二年级语文下册《小马过河》第二课时精讲ppt课件.pptx

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1、第二课时第二课时人教版 语文 二年级 下册小马过河小马过河 通过上节课的学习，说一说：通过上节课的学习，说一说：小马要帮妈妈做什么小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？事？遇到了什么困难？复习引入复习引入复习引入复习引入 小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去;小马被一小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。学习本文时，先想一想，小马为什么要过河学习本文时，先想一想，小马为什么要过河？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲

2、自去尝试。在理解课文的过程中认识拟声词，并学用丰试。在理解课文的过程中认识拟声词，并学用丰富的提示语写人物对话。富的提示语写人物对话。学法导读学法导读 自由读自由读第第1 1、2 2自然段自然段，说一说：，说一说：小马答应妈妈做什么？小马答应妈妈做什么？答应妈妈做事马棚里住着一匹老马和一匹小马。马棚里住着一匹老马和一匹小马。交代了故事的人物：交代了故事的人物：老马和小马。老马和小马。有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么怎么不能？我很愿意帮您做事。不能？我很愿意帮您做事。”“

3、连蹦带跳连蹦带跳连蹦带跳连蹦带跳”既说明小马活既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。乐意帮妈妈做事情的态度。老马高兴地说：老马高兴地说：“那好那好啊，你把这半袋麦子驮到磨啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。坊去吧。”概括地交代小马过河的原概括地交代小马过河的原因：老马让小马把半口袋因：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。麦子驮到磨坊去。说一说：说一说：小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的？小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从“连蹦带连蹦带跳跳”“”“怎么不能？我很愿意帮您做事怎么不能

4、？我很愿意帮您做事”知道的。知道的。读课文读课文第第3-63-6自然段自然段，想一想：，想一想：小马过河遇到了谁？小马过河遇到了谁？不敢过河 小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑跑去。去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。哗哗地流着。认识拟声词认识拟声词 概念概念：拟声词是模拟事物的声音的词，如拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧叮咚、扑哧”等。也叫等。也叫象声词。象声词。作用作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身

5、临其境的感觉。特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用运用：本文中本文中“哗哗哗哗”“”“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”都是拟声词，准确生动地写出都是拟声词，准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。语文要素语文要素学法小结学法小结小马小马为难为难了，心想：我了，心想：我能不能过去呢？如果妈能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！么办，那多好啊！“为难为难为难为难”说明小马不知道怎么办说明小马不知道怎么办说明小马不知道怎么办说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描才好。这是对小马心理活动的描才好。

6、这是对小马心理活动的描才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思写，说明小马还没有养成独立思写，说明小马还没有养成独立思写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情考的习惯，很依赖妈妈，做事情考的习惯，很依赖妈妈，做事情考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。没有主见。没有主见。没有主见。牛伯伯，请您告诉我，牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，水很浅，刚没小腿，能蹚过去。能蹚过去。从从从从“牛伯伯、请、牛伯伯、请、牛伯伯、请、牛伯伯、请、您您您您”可以看出小可以看出小马很懂礼貌。马很懂礼貌。从从“刚没小腿刚没小腿”可以看出，老

7、牛可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在他看是用自己的身高衡量的，在他看来，河水确实很浅。来，河水确实很浅。小马听了老牛的小马听了老牛的话，立刻跑到河边，话，立刻跑到河边，准备蹚过去。准备蹚过去。“立刻立刻”说明小马听了牛伯伯的说明小马听了牛伯伯的话后，没有思考，就去过河，表话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。明小马不善于思考问题。突然从树上跳下一只松鼠，拦突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：住他大叫：“小马！别过河，别过河，小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！河水会淹死你的！”“突然突然突然突然”说明松鼠看说明松鼠看到小马要过河，很着到小马要过河，很着急，急忙拦住他。急，急忙

8、拦住他。水很深吗水很深吗？深得很哩深得很哩！昨天，我！昨天，我的一个伙伴就是掉在的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！这条河里淹死的！认真、肯定认真、肯定从从“认真认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以鼠还以“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的”为证，说明河水很深。为证，说明河水很深。吃惊吃惊 同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？会截然不同？因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，他说的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮他说

9、的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。想一想：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！唉！还是回家问问妈妈吧！”“叹了口气叹了口气叹了口气叹了口气”写出了小马犹写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心豫不决、矛盾而又无奈的心理，他不知道该相信谁。理，他不知道该相信谁。读小马的话时要读出读小马的话时要读出小马不知道怎么办才小马不知道怎么办才好的苦闷语气。好的苦闷语气。读课文读课文第第7-87-8自然段自然段，想一想：，想一想：

