五年级下册语文《跳水》课件.pptx

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1、五年级下册语文第第17171717课课 跳水跳水你知道这是什你知道这是什么体育活动吗么体育活动吗？跳跳 水水 你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。列夫列夫托尔斯泰：托尔斯泰：（1828-1910）十九世十九世纪后半期俄国后半期俄国伟大作家。列宁称大作家。列宁称他是他是“俄国革命的俄国革命的镜子子”。主要作品：主要作品：战争与和平争与和平复活复活安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜。走近作者1.会会认本本课7个生字，会写个生字，会写14个生字，理解生字个生字，理解生字组成的成的词语。(重点重点)2.理清故事的起因、理清故事的起因、经过和和结果，果，讲讲这个故事。个故事。(难点

2、点)学习目标请同学同学们自由朗自由朗读课文，注意文，注意读准字音，准字音，读通句子，通句子，难读的地方多的地方多读几遍。几遍。自读提示我会认放 杆 开 吓 s wi s h s wi s h 牙 嘴 准 z li mio z li mio肆肆桅桅撕撕唬唬龇龇咧咧瞄瞄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。肆意肆意肆无忌惮肆无忌惮 s s肆肆 放肆 桅灯桅灯多桅帆船多桅帆船wiwi桅桅桅杆 撕碎撕碎撕心裂肺撕心裂肺 s s撕撕 撕开唬弄唬弄连唬带蒙连唬带蒙 h h唬吓唬 龇牙龇牙龇牙裂嘴龇牙裂嘴 z z龇龇牙咧嘴咧嘴咧嘴咧着嘴笑咧着嘴笑 li li咧咧龇牙咧嘴 瞄向瞄向瞄他一眼瞄他

3、一眼 mio mio瞄瞄 瞄准模模m m（模仿）模仿）m m（模（模样）读一一读下面的句子，看看你有什么下面的句子，看看你有什么发现？一一只只大大猴猴子子在在人人群群里里钻钻来来钻钻去去，模模仿仿人人的的动动作作，惹惹得得大家哈哈大笑。大家哈哈大笑。.读一读读一读：小明模（：小明模（m m）仿大狗熊的模（）仿大狗熊的模（m m）样，真是）样，真是 滑稽可爱。滑稽可爱。.多音字注意加点字注意加点字的的读音！音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！【甲板甲板】【模仿模仿】【显然显然】【取乐取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。即船面的一层。容易

4、看到或感觉到，非常明显。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。照某种现成的样子学着做。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【放肆放肆】【失足失足】【不然不然】【风平浪静风平浪静】表示如果不是上文所说的情况，就发生或表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。可能发生下文所说的情况。(言行言行)轻率任意，毫无顾忌。轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。理解词语指名指名读课文，同学互文，同学互评：字音

5、是否正确，：字音是否正确，句子是否通句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文文讲了一个十分惊了一个十分惊险的故事：一只猴子把船的故事：一只猴子把船长儿子戴儿子戴的帽子挂到了桅杆的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一端最高的横木一头，孩子，孩子为了追回帽子了追回帽子，走上横木。在万分危急的，走上横木。在万分危急的时刻，船刻，船长急中生智，命令儿子急中生智，命令儿子跳水，使孩子跳水，使孩子转危危为安。安。我会写艘艘 航航 肆肆 帽帽 桅桅 撕撕唬唬 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱 鸥鸥逗逗瞄瞄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。一艘书写指写指导

6、：门字要字要宽大、不要大、不要写成下框，伐字要小、右写成下框，伐字要小、右边横横短、斜短、斜钩要要长上有一撇。上有一撇。艘艘 su su结构：结构：左右左右组词：组词：三艘轮船三艘轮船 大船五艘大船五艘造句：造句：一艘帆船在大海中一艘帆船在大海中迎风破浪远行。迎风破浪远行。音序：音序：S S 部首：部首：舟舟 航行书写指写指导：舟字上撇要短、下舟字上撇要短、下框窄框窄长、中横稍向上提，亢字、中横稍向上提，亢字横稍横稍长、弯、弯钩的的钩向上提。向上提。航航 hng hng结构：结构：左右左右组词：组词：远航远航 航空母舰航空母舰造句：造句：在远洋公司上班的叔叔每月在在远洋公司上班的叔叔每月在海上

