《捕捉细节写活人物》PPT课件.ppt

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1、捕捉细节捕捉细节 写活人物写活人物学生习作片段学生习作片段（原稿）我怎样高兴？同学们怎么讽刺的？对我我怎样高兴？同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？造成了怎样的刺激？写得写得既不具体又不生既不具体又不生动。不妨这样动。不妨这样修改修改：考卷发下来，我的语文超过了考卷发下来，我的语文超过了100分，分，我非常高兴。可有几个同学以为我是抄的，我非常高兴。可有几个同学以为我是抄的，说了不少讽刺话。这对我刺激很大。说了不少讽刺话。这对我刺激很大。借我一双慧眼借我一双慧眼 成绩公布了。哈，105分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有的人分享我的喜悦。几个同学走了过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝

2、贺。哪知钻进耳朵的是一连串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得去炫耀！”“哈哈哈”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰！什么是什么是细节描写？细节描写？细节描写是指抓住生活细节描写是指抓住生活细节描写是指抓住生活细节描写是指抓住生活中细微而具体的典型情节，中细微而具体的典型情节，中细微而具体的典型情节，中细微而具体的典型情节，加以细致的描绘。其目的是加以细致的描绘。其目的是加以细致的描绘。其目的是加以细致的描绘。其目的是要达到生动形象，给人以真要达到生动形象，给人以真要达

3、到生动形象，给人以真要达到生动形象，给人以真切的感受。切的感受。切的感受。切的感受。细节描写渗透在人物、细节描写渗透在人物、细节描写渗透在人物、细节描写渗透在人物、景物或场面描写之中。人物景物或场面描写之中。人物景物或场面描写之中。人物景物或场面描写之中。人物细节描写又包括外貌、语言、细节描写又包括外貌、语言、细节描写又包括外貌、语言、细节描写又包括外貌、语言、神态、行为、心理等描写。神态、行为、心理等描写。神态、行为、心理等描写。神态、行为、心理等描写。对比探究对比探究，学习写法，学习写法 （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，青布棉

4、袍，穿过铁道穿过铁道爬上了月台爬上了月台。（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，褂，深青布棉袍，蹒跚地走蹒跚地走到铁道边，到铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手月台，就不容易了。他用两手攀着攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样，显出努力的样子。这时我看见子。这时我看见了了他的背影，我的泪很快地流下他的背影，我的泪很快地流下来了。来了。方法一方法一：放大瞬间，延长过程放大瞬间，延长过程临

5、渊羡鱼临渊羡鱼 她骂他混蛋。她骂他混蛋。怎样修改才能使这句话变得怎样修改才能使这句话变得既具体又生动？既具体又生动？粗文细改粗文细改她骂他混蛋。她骂他混蛋。A 她骂他道：她骂他道：“你真是你真是个个混蛋！混蛋！”（添加语言）（添加语言）B 她她用手用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是你真是个个混蛋！混蛋！”（添（添加加动作）动作）C 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是于是怒怒睁睁杏杏目目，指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋！你真是个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但其实，她早已被气得浑身颤抖

6、，脸色铁青，但她还在不断告诫自己：不要失态！不要骂人！最她还在不断告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：的鼻子骂道：“你真是个混蛋！你真是个混蛋！”（添加心理）（添加心理）她骂他混蛋。她骂他混蛋。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还铁青，但她还是是在不断告诫自己：不要失在不断告诫自己：不要失态！不要骂人！态！不要骂人！但但最终她实在忍不住了，最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋！你真是个混蛋！”方

7、法二方法二：细化对象，丰富内涵细化对象，丰富内涵临渊羡鱼临渊羡鱼 （原稿原稿）妈妈并没有出去，而妈妈并没有出去，而是站在是站在我的床我的床边，边，眼睛愣愣地看着我眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神，那是什么样的眼神啊！啊！（修改稿修改稿）那是三月的春风对娇花的抚弄，）那是三月的春风对娇花的抚弄，那是夏日那是夏日的的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜的的月光月光对修竹的依恋，那是冬日的朝阳对修竹的依恋，那是冬日的朝阳对对小草的小草的温柔温柔！这样的眼神，这样的眼神，我曾在冰心的纸船里看到我曾在冰心的纸船里看到过过，曾在泰戈尔的金色花里看到过曾在泰戈尔的金色花里看到过，也，也曾在

