《朗诵的技巧方法》PPT课件.ppt

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1、 第一节第一节 朗诵的语调技巧朗诵的语调技巧语调是由音量的轻重强弱，音调的语调是由音量的轻重强弱，音调的抑扬顿挫，节奏的起伏，语速的快抑扬顿挫，节奏的起伏，语速的快慢，连接构成的一种慢，连接构成的一种“调式调式“，具，具有很强的表意功能。或者可以说语有很强的表意功能。或者可以说语调是快慢、高低、长短、强弱、虚调是快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。实等各种声音形式的总和。常用的语调技巧常用的语调技巧 停顿连接重音句调（语势）语速语调技巧之一：停顿连接停顿是发声流程的短暂停歇，或说停顿是发声流程的短暂停歇，或说是在语句、词语之间声音上的是在语句、词语之间声音上的间歇间歇。停顿既是生

2、理呼吸上的需要，也是停顿既是生理呼吸上的需要，也是显示语流结构、层次、上下文之间显示语流结构、层次、上下文之间关系的重要手段。关系的重要手段。在在朗朗诵诵中中，听听者者也也需需要要有有一一定定的的间间歇歇来来转转换换语语言言的的“信信码码”思思索索理理解解所所得得到到的的语语音音信信息息。有有了了停停顿顿才才能能将将语语言言切切分分为为一一个个一一个个的的句句子子，一一个个一一个个的的意意群群，从从而而把把所所要要表表达达的的内内容容表表达达清清楚楚，明明白白，避避免免听听者者对语义的误解。对语义的误解。通过停顿，使听者去领悟、思索、体通过停顿，使听者去领悟、思索、体会和回味。用这种时间空白控

3、制气息、会和回味。用这种时间空白控制气息、显示层次、突出重点、调节旋律、产显示层次、突出重点、调节旋律、产生节奏、造成悬念。作为一种基本技生节奏、造成悬念。作为一种基本技巧，停顿的使用必须是不破坏语句完巧，停顿的使用必须是不破坏语句完整，不产生断句歧义的。整，不产生断句歧义的。1、结构停顿、结构停顿显现语流结构，层次，语法关系的停顿，显现语流结构，层次，语法关系的停顿，主要体现语流的层次感，整体感，主从主要体现语流的层次感，整体感，主从感。感。从结构上看，题目、段落、自然段、层从结构上看，题目、段落、自然段、层次、句子之后的停顿时间依次递减；次、句子之后的停顿时间依次递减；句号（问号，叹号，破

4、折号，省略号）；句号（问号，叹号，破折号，省略号）；分号，冒号；逗号；顿号；隔音号之后分号，冒号；逗号；顿号；隔音号之后的停顿也可以找到明显的符号标志，时的停顿也可以找到明显的符号标志，时间依次递减。间依次递减。按按照照标标点点符符号号的的停停顿顿决决不不能能死死搬搬硬硬套套，一一定定要要根根据据语语气气和和表表意意的的需需要要适适当当处处理理。例如：例如：大大猴猴子子听听见见了了，跑跑过过去去一一看看，也也跟跟着着叫叫起起来：来：“糟啦，糟啦糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。月亮掉在井里啦。”此此例例的的冒冒号号停停顿顿时时间间跟跟前前两两个个逗逗号号差差不不多多。第第三三个个逗逗号号则则可可以以

5、不不停停，这这样样才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。语法构成成分之间的停顿：语法构成成分之间的停顿：主谓句停顿：主谓句停顿：冬冬天天/过过去去了了，微微风风/悄悄悄悄地地送送来来了春天；了春天；山山/朗朗润润起起来来了了，水水/涨涨起起来来了了，太阳的脸太阳的脸/红起来了；红起来了；远远的街灯远远的街灯/明了明了 海燕海燕/像黑色的闪电像黑色的闪电/高傲地飞翔。高傲地飞翔。动宾间的停顿：动宾间的停顿：他们久久地拉着他们久久地拉着/这双手；这双手；中心词语和修饰语之间停顿：中心词语和修饰语之间停顿：世世界界上上最最出出色色/最最美美丽丽/最最令令人人尊尊敬敬的的

6、母母亲；亲；语意转折后做停顿语意转折后做停顿关键词语处作停顿：关键词语处作停顿：春春天天/象象刚刚落落地地的的娃娃娃娃，从从头头到到脚脚/都都是是新的，它新的，它/生长着；生长着；2、强调停顿 为为了了强强调调某某一一事事物物，突突出出某某种种语语意意，激激发发听听者者对对表表达达某某一一部部分分的的关关注注和和期期待，增强表达效果所作的停顿。分为待，增强表达效果所作的停顿。分为前停前停后停后停前后皆停前后皆停前停前停：突出和强调后面的语意。：突出和强调后面的语意。又如又如/碧天里的星星；碧天里的星星；我我/什么也没有；什么也没有；后停后停：突出和强调前面的语意。：突出和强调前面的语意。前前脚

