九年级数学下册第二十九章投影与视图29.3课题学习制作立体模型ppt课件新版新人教版.ppt

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1、第二十九章 投影与视图29.3 29.3 课题学习课题学习 制作立体模制作立体模型型一、新课引入一、新课引入观察三视图，并综合考虑各视图所表示的意思观察三视图，并综合考虑各视图所表示的意思以及视图间的联系，可以想象出三视图所表示以及视图间的联系，可以想象出三视图所表示的立体图形的现状，这是由视图转化为立体图的立体图形的现状，这是由视图转化为立体图形的工程，下面我们通过动手实践来体会一下形的工程，下面我们通过动手实践来体会一下这个过程这个过程一、新课引入一、新课引入一、一、课题学习的目的课题学习的目的通过根据三视图制作立体模型的实践活动，体验平通过根据三视图制作立体模型的实践活动，体验平面图形身

2、立体图形转化的过程，体会用三视图表示面图形身立体图形转化的过程，体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系之间的联系二、工具准备二、工具准备刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等（或萝卜）等一、新课引入一、新课引入二、新课讲解二、新课讲解三、具体活动三、具体活动1.1.以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视所表示的立体模型所表示的立体模型二、新课讲解二、新课讲解2.2.按照下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）按照下面给出的两组

3、视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型做出相应的实物模型二、新课讲解二、新课讲解3.3.下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的组成的（1 1）指出其中哪些可耀折叠成多面体、把上面的图形）指出其中哪些可耀折叠成多面体、把上面的图形描在综上，剪下来，叠一叠，验证你的答案；描在综上，剪下来，叠一叠，验证你的答案；（2 2）画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图，并）画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图，并指出三视图中是怎样体现指出三视图中是怎样体现“长对正，高平齐，宽相等长对正，高平齐，宽相等”的；的；（3 3）如果上图中小三角形的边长为）如果上

4、图中小三角形的边长为1 1，那么对应的多，那么对应的多面体的体积和表面积各是多少？面体的体积和表面积各是多少？二、新课讲解二、新课讲解四、课题拓广四、课题拓广 三视图和展开图都是与立体图形有关的平面三视图和展开图都是与立体图形有关的平面图形，了解有关生产实际，结合具体例子，写一篇图形，了解有关生产实际，结合具体例子，写一篇短文介绍三视图、展开图的应用短文介绍三视图、展开图的应用二、新课讲解二、新课讲解三、归纳总三、归纳总结结1.（2015南昌中考）如图是将正方体切去一个角后形成的几何体，则该几何体的左视图为().四、强化训练四、强化训练四、强化训练四、强化训练C2.（2015黔西南州）下面几个

5、几何体，主视图是圆的是 （）A B C D四、强化训练四、强化训练四、强化训练四、强化训练B五、布置作业五、布置作业五、布置作业五、布置作业 画出下面几何体的三视图画出下面几何体的三视图.六、结束语六、结束语六、结束语六、结束语 数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学.恩格斯 编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听

6、课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患

7、”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/1/11精选最新中小学教学课件15thank you!thank you!2023/1/11精选最新中小学教学课件16