型的“数量关系数量关系”又回来了又回来了第六单元除数是两位数的除法第六单元除数是两位数的除法u口算除法口算除法u笔算除法笔算除法u商的变化规律商的变化规律除数是两位数的除法口算除法口算除法笔笔 算算 除除 法法例例1 1、例、例2 2商一位数商一位数例例1例例5商两位数商两位数例例6、例、例7商的变化规律商的变化规律例例8、例、例9、例、例10教材中的明显变化教材中的明显变化教材中的明显变化教材中的明显变化 “例题例题”与过去一样，与过去一样，又多了又多了笔算除法：笔算除法：4 4个例题个例题7 7个例题个例题商的变化规律：商的变化规律：1 1个例题个例题3 3个例题个例题“归纳总结归纳总结”的文本又回来了的文本又回来了同头商同头商8、9折半商折半商4、5丰富了试商、调商的实例丰富了试商、调商的实例三个层次三个层次两个角度两个角度 编排变化：编排变化：编排变化：编排变化：层次更清晰层次更清晰层次更清晰层次更清晰 坡度更平缓坡度更平缓坡度更平缓坡度更平缓 材料更丰富材料更丰富材料更丰富材料更丰富 结论更明确结论更明确结论更明确结论更明确商的变化规律商的变化规律