七年级语文下册(人教版)名著阅读---《骆驼祥子》课件.pptx

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1、名著阅读名著阅读 骆驼祥子骆驼祥子圈点与批注圈点与批注作者介绍作者介绍 老老舍舍（18991966），原原名名舒舒庆春春，字字舍舍予予，北北京京人人，著著名名作作家家。老老舍舍生生于于北北京京城城的的一一个个贫民民家家庭庭，非非常常熟熟悉悉社社会会底底层的的市市民民生生活活，喜喜欢流流传于于市市井井巷巷里里的的民民间艺术，这种种生生活活阅历促促成成了了他他日日后后创作作的的平平民民化化和和“京京味味”小小说的的形形成成。（即即：用用北北京京方方言言书写写北北京京的的风土土人人情情）他他的的代代表表作作有有著著名名小小说骆驼祥祥子子、四四世世同同堂堂,分分别被被拍拍成成电影影和和电视剧。同同时，

2、老老舍舍还是是一一位位出出色色的的话剧家家。代代表表作作茶茶馆、龙须沟沟等等。除除此此之之外外，还有有许多多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。骆驼祥子骆驼祥子（1936）是老舍这时期最有代表性的作品，也是）是老舍这时期最有代表性的作品，也是现代长篇小说的一部杰作。现代长篇小说的一部杰作。左：左：骆驼祥子骆驼祥子剧照；右：剧照；右：骆驼祥子骆驼祥子电影海报电影海报骆驼祥子骆驼祥子以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为子由人堕落为“兽兽”的悲惨遭遇，表达了作者对社会最的悲惨遭遇，表达了作者对社会最底层的

3、劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、底层的劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命朴实、善良、向上的品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。运的原因。骆驼祥子骆驼祥子浓郁的北京地方色彩，从语言、环境到风浓郁的北京地方色彩，从语言、环境到风俗人情，更显示了作者日渐成熟而富有魅力的艺术风格。俗人情，更显示了作者日渐成熟而富有魅力的艺术风格。丰富的思想意蕴丰富的思想意蕴骆驼祥子骆驼祥子的思想意蕴极为丰富，我们可以从的思想意蕴极为丰富，我们可以从不同的视角用不同阐释方法去解读。从社会学视不同的视角用不同阐释方法去解读。从社会学视角读，小说控诉

4、的是当时吃人社会的黑暗不公；角读，小说控诉的是当时吃人社会的黑暗不公；从文化学视角读，小说揭露了城市文明对人性的从文化学视角读，小说揭露了城市文明对人性的腐蚀与毒化；从哲学视角读，小说又在深深地慨腐蚀与毒化；从哲学视角读，小说又在深深地慨叹人类逃不开命运的拨弄。叹人类逃不开命运的拨弄。艺术特色：艺术特色：(一一)“京味京味”特色：特色：1、取材：丰富的北京生活经验，写大小杂院，四、取材：丰富的北京生活经验，写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致，提供了丰富多彩的北京画卷。致，提供了丰富多彩的北京画卷。2、语言艺术：运用北京市民俗白浅

5、易的口语，成、语言艺术：运用北京市民俗白浅易的口语，成功地把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了功地把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不雕琢。雕琢。（二）采用传统小说的单线索结构方式（二）采用传统小说的单线索结构方式 围绕祥子希望奋斗绝望直到堕落（三围绕祥子希望奋斗绝望直到堕落（三起三落）这条生活道路的主线，安排事件，展开情起三落）这条生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物，单线严谨，不枝不蔓，既充节，并引出其他人物，单线严谨，不枝不蔓，既充分展示了祥子性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥分展示了祥子

6、性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联系。系。请问小说的题目请问小说的题目“骆驼祥子骆驼祥子”主要包含哪些含义？主要包含哪些含义？以以“骆驼祥子骆驼祥子”来命名有三层含义：（来命名有三层含义：（1 1）点明小说）点明小说的主人公的主人公祥子；祥子；（2 2）概括著作的一个主要情节）概括著作的一个主要情节骆驼祥子称号的骆驼祥子称号的得来。得来。（3 3）揭示主人公的性格）揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。沉默憨厚。请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了

7、哪些故事？事？三起三落三起三落（1 1）奋斗三年挣钱买了车）奋斗三年挣钱买了车被十几个大兵抢了车；被十几个大兵抢了车；（2 2）卖骆驼又攒了买车钱）卖骆驼又攒了买车钱被孙侦探抢了买车钱；被孙侦探抢了买车钱；（3 3）结婚后靠虎妞买了车）结婚后靠虎妞买了车最后下葬虎妞卖了车。最后下葬虎妞卖了车。请结合小说内容简单介绍骆驼祥子在语言表请结合小说内容简单介绍骆驼祥子在语言表达上有哪些特色？达上有哪些特色？京味、幽默京味、幽默怎怎样运用圈点勾画运用圈点勾画读书法法 高效高效阅读文章文章什么是圈点？什么是圈点？阅读时利用一套自己能利用一套自己能够理解的能代表某理解的能代表某方面意方面意义的符号在文章的字