7、脚/跨跨出出大大门门，后后脚脚/就就不不准准备备再再跨跨进大门！进大门！前后皆停前后皆停，强调中间的语意。，强调中间的语意。要知道要知道/奉献奉献/永远比索取愉快！永远比索取愉快！3、感情停顿 由于感情的变化而引起的停顿，它由于感情的变化而引起的停顿，它可以大大加强语言的生命力和感染可以大大加强语言的生命力和感染力。一般说来，表示力。一般说来，表示激动、紧张、激动、紧张、愤怒、忧伤、悲痛愤怒、忧伤、悲痛及及欢快、轻松欢快、轻松等等情态或表现情态或表现沉吟、思索、回味、追沉吟、思索、回味、追忆、想象、犹豫、怀疑、猜测、凝忆、想象、犹豫、怀疑、猜测、凝重、深沉重、深沉等心理活动或情状时，常等心理活

8、动或情状时，常常做时间较长的停顿。常做时间较长的停顿。白白杨杨树树/实实在在是是/不不平平凡凡的的，/我我/赞赞美美/白杨树白杨树!我我的的心心/不不禁禁一一颤颤，多多可可爱爱的的小小生生灵灵啊啊?对人对人/无所求，给人的无所求，给人的/却是极好的东西。却是极好的东西。始始终终微微笑笑的的/和和蔼蔼的的/刘刘和和珍珍君君/确确是是死死掉掉了，了，/这是真的；有她自己的尸骸为证。这是真的；有她自己的尸骸为证。忽忽然然/教教堂堂的的钟钟/敲敲了了十十二二下下。祈祈祷祷的的钟钟声声/也也响响了了。窗窗外外又又传传来来/普普鲁鲁士士兵兵的的号号声声他他们们已已经经收收操操了了。/韩韩麦麦尔尔先先生生/

9、站站起起来来，脸脸色色惨惨白白，/我我觉觉得得/他他从从来来没没有有/这么这么/高大。高大。停顿的方式停顿的方式 一种是渐弱渐止式，这种停顿是一个音节的延长，显得委婉含蓄，令人寻味；另外一种是斩钉截铁式：干净利落，富有力度。在诗歌的朗诵中，有规律的停顿形成节拍群，其停顿方式多为渐弱渐止式，并且多为逻辑停顿和感情停顿，停顿时值也较长。停顿可用下列符号标记停顿可用下列符号标记 停顿号：停顿时间较长，如用在有标点符号的地方，表示时值更长；停顿时间更长，多用于强调或感情停顿；间歇号，停顿时间更长，一般用于层次、段落之间；连接号，缩短停顿时间，用于有标点之处；延长号：声音延长。停顿应该注意的问题有时，有

10、标点符号的地方为了语意畅通应该连接起来。句中的停顿，句子之间，段落之间的停顿，其时间的长短都不是绝对的，必需根据语言环境和表达的需要恰当掌握。停顿和语速又有密切关系。语速慢，停顿多一些，停顿时间也长一些；语速快，停顿少一些，停顿时间也短一些。停顿的方式应根据作品内容不同而有所变化。语调技巧之二：重音重音是表达过程中强调或突出某个重音是表达过程中强调或突出某个词、短语，甚至某个语句的技巧。词、短语，甚至某个语句的技巧。重音一方面是为了强调语意目的，重音一方面是为了强调语意目的，另一方面则起着引导、启发、暗示另一方面则起着引导、启发、暗示的作用，用音的强弱、轻重形成声的作用，用音的强弱、轻重形成声

11、音的节奏变化。音的节奏变化。同同样样一一句句话话，如如果果把把不不同同的的词词或或短短语语确确定定为为重重音音，由由于于重重音音不不同同，整整个个句句子子的的意思也就发生了很大的变化，如：意思也就发生了很大的变化，如：A A、我我请你跳舞请你跳舞（请你跳舞的不是别人）（请你跳舞的不是别人）B B、我、我请请你跳舞你跳舞（怎么样，给面子吧？（怎么样，给面子吧？）C C、我请、我请你你跳舞跳舞（不请别人）（不请别人）D D、我请你、我请你跳舞跳舞（不是请你唱歌）（不是请你唱歌）1 1、词重音、词重音 汉语的多音节词都有重读的音节，这叫做词语重音。在一个词(或词组)中，各个音节都有固定的轻重格式。如

12、果我们把词中音节的读音分为重、中、轻三个等级，则多音节词有以下几种常见的轻重格式。（1）双音节的词轻重格式有两种：重轻：太阳 月亮 学生 先生 朋友中重：年轻 注意 祖国 改善 有限（2）三个音节的词一般是中轻重格法兰西法兰西 千里马千里马 金刚石金刚石 葛洲坝葛洲坝 （3）四个音节的词,有三种格式 中轻中重：社会主义 改革开放 精神文明中重中重：武汉大学 雄心壮志：二氧化碳重轻中轻：糊里糊涂 圆咕隆冬 灰不溜秋2 2、语法重音、语法重音 一般短句，谓语常读重音。一般短句，谓语常读重音。如：如：我们我们欢呼欢呼，我们，我们歌唱。歌唱。定语、状语、补语比中心语读得重些定语、状语、补语比中心语读得

