二年级数学《认识角》优秀说课ppt课件.ppt

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1、苏教版小学数学二年级下册苏教版小学数学二年级下册教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法资源分析资源分析板书设计板书设计教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 教材从引导学教材从引导学生观察实物中的生观察实物中的角开始，让学生角开始，让学生初步感知生活中初步感知生活中的角。的角。再抽象出角的再抽象出角的几何图形。几何图形。最后学生再通最

2、后学生再通过实践操作活动：过实践操作活动：用两根小棒搭角，用两根小棒搭角，逐步形成角的表象。逐步形成角的表象。教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 生活中，许多物体中存在着生活中，许多物体中存在着“角角”，学生对，学生对它也是相当熟悉，但他们的认识大多停留在它也是相当熟悉，但他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起

3、点，对于的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响。学生熟练地掌握数学学习将产生积极的影响。学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。础。教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点知识目标知识目标能力目标能力目标 让学生经历让学生经历“感知感知表象表象抽象概括抽象概括”的的过程，初步体验空间与图形的意义。过程，初步体验空间与图形的意义。情感目标情感目标 使学生在认识角的过程中，体会数学与生使学生在认识角的过程中，

4、体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，提高数活的密切联系，增强动手操作的能力，提高数学学习的兴趣。学学习的兴趣。结合生活情境认识角，知道角各部分的名称，结合生活情境认识角，知道角各部分的名称，能正确指出角和直观区分角的大小。能正确指出角和直观区分角的大小。教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 教学重点教学重点：初步认识角，知道角的各部初步认识角，知道角的各部分名称，能够直观区分角的大小。分名称，能够直观区分角的大小。教学难点教学难点：让学生知道角的大小与什：让学生知道角的大小

5、与什么有关么有关,会用重叠的方法比较角的大小。会用重叠的方法比较角的大小。教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 整个课时将观察、操作、演示、讨论等方法整个课时将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了基础上加以抽象概括，充分遵循了(从从)感知感知(经经)表象表象(到到)概念这一认知规律，采取了找一找、概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、搭一搭、比一比、想一想、说看一看、摸

6、一摸、搭一搭、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。中掌握知识形成的能力。努力做到教法、学法的努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 本节采用本节采用PowerPoint PowerPoint 课件，用多媒体技术课件，用多媒体技术中中独特的动画功能独特的动画功能移动、抽拉、闪烁、颜移动、抽拉、闪

7、烁、颜色改变等变化手段表达教学内容色改变等变化手段表达教学内容,把静态的课本把静态的课本材料变成动态的教学内容，材料变成动态的教学内容，直观生动展示图形直观生动展示图形的变化，的变化，把外在可见和内在不可见的角印在大把外在可见和内在不可见的角印在大脑里，脑里，使学生获得了角正确、清晰的概念。使学生获得了角正确、清晰的概念。同时对本节课的难点和重点教学起到很好的作对本节课的难点和重点教学起到很好的作用用。从而进一步调动学生的学习兴趣。从而进一步调动学生的学习兴趣。教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难

8、点教学重、难点(一一)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 (二二)操作实践，感受新知操作实践，感受新知 第一个活动第一个活动摸角、认角。摸角、认角。第二个活动第二个活动做角、比角。做角、比角。(三三)闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知(四四)课堂总结，引发反思课堂总结，引发反思 (一一)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 (二二)操作实践，感受新知操作实践，感受新知 第一个活动第一个活动摸角、认角。摸角、认角。第二个活动第二个活动做角、比角。做角、比角。(三三)闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知(四四)课堂总结，引发反思课堂总结，引发反思 (一一一一)创设情境创设情境创设情境创设情境,

9、导入新课导入新课导入新课导入新课上面的三个图形都是角上面的三个图形都是角上面的三个图形都是角上面的三个图形都是角(一一一一)创设情境创设情境创设情境创设情境,导入新课导入新课导入新课导入新课(一一)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 (二二)操作实践，感受新知操作实践，感受新知 第一个活动第一个活动摸角、认角。摸角、认角。第二个活动第二个活动做角、比角。做角、比角。(三三)闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知(四四)课堂总结，引发反思课堂总结，引发反思 角各部分的名称顶点顶点边边边边1记作：记作：1读作：角读作：角1角有一个顶角有一个顶点和两条边。点和两条边。(二二二二)操作实践操作实践操作

10、实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知实物中的角实物中的角(一一)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 (二二)操作实践，感受新知操作实践，感受新知 第一个活动第一个活动摸角、认角。摸角、认角。第二个活动第二个活动做角、比角。做角、比角。(三三)闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知(四四)课堂总结，引发反思课堂总结，引发反思 做一做 用两根硬纸条做成一个活动的角。用两根硬纸条做成一个活动的角。(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知做一做 用两根硬纸条做成一个活动的角。用

11、两根硬纸条做成一个活动的角。(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知做一做 用两根硬纸条做成一个活动的角。用两根硬纸条做成一个活动的角。(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知做一做 用两根硬纸条做成一个活动的角。用两根硬纸条做成一个活动的角。(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知做一做 用两根硬纸条做成一个活动的角。用两根硬纸条做成一个活动的角。角的两条边张口越大，角的两条边张口越大，角就越大角就越大;角的两条边角的两条边张口越小，角就越小。张口越小，角就越小。(二二二二)操作

12、实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知比较大小()(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知比较大小()角的大小与两条边的长短没有关系，而是与两条边张开的大小有关。(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知 比较两个三角板的三个角的大小，比较两个三角板的三个角的大小，你发现了什么？你发现了什么？比一比比一比(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知(一一)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 (二二)操作实践，感受新知操作实践，感受新知 第一个活动第一个活动摸角、

13、认角。摸角、认角。第二个活动第二个活动做角、比角。做角、比角。(三三)闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知(四四)课堂总结，引发反思课堂总结，引发反思 (二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知（）（）（）（）（）（）找出找出找出找出下面的图形下面的图形哪些是角？哪些不是角？哪些是角？哪些不是角？哪些是角？哪些不是角？哪些是角？哪些不是角？(二二二二)操作实践操作实践操作实践操作实践,感受新知感受新知感受新知感受新知(三三三三)闯关游戏闯关游戏闯关游戏闯关游戏,巩固新知巩固新知巩固新知巩固新知数一数，下面图形各有几个角？请填在数一数，下面图形各有几个角？请填

14、在()里。里。()()()()(三三三三)闯关游戏闯关游戏闯关游戏闯关游戏,巩固新知巩固新知巩固新知巩固新知(三三三三)闯关游戏闯关游戏闯关游戏闯关游戏,巩固新知巩固新知巩固新知巩固新知用三根小棒能摆用三根小棒能摆3 3个角吗？个角吗？(一一)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 (二二)操作实践，感受新知操作实践，感受新知 第一个活动第一个活动摸角、认角。摸角、认角。第二个活动第二个活动做角、比角。做角、比角。(三三)闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知(四四)课堂总结，引发反思课堂总结，引发反思 儿歌儿歌我是一个小小角，一个顶点两条边。我是一个小小角，一个顶点两条边。想知我的大与小，要看张口不看边想知我的大与小，要看张口不看边。(四四)课堂总结课堂总结,引发反思引发反思教学程序教学程序教材教材教法和学法教法和学法教材分析教材分析资源分析资源分析板书设计板书设计学生分析学生分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点.板书设计:1读作：角1顶点边边记作：1认识角认识角