7、航行都有二十多天。海上航行都有二十多天。音序：音序：H H 部首：部首：舟舟放肆书写指写指导：左上左上边三三横要短、三三横要短、下横要下横要长，右上，右上边中横扁框右中横扁框右边出出头、中、中间一一竖贯穿上下。穿上下。肆肆 s s结构：结构：左右左右组词：组词：肆意肆意 肆无忌惮肆无忌惮造句：造句：学习了一周的同学们，一学习了一周的同学们，一 到操场就放肆地玩起来。到操场就放肆地玩起来。音序：音序：S S 部首：部首：聿聿帽子书写指写指导：巾字下框窄小、中巾字下框窄小、中竖要要长，上，上边日字扁日字扁宽，下，下边是目字要窄是目字要窄长、里、里边是两横。是两横。帽帽 mo mo结构：结构：左右左

8、右组词：组词：草帽草帽 穿靴戴帽穿靴戴帽造句：造句：爷爷冬天怕冷，出门时经爷爷冬天怕冷，出门时经 常戴着一顶帽子。常戴着一顶帽子。音序：音序：M M 部首：部首：巾巾桅杆书写指写指导：左窄右左窄右宽，危字上，危字上边要窄小、下要窄小、下边横折横折钩要小、要小、竖弯弯钩的弯要直、要的弯要直、要长些。些。桅桅 wi wi结构：结构：左右左右组词：组词：船桅船桅 桅灯桅灯造句：造句：爷爷在桅杆上安装了一个天爷爷在桅杆上安装了一个天线，远航时可以接收无线信号。线，远航时可以接收无线信号。音序：音序：W W 部首：部首：木木撕开书写指写指导：三部分要窄、写三部分要窄、写紧凑，其字上下两横稍向上提、凑，其

9、字上下两横稍向上提、右右竖要要长，斤字，斤字竖撇和撇和竖要要长。撕撕 s s结构：结构：左右左右组词：组词：撕碎撕碎 撕心裂肺撕心裂肺造句：造句：我迅速撕开快递的包装，我迅速撕开快递的包装，拿到了我心爱的礼物。拿到了我心爱的礼物。音序：音序：S S 部首：部首：扌扌 逗孩子书写指写指导：先写豆字、再写辶。先写豆字、再写辶。豆字要窄、下横稍豆字要窄、下横稍长，辶的横，辶的横折折撇要窄、捺要折折撇要窄、捺要长。逗逗 du du结构：结构：半包围半包围组词：组词：逗笑逗笑 逗嘴皮子逗嘴皮子造句：造句：姐姐特别会逗孩子，孩子姐姐特别会逗孩子，孩子 一会儿就不哭了。一会儿就不哭了。音序：音序：D D 部

10、首：部首：辶辶吓唬书写指写指导：虎字中虎字中间是横是横钩、竖撇要撇要长、七字要窄小、几字、七字要窄小、几字横折横折钩的的竖稍短、弯横要稍短、弯横要长。唬唬 h h结构：结构：左右左右组词：组词：唬弄唬弄 连唬带蒙连唬带蒙造句：造句：在我的吓唬下，小弟弟再在我的吓唬下，小弟弟再 也不敢哭了。也不敢哭了。音序：音序：H H 部首：部首：口口钩住书写指写指导：左右匀称，左右匀称，钅的的竖提提不能不能连接上横，勾字横短折接上横，勾字横短折竖要要长、注意里、注意里边别写写错。钩钩 gu gu结构：结构：左右左右组词：组词：鱼钩鱼钩 鹰钩鼻子鹰钩鼻子造句：造句：我用竹杆钩住树枝，终于我用竹杆钩住树枝，终于

11、 把柿子摘了下来。把柿子摘了下来。音序：音序：G G 部首：部首：钅钅 扭着书写指写指导：扌旁要扌旁要细长，丑，丑字的横折和中字的横折和中间一一竖下下边都都稍向左拉，下横要稍向左拉，下横要长。扭扭 ni ni结构：结构：左右左右组词：组词：扭转扭转 扭秧歌扭秧歌造句：造句：阿姨们扭着秧歌一起涌到阿姨们扭着秧歌一起涌到 大街上，好不热闹。大街上，好不热闹。音序：音序：N N 部首：部首：扌扌龇牙咧嘴 书写指写指导：列字是左右列字是左右结构、构、上横要短、上撇短下撇要上横要短、上撇短下撇要长，右右边竖钩的的竖要要长。咧咧 li li结构：结构：左右左右组词：组词：咧嘴咧嘴 咧着嘴笑咧着嘴笑造句：造