8、、的符号在文章的字、词、句段上在、句段上在书页上划出文章中的重要上划出文章中的重要词句，句，标出文章的出文章的层次段落，点出疑次段落，点出疑难之之处等等。等等。圈点符号圈点符号1.描写的精彩或描写的精彩或论述的好：直述的好：直线2.表示作者的表示作者的观点看法：波浪点看法：波浪线3.打算摘打算摘录的内容：波浪的内容：波浪线下面两条直下面两条直线4.表示要着重理解的字表示要着重理解的字词句：句：5.表示有疑表示有疑问或或暂时不理解之不理解之处的：？的：？6.表示有疑惑需要表示有疑惑需要认真思考的：？真思考的：？7.表示表示应熟熟记和背和背诵的：的：8.表示需要疏通的生字表示需要疏通的生字词：什么

9、是批注什么是批注 即批即批语注注释，是指，是指对一些生一些生词难字加以注字加以注释；在段落在段落层次前写大意；次前写大意；对文章的思想内容和表达文章的思想内容和表达手法加手法加简评等等。等等。是是对文章的品文章的品评、鉴赏，是多，是多角度、高角度、高层次的次的阅读过程，同程，同时也是也是读者的消化、者的消化、吸收、吸收、转化和运用的化和运用的过程。程。批注分类批注分类“眉批眉批”：批在在书头上。：批在在书头上。“旁批旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。：批在字、词、句的旁边，书页右侧。“夹批夹批”：批在字行的中间。：批在字行的中间。“尾批尾批”：批在一段或全文之后。：批在一段或全文之后。不

10、同文体文章的批注，要突出它们各自的特不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点点 小小 说说:突出对小说三要素（人物突出对小说三要素（人物情节和环境）等内容的情节和环境）等内容的批注批注议论文议论文:突出对议论文三要素（论点突出对议论文三要素（论点论据和论证方法）等内论据和论证方法）等内容的批注容的批注说明文说明文:突出对事物的特征突出对事物的特征说明顺序说明顺序说明方法和说明语言说明方法和说明语言等内容的批注等内容的批注写景散文写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点所抒发所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的表现手法及修辞格等的感情（含感情变化的

11、过程）和所运用的表现手法及修辞格等方面入手。方面入手。初读文章初读文章 圈点的重点圈点的重点：应是需要注音、注释的生字生词、：应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。自然段的序号、文章的中心句或重点语句。再读文章再读文章批注的重点：批注的重点：解决初读时圈点的问题。解决初读时圈点的问题。圈点的重点：圈点的重点：1 1、文章的重点、难点和疑点；、文章的重点、难点和疑点；2 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子；最深的句子；3 3、修辞、表达方式等。、修辞、表达方式等。三读文章三读文章 主要解决再读过程中圈点的

12、内容和作批注、主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写写感悟感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。警策。切记！切记！1 1 读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影懂非懂的情况下，就乱划一气，胡

13、批一通，反而会影响对文章的深入理解响对文章的深入理解。圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。切记！切记！2 2圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。圈点过的书就能看明白。切记！切记！3 3还要注意圈点和勾划的地方不可过多还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。了。“三言三言”：言之有物言之有物 言之有据言之有据 言简

14、意赅言简意赅 切记！切记！4 4批注的语言批注的语言批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些随便加上一些“好好”、“绝妙绝妙”或或“废话废话”“”“胡说胡说”之之类的话是没有用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不类的话是没有用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。到点子上也不好。仅供学习交流！仅供学习交流！第一章重要情节概况第一章重要情节概况 祥子本来生活在农村，十八岁失去了父母祥子本来生活在农村，十八岁失去了父母和几亩薄田，便跑到北平城里做工。生活迫使和几亩薄田，便跑到北平城里做工。生活迫使他当了人力车夫，他既年轻

15、又有力气，不吸烟，他当了人力车夫，他既年轻又有力气，不吸烟，不赌钱，干了三年，凑足了一笔块，买了一辆不赌钱，干了三年，凑足了一笔块，买了一辆新车。这使他很激动。有了这两车，他的生活新车。这使他很激动。有了这两车，他的生活过的越来越起劲。他幻想过几年开车厂。过的越来越起劲。他幻想过几年开车厂。编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出

16、问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023/1/11最新中小学教学课件56thank you!thank you!