13、重些 我们肩负着我们肩负着光荣的历史光荣的历史使命。使命。他心情他心情愉快愉快地走了。地走了。他普通话说得很他普通话说得很流利。流利。疑问代词和指示代词常常重读。疑问代词和指示代词常常重读。是是谁谁负责的负责的?人都到人都到哪里哪里去了去了!电影电影什么时间什么时间放映放映?这这是是谁谁的字典的字典?有些比喻词或比况短语常重读。有些比喻词或比况短语常重读。手脚像手脚像芦柴棒芦柴棒一般的瘦，身体像一般的瘦，身体像弓弓一样的弯，面色像一样的弯，面色像死人死人一般的惨。一般的惨。我国的科学犹如进入了我国的科学犹如进入了春天春天。3 3、语义重音、语义重音 并并列列性性重重音音：表表示示并并列列关关系

14、系的的词词句句，如如果果在在表表意意上上有有决决定定性性作作用用，构构成成并并列列性重音，它能使语句内容更加完整。如：性重音，它能使语句内容更加完整。如：燕燕子子去去了了，有有再再来来的的时时候候；杨杨柳柳枯枯了了，有有再再青青的的时时候候；桃桃花花谢谢了了，有有再再开开的时候。的时候。对比性重音：结构大致相同，内涵相对比性重音：结构大致相同，内涵相反的词语往往构成对比性重音。如：反的词语往往构成对比性重音。如：有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。承递性重音，内容层层发展，步步承递。如：风停了，雨住了，太阳出来了。去取得你的富饶、你的荣光、你

15、的自由！转折性重音：语意发生转折。如：转折性重音：语意发生转折。如：但我不能放歌但我不能放歌 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般扭怩不安！因为我但，我是这般扭怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。判判断断性性重重音音：表表示示肯肯定定或或否否定定态态度度的的词语，如词语，如 我甘心做一条水草我甘心做一条水草反反义义性性重重音音：词词义义使使用用时时褒褒贬贬倒倒置置，为突出其反义所作的重音处理。如为突出其反义所作的重音处理。如：有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：

16、“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”4、强调-情感重音 强强调调-情情感感重重音音指指的的是是为为了了表表示示某某种种特特殊殊的的感感情情和和强强调调某某种种特特殊殊意意义义而而故故意意说说得得重重一一些些的的音音，目目的的在在引引起起听听者者注注意意自自己己所所要要强强调调的的某某个个部部分分。语语句句在在什什么么地地方方该该用用强强调调重重音音并并没没有有固固定定的的规规律律，而而是受说话的环境、内容和感情支配的。是受说话的环境、内容和感情支配的。忽忽然然教教堂堂的的钟钟敲敲了了十十二二下下。祈祈祷祷的的钟钟声声也也响响了了。窗窗外外又又传传来来普普鲁鲁士士兵兵的的号号声声他他们们已已经经收收

17、操操了了。韩韩麦麦尔尔先先生生站站起起来来，脸脸色色惨惨白白，我我觉觉得得他他从从来没有这么高大。来没有这么高大。重音的处理方法重音的处理方法 加强音量。加强音量。加强音量。加强音量。如：让暴风雨来得更猛烈些吧！如：让暴风雨来得更猛烈些吧！如：让暴风雨来得更猛烈些吧！如：让暴风雨来得更猛烈些吧！拖长音节。拖长音节。拖长音节。拖长音节。如：红军不怕远征难如：红军不怕远征难如：红军不怕远征难如：红军不怕远征难 一字一顿。一字一顿。一字一顿。一字一顿。如：人们永远记住他。如：人们永远记住他。如：人们永远记住他。如：人们永远记住他。夸大调值。夸大调值。夸大调值。夸大调值。如：有的人，骑在人民头上，啊，

18、我多伟大。如：有的人，骑在人民头上，啊，我多伟大。如：有的人，骑在人民头上，啊，我多伟大。如：有的人，骑在人民头上，啊，我多伟大。重音处理应注意的问题：在在实实际际运运用用中中，重重音音往往往往是是语语法法、语语义义、修修辞辞、情情感感等等因因素素的的综综合合，他他们们之之间间不不是是割割裂裂和和排排斥斥的的。感感情情重重音音的的使使用用不不能能淹没了语句的层次关系，使语意混沌一片。淹没了语句的层次关系，使语意混沌一片。重重音音在在处处理理时时，要要注注意意其其音音势势的的变变化化自自然然，不不能能大大起起大大落落。一一般般来来说说，表表示示坚坚定定、果果敢敢、豪豪迈迈、庄庄重重、粗粗暴暴、愤

19、愤怒怒、激激动动的的重重音音，音音势势较较重重；表表示示幸幸福福、温温暖暖、欣欣慰慰、体体贴贴、谦谦逊逊、平平和和、沉沉静静的的重重音音，音势弱一些。音势弱一些。语调技巧之三：句调（语势升降）句句调调这这个个概概念念是是借借声声调调概概念念而而来来的的，由由于于表表达达中中，各各个个句句子子语语气气（陈陈述述、祈祈使使、反反问问、疑疑问问、感感叹叹）不不同同，表表述述的的情情感感轻轻重重不不同同，整整个个句句子子呈呈现现出出或或升升或或降降或或平平或或曲曲的的大大致致声声音音变化形式。变化形式。对比以下两个例子对比以下两个例子 1.1.他表现的好吗？他表现的好吗？好好 （肯定）（肯定）好好（不