8、曾在肖复兴的慈母情深里看到过肖复兴的慈母情深里看到过方法方法三三：运用修辞，运用修辞，展开联想展开联想临渊羡鱼临渊羡鱼放大瞬间，放大瞬间，延长过程延长过程细化对象，丰富内涵细化对象，丰富内涵运用修辞，展开联想运用修辞，展开联想方法方法小结小结：捕捉细节捕捉细节，写活人物写活人物退而结网退而结网 以以“家家长长会会后后，爸爸爸爸（妈妈妈妈）回回到到家家里里”为为开开头头写写一一段段话话，要要求求运运用用细细节节描描写，抓住人物特点，描绘细致，写，抓住人物特点，描绘细致，5050字左右。字左右。温馨提示：温馨提示：发挥你的想象，恰当地添发挥你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等细节加动作、神

9、态、语言、心理等细节，运用，运用所学方法进行细节描写所学方法进行细节描写。妙笔生花妙笔生花片段展示片段展示交流点评交流点评课堂小结课堂小结1 1、真实典型是细节的生命、真实典型是细节的生命。2、仔细观察是描写的基础、仔细观察是描写的基础。3、细处着眼是选材的关键。、细处着眼是选材的关键。4、生动具体是描写的要领。、生动具体是描写的要领。请请以以“班级班级 一族一族”为为题题，写一篇文章，注意，写一篇文章，注意运用细运用细节刻画人物形象节刻画人物形象。温馨提示温馨提示：将班上具有共同：将班上具有共同特点或爱好的同学归为特点或爱好的同学归为“一族一族”，如，如“电脑一族电脑一族”、“追星一族追星一

10、族”、“篮球一族篮球一族”、“神侃一族神侃一族”，等等。，等等。第一课时结束第一课时结束第二课时捕捉细节，写活人物 如果把一个细节比做一枚树叶，你只看如果把一个细节比做一枚树叶，你只看到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树叶的筋脉；看到树叶上的筋脉还不够，要叶的筋脉；看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。一旦你学会写出细节中的细节，笔下的一旦你学会写出细节中的细节，笔下的文字，会一下子变得透彻清晰生动起来，文字，会一下子变得透彻清晰生动起来，有了深度和新意。有了深度和新意。n爸爸顺手夹起一块冒着热气豆腐，点了下醋

11、碟子，送到嘴边，小心而又迫切地一口吞下，几乎同时，他张着嘴部停得向外哈着气，许久才咽下。一块豆腐吃完，嘴巴边还有些醋印迹儿。爸爸不慌不忙，眨巴眨巴嘴，满意的点了点头，起身在醋碟子内加了点盐，抹了抹嘴。仔细观察这幅画面，运用细节描写的方法，写一段话。小试牛刀小试牛刀上上数学课了，老师拿着批好的试卷走了进来，一脸的数学课了，老师拿着批好的试卷走了进来，一脸的严肃。严肃。试卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕。试卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕。回到家，我把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈回到家，我把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈还是知道了，她狠狠地批评了我。还是知道了，她狠狠地批评了我。你觉

12、得这三段文字在人物描写方面存在什你觉得这三段文字在人物描写方面存在什么问题？怎样修改就好了？么问题？怎样修改就好了？借我一双慧眼借我一双慧眼方法方法五五：摹写心理，曲折有致：摹写心理，曲折有致临渊羡鱼临渊羡鱼 （原稿原稿）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。（修改稿修改稿）我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视

13、，不打游啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！别让我不及格啊！”、根据你平时测验时的观察（或、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描体验），把下面一段话改成具体描写的文段，字左右。写的文段，字左右。昨天测验英语，我几次想拿出昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看

14、得紧，都没有书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。我觉得很不好意思。v 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。他（她）哭了他（她）哭了 仔细观察画仔细观察画面，面，展开想象，展开想象，恰当地运用细节恰当地运用细节描写的方法，将描写的方法，将人物人物“哭