12、句：摔伤的小明龇牙咧嘴一副摔伤的小明龇牙咧嘴一副 痛苦的样子。痛苦的样子。音序：音序：L L 部首：部首：口口船舱 书写指写指导：舟字要窄，中横稍舟字要窄，中横稍上提、右上提、右边不出不出头，人字撇和，人字撇和捺舒展、下捺舒展、下边横折横折钩要小。要小。舱舱 cng cng结构：结构：左右左右组词：组词：机舱机舱 客舱客舱造句：造句：我们坐在游轮的船舱里，我们坐在游轮的船舱里，欣赏着外面美丽的景色。欣赏着外面美丽的景色。音序：音序：C C 部首：部首：舟舟 海鸥 书写指写指导：区字右框短窄、区字右框短窄、里里边的点稍的点稍长有力，有力，鸟字横字横折折钩要小、要小、竖折折折折钩要要长些。些。鸥鸥

13、 u u结构：结构：左右左右组词：组词：白鸥白鸥 鸥水相依鸥水相依造句：造句：无数只海鸥正在江面上戏无数只海鸥正在江面上戏 水觅食。水觅食。音序：音序：O O 部首：部首：鸟鸟瞄准书写指写指导：目字窄目字窄长、里、里边是两是两短横，艹的横要短横，艹的横要长，田字方正、，田字方正、稍窄、里稍窄、里边十字居中。十字居中。瞄瞄 mio mio结构：结构：左右左右组词：组词：瞄向未来瞄向未来 造句：造句：同学们都瞄准全年级第一同学们都瞄准全年级第一 名的成绩奋力拼搏。名的成绩奋力拼搏。音序：音序：M M 部首：部首：目目初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完完这篇篇课文，文，让我

14、我们真切地感受到事真切地感受到事物之物之间是不断是不断变化和化和发展的。展的。课堂小结一、一、读拼音，写拼音，写词语。hng xng fng s s yo xi hu hng xng fng s s yo xi hu ()()()()wi gn li zu hi u mio zhn wi gn li zu hi u mio zhn()()()()航行航行放肆放肆撕咬撕咬吓吓唬桅杆桅杆咧嘴咧嘴海海鸥瞄准瞄准二、二、选词填空。填空。因因为因而因而1.()猴子猴子显然知道水手然知道水手们拿它取拿它取乐，所以它就更加放，所以它就更加放肆起来。肆起来。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子猴子的放肆和水手

15、的哄笑激怒了孩子，()引得孩子引得孩子爬上桅杆去追猴子。爬上桅杆去追猴子。因因为因而因而第 二 课 时1.有感情地朗有感情地朗读课文，了解文，了解课文内容。文内容。2.抓住事物抓住事物间的的联系，推系，推测船船长的思的思维过程，学程，学习船船长在在危急中果断危急中果断处理理问题的思想方法。的思想方法。（重点）（重点）3.能找出描写水手的句子，知道它能找出描写水手的句子，知道它们在推在推动情情节发展方面展方面的作用。的作用。（难点）点）学习目标 船长是个怎样的人？船长是个怎样的人？船上的水手在干什么？船上的水手在干什么？讨论交流：这一天风平浪静，水手们都在甲板上。这一天风平浪静，水手们都在甲板上

16、。因因为风平浪静，水平浪静，水手手们无所事事，才有无所事事，才有时间逗猴子玩。逗猴子玩。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人猴子和人熟悉，人们心情很放松。心情很放松。它它显然显然知道大家拿它取乐，知道大家拿它取乐，因而因而更加放肆起来。更加放肆起来。“显然然”写出了猴子放肆的原因，写出了猴子放肆的原因，“因而因而”写出了人写出了人们拿猴子取拿猴子取乐的原因。的原因。第一段去掉可以吗？为什么？第一段去掉可以吗？为什么？不可以。因不可以。因为这一段一段给后面提供具体的活后面提供具体的活动场所、活所、

17、活动环境，写出了人境，写出了人们的心理状的心理状态等，等，为下文下文做做铺垫。拓展：说说水手在推动情节发展中的作用。说说水手在推动情节发展中的作用。开始有了水手取开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更再加上水手的大笑，更让孩子孩子觉得没面子，所以追猴子，得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，爬到了横木的最高端，处于危于危险的境地。的境地。孩子是怎么一步步踏入险境的？孩子是怎么一步步踏入险境的？讨论交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。己的头上，很快地爬上了桅杆。