20、以为然）（不以为然）2.2.这件事少了你不行这件事少了你不行（肯定）（肯定）（讽刺，反问）（讽刺，反问）1、平调 全句语调平稳，轻重均衡，没有显著的升降变化，多用于在表达庄重严肃，冷淡漠然，思索回忆，踌躇不决的句子，或用来表达一般的叙述，描述，说明，使用平调处理句子时，情绪稳定，心情平静，语态平稳，没有明显的轻重音对比。烈烈土土的的英英名名和和业业绩绩将将永永垂垂不不朽朽。(庄庄重重、严肃严肃)我我家家的的后后边边有有一一个个很很大大的的园园，相相传传叫叫作作百百草园。草园。(叙述、说明叙述、说明)我我在在朦朦胧胧中中，眼眼前前展展开开一一片片海海边边碧碧绿绿的的沙沙地地来来，上上面面深深蓝蓝

21、的的天天空空中中挂挂着着一一轮轮金金黄黄的的圆月。圆月。(回忆回忆)我我想想：“希希望望是是本本无无所所谓谓有有，无无所所谓谓无无的的。这这正正如如地地上上的的路路，其其实实地地上上本本没没有有路路，走走的人多了，也便成了路的人多了，也便成了路”。(沉思沉思)2、升调 全句语调呈上扬式，音高的最高点靠全句语调呈上扬式，音高的最高点靠近句尾。近句尾。一般用在一句话没有结束的时候；一般用在一句话没有结束的时候；提出问题，等待回答；提出问题，等待回答；表示号召、命令、鼓动、反问、怀疑、表示号召、命令、鼓动、反问、怀疑、设问、申述、惊讶、呼唤等语气。设问、申述、惊讶、呼唤等语气。白日依山尽，白日依山尽

22、，黄河入海流。黄河入海流。啊啊!他也考了一百分他也考了一百分!(!(惊异惊异)同同志志们们，这这场场球球我我们们打打赢赢了了!(喜喜悦；兴奋悦；兴奋)上刺刀准备冲锋上刺刀准备冲锋!(!(命令命令)难难道道我我们们班班就就甘甘心心落落后后吗吗?(反反问问)3、降调 语势前高后低，呈下降趋势，音高语势前高后低，呈下降趋势，音高的最高点靠近句首。的最高点靠近句首。常用来表现情绪平稳的陈述句，肯常用来表现情绪平稳的陈述句，肯定的语气，感情强烈的感叹句及表定的语气，感情强烈的感叹句及表达愿望的祈使句；亦能表现坚定、达愿望的祈使句；亦能表现坚定、坚决、赞美、祝愿、沉重等感情。坚决、赞美、祝愿、沉重等感情。

23、多么勤劳、智慧、善良的人民哪!(感叹)鱼娘娘，你做做好事吧!(请求)我们一定能取得成功!(自信)东风来了，春天的脚步近了！(肯定)姐姐，你快别说了!(劝阻)好，就照你的意见办吧!。(允许)4 4、曲调、曲调 一种高低曲直富于变化的语势，往一种高低曲直富于变化的语势，往往把句中的强调词语加强、拖长、往把句中的强调词语加强、拖长、夸大调值来念。夸大调值来念。多用来表达讽刺，厌恶，夸张，幽多用来表达讽刺，厌恶，夸张，幽默，含蓄，怀疑，反语，双关，风默，含蓄，怀疑，反语，双关，风趣。趣。他他这这样样做做到到底底是是为为自自己己呢呢，还还是是为为人民人民?(?(怀疑怀疑)哎哎呀呀呀呀，你你把把我我说说成

24、成神神仙仙啦啦!(诙诙谐谐)你算了吧你算了吧!(!(烦躁烦躁)从我们这儿到武汉可远哪从我们这儿到武汉可远哪!(!(夸张夸张)他他说说你你又又聪聪明明，又又漂漂亮亮，又又有有文文化化。(轻薄轻薄)是我去呢，还是让他来呢是我去呢，还是让他来呢?(?(犹豫犹豫)使用句调技巧应注意的问题使用句调技巧应注意的问题表达中句调的变化，组合要自然，不要表达中句调的变化，组合要自然，不要大起大落。大起大落。借助音量大小，声音强弱，表达重点等借助音量大小，声音强弱，表达重点等来控制和形成句调，不要机械地在句尾来控制和形成句调，不要机械地在句尾来加强或减弱。来加强或减弱。不不要要把把这这里里说说的的句句调调类类型型

25、同同书书面面语语中中的的陈陈述述句句、祈祈使使句句、疑疑问问句句、感感叹叹句句等等句句子子类类型型完完全全等等同同起起来来。书书面面语语中中的的句句子子的的语语气气类类型型远远不不能能概概括括口口语语中中千千变变万万化化的语势升降。的语势升降。有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 臧克家臧克家臧克家臧克家有的人活着，有的人活着，他已经死了。他已经死了。有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。有的人有的人骑在人民头上：啊，我多伟大！骑在人民头上：啊，我多伟大！有的人有的人俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马.有的人有的人把名字刻入石头想不朽把名字刻入石头想不朽有的人有的人情愿做野草情愿做

