《智猪博弈案例》PPT课件.ppt

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1、 2015 生活中的“智猪博弈”博弈论第三组案例展示小组成员：陈曦 朱雨晗 王诗婷 薛慧 许晓昱 郑德一 杨美玲CONTENTS成绩较优者费力不讨好成绩较优者费力不讨好现象现象010203 企业内部的智猪博弈企业内部的智猪博弈 社团内部的智猪博弈社团内部的智猪博弈04关于关于“搭便车搭便车”问题的问题的 讨论讨论01社团中的智猪博弈社团中的智猪博弈A A是是社社团团会会长长，有有多多个个部部长长下下属属，随随着着社社团团事事物物的的增增加加经经常常会会出出现现部部长长推推脱脱会会长长布布置置下下来来的的工工作作，会会长长只只能能独独挑挑大大梁梁，可可会会长长若若是是不不再再“吃吃亏亏”则则会会

2、影影响响社社团团评评优优，在在这这里里，工工作作就就相相当当于于“踩踩踏踏板板”，会会长长就就是是“大大猪猪”，部部长长就就是是搭搭便便车车的的“小小猪猪”。案例介绍假假设设完完成成所所有有工工作作所所要要付付出出的的代代价价是是3 3（该该代代价价由由消消耗耗精精力力、时时间间决决定定），如如果果会会长长部部长长都都工工作作，则则每每方方付付出出代代价价仅仅为为1 1（合合作作的的效效率率较较高高），最最终终评评上上优优秀秀社社团团后后会会长长可可得得益益5 5、部部长长得得2 2（该该得得益益与与、加加分分、荣荣誉誉有有关关），如如果果没没评评上上则则社社团团未未通通过过检检查查，会会长长

3、、部部长长将将什什么么都都得得不不到到，假假设设只只要要会会长长或或部部长长有有一一方方完完成成所所有有工工作作，就就可可以以评评上上优优秀秀社社团团，博博弈弈得得益益矩矩阵阵如如左左侧侧所所示。示。博弈分析02企业内部的智猪博弈企业内部的智猪博弈企业内部办公室政治中，经常会出现这样一种现象：领导喜欢将重要的大量工作或是组长的身份交付给有能力勤劳的员工，所谓能者多劳，这样一来，这些员工的工作量就会远多于其他员工。在这个案例中，有能力的员工就相当于“大猪”，其他员工就相当于“小猪”。假设完成所有工作所要付出的代价是7（该代价由消耗精力、时间决定），如果组长、组员都工作，则每方付出代价为3（合作的

4、效率较高），最终工作顺利完成后组长可得益9、组员得6（该得益与奖金有关），如果工作没有顺利完成，组长、组员得不到奖金（不会扣工资）03成绩较优者费力不讨好现象成绩较优者费力不讨好现象案例介绍在在班班级级中中学学习习倡倡导导互互相相帮帮助助，但但学学习习小小组组中中成成绩绩较较优优的的学学生生往往往往需需要要花花费费较较多多的的时时间间去去帮帮助助成成绩绩较较差差的的学学生生而而成成绩绩较较差差的的学学生生却却很很少少能能帮帮到到成成绩绩较较优优的的学学生生，成成绩绩较较优优的的学学生生很很少少愿愿意意与与成绩差的学生合作。成绩差的学生合作。博弈分析双双方方均均可可选选择择行行动动与与等等待待，

5、总总分分为为1010分分，通通过过学学习习小小组组各各可可以以得得到到1 1的的得得益益，而而绩绩优优者者付付出出较较多多为为3 3，成成绩绩差差者者付付出出较较少少为为1 1，当当成成绩绩差差者者选选择择不不行行动动只只等等待待时时不不需需付付出出而而绩绩优优者者需需付付出出双双倍倍精精力力，反反之之同同理理；双双方方都等待则均无得益。都等待则均无得益。04关于“搭便车”问题的讨论为什么需要解决“搭便车”问题一一是是意意识识形形态态上上的的问问题题。“搭搭便便车车”的的根根源源是是一一种种投投机机心心理理，一一方方面面，投投机机者者抱抱着着“就就算算我我不不做做，总总会会有有别别人人做做”的

6、的想想法法碰碰运运气气；另另一一方方面面，在在集集体体行行动动中中，一一个个人人到到底底出出了了多多少少气气力力往往往往难难以以考考证证，无无形形中中给给“搭搭便便车车”者者提提供供了了机机会会。这这种种意意识识形形态态不不利利于于自自我我奋奋斗斗，公公平平竞竞争争意意识识形形态态的的形成。形成。二二是是经经济济方方面面，这这种种行行为为妨妨碍碍市市场场的的自自我我调调节节 过程过程，导致市场失灵，使市场无法达到效率。，导致市场失灵，使市场无法达到效率。取消利益群体分担成本，收益共享比如合租造成的利益群体，如果独门独户，没有什么共同的利益，那就不存在搭便车问题。但是在现实生活中，很多事情是需要

7、一个团队才能完成的，比如开发一个大型项目成立的一个团队。在一个团体中，团队合作取得的利益都应该公平分摊到每一个成员中，当然正是因为这种收益公平分摊间接导致了“搭便车”，但是一定要强调成本共担。如何解决“搭便车”问题？三三，绩绩效效考考核核制制度度。从从团团队队利利益益出出发发，希希望望每每个个成成员员都都努努力力，而而管管理理上上当当然然是是个个人人自自发发主主动动的的为为团团队队努努力力是是最最好好的的。让让大大家家都都努努力力可可以以通通过过奖奖励励和和处处罚罚来来实实现现。比比如如，值值日日制制度度，这这个个在在学学校校中中广广泛泛使用。使用。四，采用奥尔森的四，采用奥尔森的“选择性选择

8、性”激励。所谓选择性激励就是激励。所谓选择性激励就是,如果你不参加某一集体行动就不能得到或将失如果你不参加某一集体行动就不能得到或将失去东西。其基本思路是去东西。其基本思路是,集体行动所追求的目标是公共物品集体行动所追求的目标是公共物品,而公共物品所提供的只是一种集体性激励而公共物品所提供的只是一种集体性激励(collective incentive),(collective incentive),既然集体性激励不足以让一个理性的人为了获取某一公共物品而奋斗既然集体性激励不足以让一个理性的人为了获取某一公共物品而奋斗,那么选那么选择性激励择性激励(selective incentive)(selective incentive)就很有必要。就很有必要。简单案例分析（2个）薛慧复杂案例分析（1个）许晓昱“搭便车”问题讨论 王诗婷文档整合 许晓昱PPT制作 陈曦、朱雨晗课堂讲解 郑德一、杨美玲 任务分工任务分工THANKS Designed by Group3 in 2015