18、猴子找了个年猴子找了个年龄小的孩子逗小的孩子逗乐。水手们又大笑起来，只有那个孩子水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得哭笑不得，眼巴巴眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容哭也不是，笑也不是，形容处境境尴尬，不知如何是好。尬，不知如何是好。“眼巴巴眼巴巴”形容急切地形容急切地看着不如意的事情看着不如意的事情发生而无可奈何。生而无可奈何。“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得

19、更凶了。不理，还撕得更凶了。猴子为什么这么放肆地气孩子？猴子为什么这么放肆地气孩子？因因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会不会对它怎么它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取得逗引一个小孩更能取乐，所以，所以就放肆了。就放肆了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。点明孩子和水手的不同表点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？因因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭

20、他怎么喊叫都不听，水手猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了孩子自尊心受到了伤害，所害，所以要去追猴子。从以要去追猴子。从“气得气得脸都都红了了”可以看出自尊心受到了可以看出自尊心受到了伤害。害。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子把帽子挂在最猴子

21、把帽子挂在最高横木的一高横木的一头。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。吓呆了。孩子气极了，不孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。后果走上横木去取帽子。水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？因因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木走到横木头上拿到了帽子，也上拿到了帽

22、子，也难以回以回转身来。孩子有生命危身来。孩子有生命危险。玩笑开大了，怎么光玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取拿猴子取乐了，没有考了，没有考虑孩子的内孩子的内心感受，没有保心感受，没有保护好孩子呢？好孩子呢？有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿两条腿不由得不由得发起抖来。发起抖来。从从“两条腿不由得发起抖来两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？你体会到了什么？“不由得不由得”是是“不禁不禁”的意思，的意思，孩子往下一看，孩子往下一看，这么高，也感么高，也感觉到害怕了，到害怕了，吓得两腿吓得两腿发抖了。抖了。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿

23、着一支枪。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，立刻瞄准儿子，喊道：喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船船长看到儿子有危看到儿子有危险，立刻想到立刻想到让孩子跳水。孩子跳水。船长为何要用枪逼迫孩子跳水？船长为何要用枪逼迫孩子跳水？讨论交流：船长又喊：船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚刚喊喊出出“三！三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长真会对儿子开枪

24、吗？你可以看出船长有怎样的品质？船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？不会，因不会，因为他他爱儿子，才会想到用儿子，才会想到用这种种办法法救人。也只有他才会想到用救人。也只有他才会想到用这种种办法救人。跳水是救法救人。跳水是救儿子的最好儿子的最好办法，他法，他这是在逼迫孩子跳水。是在逼迫孩子跳水。船船长有机智、勇敢、沉着、果断的有机智、勇敢、沉着、果断的优良素良素质。从从“刚”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意图。运用比运用比喻手法，形象地手法，形象地把孩子跳到海里的情景把孩子跳到海里的情景描述了出来。描述了出来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。

25、扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。大家已经觉得时间太长了。破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示意思破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平在平时看来的确不算看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随命随时都会有危都会有危险，每一秒，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家于大家都是煎熬；所以大家觉得得时间太太长。这种感种感觉，突出了孩子，突出了

26、孩子处境的危境的危险，也表，也表现了人了人们对于孩子的担心和不安。于孩子的担心和不安。孩子孩子获救了，从救了，从“立刻立刻”一一词可以看出水手可以看出水手们救人心切，施救本救人心切，施救本领高。高。等孩子一浮上来，水手们就等孩子一浮上来，水手们就立刻立刻抓住了抓住了他，把他救上了甲板。他，把他救上了甲板。课文多次描写水手文多次描写水手们的的“笑笑”，把相关的，把相关的语句找出来，句找出来，说说这几次几次“笑笑”与故事情与故事情节发展的展的联系。系。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！“这一天一天风平浪静，水手平浪静，水手们都在甲板上都在甲板上因而更加放因而更加放肆起来肆起来”，猴子因水手拿它

27、取，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的而更加放肆，拿走了孩子的帽子，帽子，这是故事的起因；是故事的起因；“水手水手们又大笑起来又大笑起来”“”“水手水手们笑笑得更得更欢了了”，水手，水手们一再大笑一再大笑让孩子越来越生气，于是他不孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，一切去追赶猴子，这就就进一步推一步推动了故事的了故事的发展，才有了展，才有了后面孩子陷入危后面孩子陷入危险的情的情节以及如何救孩子的高潮等。以及如何救孩子的高潮等。从船长的表现中你受到了怎样的启发？从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采化采取相取相应的果断行的果