26、野草,等着地下的火烧等着地下的火烧有的人有的人他活着他活着,别人就不能活别人就不能活.有的人有的人他活着为了多数人更好地活他活着为了多数人更好地活.骑在人民头上的骑在人民头上的,人民把他摔垮人民把他摔垮.给人民做牛马的给人民做牛马的,人民永远记住他人民永远记住他.把名字刻入石头的把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早名字比尸首烂得更早.只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方,到处是青青的野草到处是青青的野草.他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到他的下场可以看到.他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高很高群众把他抬举得很高很高.语调

27、技巧之四：语速语调技巧之四：语速指语流的快慢缓急，它是由音节发指语流的快慢缓急，它是由音节发音时值的长短及音节间结合的松紧音时值的长短及音节间结合的松紧等因素形成的，语速的快慢不仅能等因素形成的，语速的快慢不仅能表达不同情态的内容，还构成一种表达不同情态的内容，还构成一种语言节奏。语言节奏。中速 180音节/分钟，基本语速，用于一般的叙、议、说明和轻度抒情。如：荷塘月色当当我我老老了了，也也许许会会佝佝偻偻着着脊脊背背，拄拄着着一一根根拐拐杖杖，踟踟蹰蹰在在山山脚脚下下、小小溪溪旁旁、田田野野上上.也也许许会会坐坐在在海海边边的的沙沙滩滩上上，坐坐在在村村头头的的大大树树下下，坐坐在在公公园园

28、的的长长椅椅上上，坐坐在在门门前前的的石石阶阶上上.那那时时的的我我，也也许许会会用用呆呆滞滞的的眼眼神神凝凝望望着着远远方方，凝凝望望着着夕夕阳阳西西下下的的背背影影，凝凝望望着着溪溪水水流流去去的的尽尽头头，凝凝望望着着风风摇摇草草摆摆的的大大地地，凝凝望望着着离离岸岸而而去去的的小小船船，凝凝望望着着树树枝枝上上的的小小鸟鸟，凝凝望望着着公公园园远远处处奔奔跑跑的的孩孩子子，凝凝望望着石阶下走过无数次的小道着石阶下走过无数次的小道.当我老了秋酿醇酒慢速 120150120150音节音节/分钟。其特点是分钟。其特点是典重，悠闲，平和。多用于表示典重，悠闲，平和。多用于表示忧郁，悲伤，痛苦，

29、失望，思索，忧郁，悲伤，痛苦，失望，思索，迟疑，沉重，沮丧，或叙述平静，迟疑，沉重，沮丧，或叙述平静，庄重，稳定的情况，表现闲谈絮庄重，稳定的情况，表现闲谈絮语。语。如：雨巷如：雨巷 一位风烛残年的老翁一位风烛残年的老翁一位风烛残年的老翁一位风烛残年的老翁 踟蹰在沈园曲折的小径上踟蹰在沈园曲折的小径上踟蹰在沈园曲折的小径上踟蹰在沈园曲折的小径上 他那追忆的眼神他那追忆的眼神他那追忆的眼神他那追忆的眼神 流露出痛苦的哀伤流露出痛苦的哀伤流露出痛苦的哀伤流露出痛苦的哀伤 他依杖而行的步履他依杖而行的步履他依杖而行的步履他依杖而行的步履 踱出一桩桩往事踱出一桩桩往事踱出一桩桩往事踱出一桩桩往事 这里

30、这里这里这里 是他与唐琬最后一别的地方是他与唐琬最后一别的地方是他与唐琬最后一别的地方是他与唐琬最后一别的地方 这里这里这里这里 是他寄托哀思凭吊踪影的地方是他寄托哀思凭吊踪影的地方是他寄托哀思凭吊踪影的地方是他寄托哀思凭吊踪影的地方 梦断沈园秋酿醇酒快速 200-300音节/分钟。其特点是激情充溢，亢奋紧张。多用于表示紧张，欢快，兴奋，激动，惊惧，愤怒，申辩，紧迫，急促等内容或叙述急剧变化的事情刻画活泼机警的性格。如：海燕黄河颂黄河颂光未然光未然 啊，朋友！啊，朋友！啊，朋友！啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；出现在亚

31、洲的原野；出现在亚洲的原野；出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！伟大而又坚强！伟大而又坚强！伟大而又坚强！这里，这里，这里，这里，我们向着黄河，我们向着黄河，我们向着黄河，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。唱出我们的赞歌。唱出我们的赞歌。唱出我们的赞歌。我站在高山之巅，我站在高山之巅，我站在高山之巅，我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。望黄河滚滚，奔向东南。望黄河滚滚，奔向东南。望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，

32、结成九曲连环；浊流宛转，结成九曲连环；浊流宛转，结成九曲连环；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！啊！黄河！啊！黄河！啊！黄河！你是我们民族的摇篮！你是我们民族的摇篮！你是我们民族的摇篮！你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿发源；从你这儿发源；从你这儿发源；从你这儿发源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身边