15、哭”时的时的情景写下来情景写下来。妙笔生花妙笔生花 他转过身去，抬头看着天，深深吸了口气，试图控制自己，“不能哭。”他对自己说。晴朗的天上阳光刺眼。“不能哭。”他又命令自己，一只手紧紧握拳，另一只手捂住眼睛，他感到手心已经被沁出来的泪水染湿了。“不能哭！”他心里大声地呵斥自己，“绝对不能哭！”然而，泪水还是不受控制地涌出眼眶。他的双肩开始不能自己地颤抖，他用力扳住自己的手臂，身体却不由自主地弓了下去。压抑了许久的悲伤和绝望一点一点拼命向外挤，他觉得自己快要崩溃了，他的喉咙深处发出低低的呜咽，他想让自己的嘴唇停止颤抖，却办不到。他终于无法坚持，泪水决堤一般地涌出眼眶，他哭出声音，跪在地上，蜷住身

16、体，嚎啕大哭，哭声震天。他用力地哭，仿佛要把积压了年的泪水一次性释放出来，他挥拳狠很地砸在地上，地上一点点沾染了斑驳血迹。许久，他终于安静下来，站起身，面无表情地整理好衣衫，还掸了掸灰尘。再抬起头时，眼中已没了泪水。他转过身，对在场的人说：“对不起，刚刚失态了。”片段欣赏片段欣赏 我的语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲我的语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里时当他沉浸在他描述的文学世界里时,他的眼光就开他的眼光就开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息始望向天花板，仿佛在那里，寻找

17、着精神的栖息地，构建着一个新世界。于是我们也随着老师的地，构建着一个新世界。于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物遍诗词赋文，阅尽风流人物粗文细改粗文细改片段片段一一 我的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲我的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。那是什那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋里见过，启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉里见过，启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷

18、；我曾在都德的和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，韩迈里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在在时间简史时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。对科学王国的探索和追求。粗文细粗文细改改片段片段二二 什么是什么是细节描写？细节描写？细节描写是指抓住生活中细细节描写是指抓住生活中细细节描写是指抓住生活中细细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生微而又具体的典型情节，加以生微而又具体的典型情节，加以生微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对动细致的描绘

19、。它具体渗透在对动细致的描绘。它具体渗透在对动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，其人物、景物或场面描写之中，其人物、景物或场面描写之中，其人物、景物或场面描写之中，其目的是要达到生动形象，给人以目的是要达到生动形象，给人以目的是要达到生动形象，给人以目的是要达到生动形象，给人以真切的感受。真切的感受。真切的感受。真切的感受。人物细节描写包括：语言、人物细节描写包括：语言、人物细节描写包括：语言、人物细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理等描写。外貌、神态、行为、心理等描写。外貌、神态、行为、心理等描写。外貌、神态、行为、心理等描写。没有细节描写，就没有活生生的没有细节描写

20、，就没有活生生的没有细节描写，就没有活生生的没有细节描写，就没有活生生的的人物形象。的人物形象。的人物形象。的人物形象。A 只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。（三仙姑）B 我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）外貌细节外貌细节 A 见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。B 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的

21、身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。动作细节动作细节上上数学课了，老师拿着批好的试卷走了进来，一脸的数学课了，老师拿着批好的试卷走了进来，一脸的严肃。严肃。试卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕。试卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕。回到家，我把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈回到家，我把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈还是知道了，她狠狠地批评了我。还是知道了，她狠狠地批评了我。你觉得这三段文字在人物描写方面你觉得这三段文字在人物描写方面存在什么问题？怎样修改就好了？存在什么问题？怎样修改就好了？借我一双慧眼借我一双慧眼描写描写细节细节细化动作，延长过程细

22、化动作，延长过程运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次变换角度，增加层次类比联想，类比联想，丰富丰富内涵内涵学以致用学以致用启启 示示 叙述叙述走马观花看大概走马观花看大概描写描写下马观花看究竟下马观花看究竟名家笔下精彩的人物细节名家笔下精彩的人物细节 只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。（三仙姑）外貌细节外貌细节动作细节动作细节 见客入来，袜刬（见客入来，袜刬（chnchn）金钗溜，）金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。鲁达指着郑屠的尸体道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。语言细节语言细节 黛玉听了这话，