10、小马为什么能顺利过河？小马为什么能顺利过河？小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？”小马难为情地小马难为情地说，说，“一条河挡住了去路，我一条河挡住了去路，我我过我过不去。不去。”顺利过河“难为情难为情难为情难为情”说明小马回说明小马回家见到妈妈，自己也感家见到妈妈，自己也感到不好意思。到不好意思。联系上下文说一说联系上下文说一说“难为情难为情”是什么意思，从哪是什么意思，从哪些地方可以看出小马难为情？些地方可以看出小马难为情？小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去，

11、却返回了家，他感到非常不好意思。妈把麦子驮到磨坊去，却返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是感到不好意思就是“难为情难为情”。从小马从小马“低下了头低下了头”的动作和断断续续的话语中可以的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。看出小马的难为情。说一说：妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：妈妈说：“那河水到底那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”“你仔细想过他们的话你仔细

12、想过他们的话你仔细想过他们的话你仔细想过他们的话吗吗吗吗”是妈妈在引导小马是妈妈在引导小马学会自己思考。学会自己思考。小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”此处的省略号表示说话的此处的省略号表示说话的断断续续，写出了小马说断断续续，写出了小马说话时吞吞吐吐的样子。话时吞吞吐吐的样子。妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这句话是妈妈语重心长这句话是妈妈语重心长的教导。的教导。妈妈的话有两层意思

13、：一是对于别人的话，要妈妈的话有两层意思：一是对于别人的话，要 ，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要，要 。填一填：读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？自己动脑筋想一想自己动脑筋想一想亲自试一试亲自试一试怎么？你不要怎么？你不要命啦！命啦！让我试试吧！让我试试吧！他下了河，小心地蹚到了对岸。他下了河，小心地蹚到了对岸。“小心、蹚小心、蹚小心、蹚小心、蹚”写出了写出了小马尝试过河的样子小马尝试过河的样子。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。松鼠说

14、的那样深。小马过河后知小马过河后知道了水的深浅。道了水的深浅。为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？像松鼠说的那样深？因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己身体的位置，感觉到河水有改变，但小马从水淹没自己身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说一说：说一说：学习了学习了小马过河小马过河这个故事，今后如果你在生活这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？中遇到困难，该怎么办呢

15、？要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。说一说：分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！点拨：点拨：本文的对话较多，有老马和小马的对话，老牛和小本文的对话较多，有老马和小马的对话，老牛和小马的对话，松鼠和小马的对话。在分角色朗读时，要读出马的对话，松鼠和小马的对话。在分角色朗读时，要读出各角色的语气。如：老马的话要读得亲切；老牛的话要读各角色的语气。如：老马的话要读得亲切；老牛的话要读出沉着的

16、语气；松鼠的话要用关心、急切的语气来读；小出沉着的语气；松鼠的话要用关心、急切的语气来读；小马帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时的为难等都马帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时的为难等都要通过朗读表现出来。要通过朗读表现出来。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！试着用上下面的词语，讲讲这个故事。试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊驮驮 挡住挡住 为难为难突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。

17、小马很为难，不知道该怎坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。他去请教牛伯伯，牛伯伯说，河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。么办。他去请教牛伯伯，牛伯伯说，河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马跑到河边准备蹚过去。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能小马跑到河边准备蹚过去。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问，水很深吗？松鼠认真地说，水深得很，还淹死过河。小马吃惊地问，水很深吗？松鼠认真地说，水深得很，还淹死过他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈过他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听

18、别人说，要亲自试一试。小马妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要亲自试一试。小马跑到河边，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也跑到河边，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！你同意下面的说法吗？说说你的理由。你同意下面的说法吗？说说你的理由。不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况是因为松鼠个子矮。他们两个都是

19、从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎出发来说的，所以他们都没有撒谎p河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。所以老牛和松鼠对小马撒谎了。p小马向很多人请教，是对的。小马向很多人请教，是对的。同意。当我们遇到难题的时候，要学会同意。当我们遇到难题的时候，要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题自己的分析，再来解决难题p别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。别人的经验可以供自己参考，但不同意。别人的经

20、验可以供自己参考，但不一定可靠，要亲自实践了再下结论。一定可靠，要亲自实践了再下结论。p什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。学写对话中的提示语学写对话中的提示语学学方法方法：对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外,所包含的提示性的语言。所包含的提示性的语言。它不仅它不仅交代了谁在说话交代了谁在说话,还表现出还表现出了人物的外貌、动作、神态等