33、扮演！在你的身边扮演！在你的身边扮演！在你的身边扮演！啊！黄河！啊！黄河！啊！黄河！啊！黄河！你是伟大坚强，你是伟大坚强，你是伟大坚强，你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，像一个巨人出现在亚洲平原之上，像一个巨人出现在亚洲平原之上，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！啊！黄河！啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，你一泻万丈，浩浩荡荡，你一泻万丈，浩浩荡荡，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

34、。向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！将要在你的哺育下发扬滋长！将要在你的哺育下发扬滋长！将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！从情景场面上来看：从情景场面上来看：紧张激

35、烈，凶险危急，急剧进展时要快；紧张激烈，凶险危急，急剧进展时要快；庄重严肃，平静安详，追忆怀念时要慢。庄重严肃，平静安详，追忆怀念时要慢。从情绪心境来看：从情绪心境来看：兴奋激动，骇怪惊异，胆寒心惧时要快；兴奋激动，骇怪惊异，胆寒心惧时要快；宽慰欣释，沉重哀痛，悲观失望时要慢。宽慰欣释，沉重哀痛，悲观失望时要慢。从主观态度来看从主观态度来看：呵呵叱叱责责骂骂，抨抨击击谴谴责责，鄙鄙夷夷蔑蔑视视要要快快；细致认真，坦城真挚，犹豫不决要慢。细致认真，坦城真挚，犹豫不决要慢。从性格气质来说从性格气质来说：粗犷豪放，泼辣大方要快；粗犷豪放，泼辣大方要快；沉着冷静，和蔼亲切，憨厚老实要慢。沉着冷静，和蔼

36、亲切，憨厚老实要慢。从言语交谈来看从言语交谈来看：争辩抢答，唇枪舌战时要快；争辩抢答，唇枪舌战时要快；细说亲谈，耐心说服时要慢。细说亲谈，耐心说服时要慢。从表达方式来看从表达方式来看：描绘，抒情舒展缓慢；描绘，抒情舒展缓慢；议论说理，直陈己见时略快；议论说理，直陈己见时略快；一般的叙、议、说明往往用中速。一般的叙、议、说明往往用中速。运用语速技巧应注意的问题：语速一定要根据表达的需要不断变化；语速的快慢是相对而言，变化中保持着协调，注意变速应有过渡；语速的控制应做到快而不乱，慢而不拖。练习：练习：没没有有风风。海海自自己己醒醒了了。喘喘着着气气，转转侧侧着着，打打着着呵呵欠欠，伸伸着着懒懒腰腰

37、，抹抹着着眼眼睛睛。因因为为岛岛屿屿挡挡住住了了它它的的转转动动，它它狠狠狠狠的的用用脚脚踢踢着着，用用手手推推着着，用用牙牙咬咬着着。它它一一刻刻比比一一刻刻兴兴奋奋，一一刻刻比比一一刻刻用用劲劲。岩岩石石也也仿仿佛佛渐渐渐渐战战栗栗，发发出出抵抵抗抗的的嗥嗥叫叫，击击碎碎了海的鳞甲，片片飞散。了海的鳞甲，片片飞散。第二节第二节 朗诵节奏的控制朗诵节奏的控制一、什么是朗诵的节奏一、什么是朗诵的节奏节节奏奏是是一一定定时时间间交交替替出出现现的的有有规规律律的的现现象象。朗朗读读朗朗诵诵的的节节奏奏是是一一个个人人思思想想感感情情的的波波澜澜起起伏伏和和语语言言内内容容的的铺铺陈陈演演进进所所

38、形形成成的的抑抑扬扬顿顿挫挫，轻轻重重缓急的声音形式的回环往复缓急的声音形式的回环往复。朗诵的节奏至少包含以下三层意思：朗诵的节奏至少包含以下三层意思：一是它是一定时间的回复现象；一是它是一定时间的回复现象；二二是是它它是是通通过过声声音音的的高高低低，轻轻重重，强强弱，停连，长短，快慢来体现的；弱，停连，长短，快慢来体现的；三三是是节节奏奏的的变变化化依依从从于于心心理理的的变变化化，反过来，又影响心理的变化。反过来，又影响心理的变化。通通过过音音色色表表现现出出来来的的节节奏奏主主要要体体现现在在韵韵脚脚的定位呼应；声音色彩的相持和演变；的定位呼应；声音色彩的相持和演变；通通过过音音强强造

39、造成成的的节节奏奏主主要要体体现现在在轻轻重重交交错错；通通过过音音高高形形成成的的节节奏奏则则在在于于句句子子语语势势升升降降抑扬；抑扬；由由音长音长形成的节奏则在于语流的快慢急缓。形成的节奏则在于语流的快慢急缓。节节奏奏的的核核心心在在于于在在同同一一语语流流整整体体中中，语语音音形形式式始始终终体体现现出出平平衡衡、相相持持、变变化化、演演进进的的色色彩彩，如如音音乐乐的的旋旋律律一一般般错错落落有有致致，绵绵长不绝。长不绝。节奏的回环往复首先是语流中声音色节奏的回环往复首先是语流中声音色彩、语气分量，语势的相似体的不断彩、语气分量，语势的相似体的不断显露。显露。其次，它体现在语气承续转