23、不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，又何必有“金玉”之论呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。心理细节心理细节外貌外貌突出特征突出特征语言语言显示个性显示个性动作动作准确传神准确传神心理心理细致入微细致入微启示：启示：我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而侵占，衣裤仿佛

24、是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。是有鞋子的那个，也是开了口子的。但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿的小嘴露出雪白的牙齿，似乎连那两个张开的小似乎连那两个张开的小脚脚趾趾都在尽情展示着欢乐！都在尽情展示着欢乐！抛砖引玉抛砖引玉展示展示细节细节 （原稿原稿）妈妈

25、并没有出去，而妈妈并没有出去，而是是站在我的床边，站在我的床边，眼睛愣愣地看着我眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！，那是什么样的眼神啊！（修改稿一修改稿一）妈妈妈妈的目光在我的头发上抚的目光在我的头发上抚摸，她摸，她是是在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，光抚上了我的眉，漫上了我的眼，她是她是在在寻寻找她自己找她自己的的影子影子吗？吗？妈妈的目光滑到了我的妈妈的目光滑到了我的脸颊上，脸颊上，她她是在欣赏凝聚她一生心血的艺术是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品品吗？吗？方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程临渊羡鱼临渊羡鱼 （原稿原

26、稿）妈妈并没有出去，而是站在我的床妈妈并没有出去，而是站在我的床边，眼睛愣愣地看着我边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！，那是什么样的眼神啊！（修改稿三修改稿三）在这眼神的普照下，我顿时有在这眼神的普照下，我顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个种异样的感觉：我好像变成了一个酣睡酣睡的婴儿，的婴儿，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一一会儿，我好像又变成了一幅幅五彩的画，陶醉得五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！母亲在那儿欣赏啊欣

27、赏！方法三方法三：变换角度，增加层次变换角度，增加层次临渊羡鱼临渊羡鱼 （原稿原稿）我的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲）我的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。着讲着，他的眼睛就会向上看，令人忍俊不禁。（修改稿修改稿）那是什么样的眼神啊！我曾在）那是什么样的眼神啊！我曾在从百草园到三味书屋里见过，启蒙先生的眼从百草园到三味书屋里见过，启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在最后一神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见的热爱和崇敬；

28、我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。方法四方法四：类比联想，类比联想，丰富丰富内涵内涵临渊羡鱼临渊羡鱼 （原稿原稿）妈妈并没有出去，而是站在我的床边，妈妈并没有出去，而是站在我的床边，眼睛愣愣地看着我眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊！（修改稿四修改稿四）我曾在冰心的纸船里看到我曾在冰心的纸船里看到过这样的眼神，那是母亲思念远方的女儿而满含过这样的眼神，那是母亲思念远方的女儿而满含深情的眼深情的眼神神；我曾在泰戈尔的金色花里看到；我曾在泰戈尔的金色花里看到过这样的眼神，那是母亲看过这样的眼神，那是

29、母亲看着着孩子嬉戏而绽开笑孩子嬉戏而绽开笑容的眼容的眼神神；我曾在肖复兴的慈母情深里看到；我曾在肖复兴的慈母情深里看到过这样的眼神，那是母亲为满足孩子读书而劳作过这样的眼神，那是母亲为满足孩子读书而劳作疲惫的眼疲惫的眼神神方法四方法四：类比联想，类比联想，丰富丰富内涵内涵临渊羡鱼临渊羡鱼 请请以以“妈妈的目光妈妈的目光”或或“父亲的手父亲的手”为题为题，写，写一篇文章，注意一篇文章，注意运用细节运用细节刻画人物形象刻画人物形象。老师老师希望希望你们每人你们每人都有一双发现都有一双发现美美的眼睛去观察生活，都有一颗盲人似的的眼睛去观察生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，都有一支神心灵去感悟生活，都有一支神来之来之笔去笔去描绘生活，描绘生活，从细节入手，使你从细节入手，使你的文章的文章生生动具体，摇曳动具体，摇曳多姿。多姿。