21、了人物的外貌、动作、神态等,突出了人物的性格、突出了人物的性格、心理心理等。等。如如“妈妈亲切地对小马说妈妈亲切地对小马说”这句话中，这句话中，“亲切亲切”这一提示语这一提示语就鲜明地表现出了就鲜明地表现出了老马老马的性格特点。小马的性格特点。小马“连蹦带跳连蹦带跳”地说，地说，小马小马“吃惊吃惊”地问，小马地问，小马“难为情难为情”地说地说,这几这几个不同的提个不同的提示语，写出了小马不同的示语，写出了小马不同的心情。心情。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素记方法：记方法：1.提示语要符合人物的身份特点。不同的人，提示语要符合人物的身份特点。不同的人，性格不同，所以说话时的性格

22、不同，所以说话时的心情和心情和语气也不一样。语气也不一样。2.提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理变化。变化。用方法：用方法：请给下面的句子补充恰当的提示请给下面的句子补充恰当的提示语。语。1.父亲父亲_说：说：“小圆，你不能这么做。小圆，你不能这么做。”2.小悦小悦_：“妈，你快回家吧！妈，你快回家吧！”皱着眉头皱着眉头一边跑一边喊一边跑一边喊课文图示课文图示小马过河小马过河水很浅水很浅 水很深水很深 自己试一试自己试一试做事要动脑筋，敢尝试做事要动脑筋，敢尝试本文

23、讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。试，才会有正确的认识。主题感悟主题感悟敢于尝试，勇于实践敢于尝试，勇于实践一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很多问

24、题多问题 ,我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。独特感悟独特感悟美文拓展阅读美文拓展阅读一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边

25、，变成了观众。玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。他待在那儿，没有走开。我想我能行我想我能行爸爸看见了，走到贝贝身边，问：爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回你想让我帮你要回篮球吗？篮球吗？”“”“不，我想我能行！不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩

26、子们融在了一起。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。(1)河水挡河水挡(dndndndn)住了去磨住了去磨(mmmm)坊的路。坊的路。(2)河水既河水既(j jj j)然很浅然很浅(qinqinqinqin)，就让我们蹚过去吧！，就让我们蹚过去吧！1用用“”给下列句中的加点字选择正确的读音。给下列句中的加点字选择正确的读音。2.拼一拼，写一写。拼一拼，写一写。(1)他他 帮帮 把把 运到磨坊去。运到磨坊去。(2)天空天空 下起了大雨，我下起了大雨，我 去给爸爸去给爸爸送伞。送伞。yun yyun y b bo b bo mi zi

27、 mi zi t rn t rn l k l k愿愿 意意伯伯 伯伯麦麦 子子突突 然然立立 刻刻(1)小马驮起口袋，小马驮起口袋，_地往磨坊跑去。地往磨坊跑去。(2)听了老牛的话，小马听了老牛的话，小马_跑到河边。跑到河边。(3)小马小马_地说：地说：“怎么不能？我很愿意帮怎么不能？我很愿意帮您做事。您做事。”3填上合适的词语，让句子更加生动。填上合适的词语，让句子更加生动。飞快飞快立刻立刻连蹦带跳连蹦带跳A小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。B(听了松鼠的话听了松鼠的话)小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才

28、好。(1)从从“_”和和“_”这两个词可以看出小马光这两个词可以看出小马光听别人说。听别人说。1遇到困难。遇到困难。立刻立刻连忙连忙1遇到困难。遇到困难。(2)从这两个词中选一个写一句话。从这两个词中选一个写一句话。_示例：放学了，同学们连忙收拾书包回家。示例：放学了，同学们连忙收拾书包回家。(1)因为小马既不像老牛那么因为小马既不像老牛那么_，也不像松鼠那么，也不像松鼠那么_，所以他觉得水既不，所以他觉得水既不_，也不，也不_。(填反义词填反义词)他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说的那样浅，也不像松

29、鼠说的那样深。2过河后的体会。过河后的体会。高高矮矮 深深浅浅2过河后的体会。过河后的体会。南方那么热南方那么热北方那么冷北方那么冷(2)用加点的词语写句子。用加点的词语写句子。这里的冬天，既不像这里的冬天，既不像_，也不像，也不像_。3.明道理。明道理。(1)妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。道了。”3.明道理。明道理。从小马妈妈的话中，我明白了一个道理从小马妈妈的话中，我明白了一个道理()A不是不听别人的话，而是不能只听，重要的是听了之后不是不听别人的话，而是不能只听，重要的是听了之后应该动脑筋想一想，试不试没关系。应该动脑筋想一想，试不试没关系。B做事要有自己的主见，不要什么事都听别人的，只有自做事要有自己的主见，不要什么事都听别人的，只有自己去做了才能知道事情真正是什么样子的。己去做了才能知道事情真正是什么样子的。B3.明道理。明道理。(2)你同意下面的说法吗？在同意的后面的括号里打你同意下面的说法吗？在同意的后面的括号里打“”“”。什么事都要自己尝试，别人的话一定不可信。什么事都要自己尝试，别人的话一定不可信。()别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。()