40、换的相似其次，它体现在语气承续转换的相似性上。性上。而这些变化首先依存于心理节奏。而这些变化首先依存于心理节奏。具具体说，即情感、情绪的变化，推演往体说，即情感、情绪的变化，推演往复过程。这种心理节奏作为我们表达复过程。这种心理节奏作为我们表达的内在语，控制左右着声音的各种变的内在语，控制左右着声音的各种变化，情态之流平淡如水，则语势苍白化，情态之流平淡如水，则语势苍白平板，情感之流醇厚如酒，则语势丰平板，情感之流醇厚如酒，则语势丰富多彩。富多彩。二、节奏的一般类型二、节奏的一般类型 轻快型轻快型凝重型凝重型低沉型低沉型高亢型高亢型舒缓型舒缓型紧张型紧张型 轻轻快快型型：特特点点是是多多扬扬少

41、少抑抑，多多轻轻少少重重，语语速速略略快快，有有跳跳跃跃活活泼泼之之感感，声声音音色色彩彩明明亮亮，多多表表现现欢欢快快，活活泼泼，诙诙谐，富于生机的内容。谐，富于生机的内容。（苹果树下）（苹果树下）（苹果树下）（苹果树下）凝凝重重型型：特特点点是是多多抑抑少少扬扬，多多重重少少轻轻，语语速速偏偏慢慢，声声音音色色彩彩沉沉而而有有力力，气气息息控控制制较较紧紧，多多表表现现庄庄重重、严严肃肃、沉重、悲痛的内容。沉重、悲痛的内容。（短歌行）（短歌行）（短歌行）（短歌行）低低沉沉型型：特特点点是是多多抑抑少少扬扬，语语速速缓缓慢慢，语语势势平平或或降降，声声音音低低、暗暗，气气息息收收缩缩，多多用

42、用于于表表现现思思索索、回回味味、忧郁、怀念的内容。忧郁、怀念的内容。（一月的哀思）（一月的哀思）（一月的哀思）（一月的哀思）舒舒缓缓型型：多多扬扬少少抑抑语语速速轻轻缓缓，多多表表现现舒舒展展、幽幽静静、描描绘绘、细细腻腻的的抒抒情内容。情内容。（我爱这土地）（我爱这土地）（我爱这土地）（我爱这土地）高高亢亢型型：多多重重而而少少轻轻，多多扬扬而而少少抑抑，音音势势节节节节高高起起，气气强强而而短短促促，音音强强而而有有力力，语语速速较较快快，多多表表现现激激动动，鼓鼓动动，号号召召，昂昂扬扬，宏宏大大的的内内容。容。（雷电颂）（雷电颂）（雷电颂）（雷电颂）紧紧张张型型：气气短短声声急急，语

43、语速速较较快快，音音节节结结合合紧紧凑凑，多多表表现现紧紧急急，突突然然变化的场景。变化的场景。（最后一次讲演）（最后一次讲演）（最后一次讲演）（最后一次讲演）高高亢亢型型：多多重重而而少少轻轻，多多扬扬而而少少抑抑，音音势势节节节节高高起起，气气强强而而短短促促，音音强强而而有有力力，语语速速较较快快，多多表表现现激激动动，鼓鼓动动，号号召召，昂昂扬扬，宏宏大大的的内内容。容。（雷电颂）（雷电颂）（雷电颂）（雷电颂）紧紧张张型型：气气短短声声急急，语语速速较较快快，音音节节结结合合紧紧凑凑，多多表表现现紧紧急急，突突然然变化的场景。变化的场景。（最后一次讲演）（最后一次讲演）（最后一次讲演）

44、（最后一次讲演）今今天天，这这里里有有没没有有特特务务？你你站站出出来来！是是好好汉汉的的站站出出来来！你你出出来来讲讲！凭凭什什么么要要杀杀死死李李先先生生？杀杀死死了了人人，又又不不敢敢承承认认，还还要要诬诬蔑蔑人人，说说什什么么“桃桃色色事事件件”，说说什什么么共共产产党党杀杀共共产产党党，无无耻耻啊啊！无无耻耻啊啊！这这是是某某集集团团的的无无耻耻，恰恰是是李李先先生生的的光光荣荣！李李先先生生在在昆昆明明被被暗暗杀杀，是是李李先先生生留留给给昆昆明明的的光光荣荣！也也是昆明人的光荣！是昆明人的光荣！三、节奏的转换要注意三、节奏的转换要注意 欲扬先抑，欲抑先扬；欲扬先抑，欲抑先扬；欲快