28、断行为。讨论交流：默默读课文，想想文，想想这个故事的起因、个故事的起因、经过和和结果。把下面果。把下面 的内容填写完整，再的内容填写完整，再讲讲这个故事。个故事。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐（）（）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！猴子气孩子，孩子追猴子猴子气孩子，孩子追猴子船船长救孩子救孩子在那个危急在那个危急时刻，船刻，船长是怎么想的？他的是怎么想的？他的办法好在哪里法好在哪里？孩子只要一犹豫就有失足的危孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也拿到了帽子，也难以回以回转身来，身来，还有失足有失足丧命

29、的危命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因。但是往水里跳就有生的希望，因为甲甲板上的水手板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船以，船长的的办法最好。法最好。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！方法：方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相于一定的相互互联系之中。事物系之中。事物联系的主要方式有：直接系的主要方式有：直接联系与系与间接接联系。系。认清事清事物物间的的联系，能系，能够更好地理解更好地理解课文，把握文章的中心思想。文，把握文章的中心思想。运用：运用：文中水手、猴子、孩子

30、、船文中水手、猴子、孩子、船长他他们之之间存在着各种存在着各种联系，系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船，船长逼孩子跳水，水手入水救逼孩子跳水，水手入水救孩子。孩子。抓住抓住这些些练习，就能理清作者的思路，理解，就能理清作者的思路，理解课文内容。文内容。认识事物联系，深入理解课文认识事物联系，深入理解课文课文结构跳跳水水 机智果断机智果断转危为安转危为安水手水手取乐取乐猴子猴子 猴子放肆猴子放肆 （起因）（起因）猴子猴子逗逗孩子孩子 孩子生气孩子生气 孩子孩子追追猴子猴子 横木遇险横木遇险 船长船长逼逼孩子孩子 孩子跳水孩子跳水 （结果）（结果）（经过）（经过

31、）课文文讲了一个十分惊了一个十分惊险的故事：一只猴子把船的故事：一只猴子把船长儿子儿子戴的帽子挂到了桅杆戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一端最高的横木一头，孩子，孩子为了追回了追回帽子，走上横木。在万分危急的帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船刻，船长急中生智，命急中生智，命令儿子跳水，使孩子令儿子跳水，使孩子转危危为安。安。故事告故事告诉我我们：事物之：事物之间是不断是不断变化和化和发展的，我展的，我们要根据情况的要根据情况的变化采取相化采取相应的的果断行果断行为。课文主旨写出人物表现，推动情节发展写出人物表现，推动情节发展本文中，猴子在水手本文中，猴子在水手们的取的取乐中放肆中放肆,孩子在

32、水手孩子在水手们的的笑声中笑声中恼羞成怒，陷入羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表水手的表现很好地推很好地推动了故事情了故事情节的的发展。写作展。写作时，抓住，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他与故事内容息息相关的人物，写出他们的表的表现，可以推，可以推动故事情故事情节的的发展。展。练一练：练一练：写一个故事片段，通写一个故事片段，通过描写人物的表描写人物的表现推推动故事情故事情节发展。展。这是一篇情是一篇情节简单而巧妙而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小内涵丰富而又含蓄的小说。整。整个故事始个故事始终在事物的在事物的联系和系和变化中化中发生、生、发展。构思

33、的新奇展。构思的新奇,出人意料出人意料,高潮部分高潮部分产生了令人震撼的生了令人震撼的艺术效果。效果。课文文让我我们感受到了作者感受到了作者赋予作品那恒久的生命力予作品那恒久的生命力,丰富的意象和深邃的丰富的意象和深邃的思想。思想。课堂小结我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商

34、量：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：“咱们运煤吧咱们运煤吧!”!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了“黑猩猩黑猩猩”。哥哥说：。哥哥说：“这样不行，咱们得想个办法。这样不行，咱们得想个办法。”我突然想我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：哥说：“用用推荐阅读这办法真巧妙这办法真巧妙雪爬犁来运吧。雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下哥哥同意试一

35、试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是

36、怎么联系起来思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的的?三、精彩三、精彩赏析。析。1.这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。条腿不由得发起抖来。(1)用用“”画出写孩子画出写孩子处境危境危险的的词语或句子。或句子。(2)说说作者作者为什么什么详细描写孩子面描写孩子面临的危的危险情况

37、。情况。_2.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？_为后面船后面船长为什么开什么开枪逼孩子跳水做逼孩子跳水做铺垫，突出表，突出表现了船了船长在遇到危在遇到危险的的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。船船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人，是个机智、沉着、果断、勇敢的人，从船从船长命令孩子命令孩子立刻跳水可以看出。立刻跳水可以看出。五年级下册语文谢谢大家观看