45、先慢，欲慢先快；欲快先慢，欲慢先快；欲轻先重，欲重先轻，欲轻先重，欲重先轻，加强对比，控制有序加强对比，控制有序训练：朗诵爱情的故事训练：朗诵爱情的故事年轻的白杨，绿色的长椅，年轻的白杨，绿色的长椅，湖畔上并肩坐着我和你，湖畔上并肩坐着我和你，我们的双脚埋进青草窝，我们的双脚埋进青草窝，我们的影子映在明镜里。我们的影子映在明镜里。你磨着我讲一个故事，你磨着我讲一个故事，还指定要关于爱情的，还指定要关于爱情的，我猛然想起一对夫妻，我猛然想起一对夫妻，好像和我们差不多年纪。好像和我们差不多年纪。他们的身边也有一排白杨，他们的身边也有一排白杨，可是白杨树上缠着铁蒺藜，可是白杨树上缠着铁蒺藜，他们也坐

46、过一条长椅，他们也坐过一条长椅，是老虎凳，啊，斑斑血迹！是老虎凳，啊，斑斑血迹！他们的脚下没有青草悉索，他们的脚下没有青草悉索，只有那铁镣在轻声地叹息，只有那铁镣在轻声地叹息，他们把爱人无邪的眼睛，他们把爱人无邪的眼睛，当作能照见心灵的镜子。当作能照见心灵的镜子。他们的情话是他们的情话是“同志，坚持！同志，坚持！”他们的誓言是他们的誓言是“不屈，胜利！不屈，胜利！”放风的时候远远一望，放风的时候远远一望，把万千情意彼此赠与。把万千情意彼此赠与。就在他们第一个孩子降生时，就在他们第一个孩子降生时，丈夫被拖到荒郊野地，丈夫被拖到荒郊野地，婴儿的呐喊是生命的破晓鸡啼，婴儿的呐喊是生命的破晓鸡啼，“共

47、共产产党党万万岁岁”的的呼呼叫叫响响彻彻在在金金鸡鸡声里！声里！婴儿周年生日是母亲的刑期，婴儿周年生日是母亲的刑期，临刑前夜她把血书缝在婴儿衣襟里，临刑前夜她把血书缝在婴儿衣襟里，地下党的同志拆开血书，地下党的同志拆开血书，闪烁光芒的是坚贞的意志！闪烁光芒的是坚贞的意志！有了他们的生死别离，有了他们的生死别离，幸福和青春才有权并肩坐在这长椅！幸福和青春才有权并肩坐在这长椅！如果建设需要我爬冰卧雪，如果建设需要我爬冰卧雪，分离那天让我们想想过去！分离那天让我们想想过去！第五节第五节 诗歌的朗诵诗歌的朗诵 诗诗歌歌是是一一种种常常见见的的文文学学体体裁裁，它它富富于于激激情情，意意境境深深远远，想

48、想象象丰丰富富，语语言言精精练练，音音韵韵和和谐谐，有有强强烈烈的的感感染染力力和和动动人人的的旋旋律律感感。同同时时，诗诗歌歌在在理理解解上上的的丰丰富富层层次次感感，把把握握上上的的个个性性融融汇汇力力，也也给给用用声声音音进进行行二二独独创作提供了广阔的空间。创作提供了广阔的空间。朗诵诗歌要大致做到朗诵诗歌要大致做到 进入诗的意境，进入诗的意境，抒发浓的感情，抒发浓的感情，找出深的内涵，找出深的内涵，表现美的韵律，表现美的韵律，突出强的节奏。突出强的节奏。一、把握格律诗及自由诗特点 格律诗在格式和音律上有严格的规格律诗在格式和音律上有严格的规定，字句数限制很严，讲求压韵、定，字句数限制很

49、严，讲求压韵、平仄关系、对仗等；而自由诗则行平仄关系、对仗等；而自由诗则行文自由，字数、句数、行数、段数、文自由，字数、句数、行数、段数、平仄和压韵没有固定的格式，注重平仄和压韵没有固定的格式，注重内在情感的自然抒发，自然诗一般内在情感的自然抒发，自然诗一般来说更重于用心理节奏控制语言节来说更重于用心理节奏控制语言节奏，而格律诗则较多用语言节奏控奏，而格律诗则较多用语言节奏控制心理节奏。制心理节奏。格格律律诗诗节节拍拍划划分分工工整整，象象五五言言三三顿顿，七七言言四四顿顿，七七言言两两顿顿。而而自自由由诗诗的的节节拍拍划划分分则则比比较较宽宽松松，不不过过分分注注重重这这种种形形式式上上的的

50、整齐划一。整齐划一。另另外外，自自由由诗诗又又可可大大致致分分为为两两类类，一一类类是是古古典典意意味味浓浓一一些些的的，句句式式比比较较整整齐齐，也也很很讲讲求求压压韵韵的的，节节拍拍也也大大致致相相似似；另另外外一一类类现现代代意意味味浓浓，情情感感的的抒抒发发比比较较隐隐晦晦，讲讲求求一一种种流流动动的的情情绪绪，节节拍拍错错落落有有致致，句句式式长长短不一，对压韵要求不太严。短不一，对压韵要求不太严。读出节拍 节节拍拍，是是根根据据诗诗行行中中音音节节的的组组合合划划分分出出来来的的自自然然的的语语段段。节节拍拍是是体体现现诗诗歌歌节节奏奏的的最最重重要要因因素素。格格律律诗诗的的节节