人教版生物七年级实验探究酸雨对生物的影响说课课件.pptx

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1、贤义外国语学校-吴茹璇吴茹璇探究：酸雨对生物的影响探究：酸雨对生物的影响说教材说教材说教学说教学目标目标说实验说实验方法设方法设计计说内容说内容设计设计说教学说教学过程过程教学教学设计 五方面五方面假如假如给给我三天光明我三天光明读读后感及心得作文后感及心得作文_1假如假如给给我三天光明我三天光明读读后感作文后感作文【假如【假如给给我三天光明】我三天光明】读读后感后感最近我看了一本名叫【假如最近我看了一本名叫【假如给给我三天光明】的我三天光明】的书书,有了很深的感触。有了很深的感触。书书中的主人公是海中的主人公是海伦伦。凯凯勒勒,她只有她只有19个月的光明的声音。但是她在莎莉文老个月的光明的声

2、音。但是她在莎莉文老师师的的帮助下帮助下,学会了学会了说话说话,并且考上世界最有名的学校哈佛大学并且考上世界最有名的学校哈佛大学,并完成了学并完成了学业业。海。海伦伦。凯凯勒勒还还是一个教育家是一个教育家,他走遍了全世界各地大小城市他走遍了全世界各地大小城市,一心一意地一心一意地为为残疾人服残疾人服务务。其中其中,最令我感最令我感动动的就是海的就是海伦伦。凯凯勒在小勒在小时时候学候学说话说话的故事。要知道的故事。要知道,对对一个又失明一个又失明又失又失聪聪的人来的人来说说,想想说话简说话简直就是天方夜直就是天方夜谭谭。但是。但是,海海伦伦。凯凯勒靠着加勒靠着加强强的毅力。每的毅力。每天都天都坚

3、坚持持艰艰苦的苦的练习练习,一次不行第二次一次不行第二次,第二次不行第三次第二次不行第三次;。加上莎莉文老。加上莎莉文老师细师细心教心教导导,终终于于说说出了断断出了断断续续续续的一句的一句话话天气很温暖。天气很温暖。这这真是一个奇迹、海真是一个奇迹、海伦伦。凯凯勒通勒通过艰过艰苦的苦的发发生生训练训练,终终于学会于学会说话说话了。了。虽虽然只是一句拼成的然只是一句拼成的话话,但但毕毕竟是人竟是人类类的的语语言。言。读读完完这这本本书书后后,我想我想;海海伦伦。凯凯勒能有勒能有这这么大的成就么大的成就,3成是天成是天赋赋,7成是靠成是靠坚坚持不懈的持不懈的努力和面努力和面对对困困难难的精神。我

4、的精神。我读读书这书这本本书书前前,哪怕只是一小小的困哪怕只是一小小的困难难都是推都是推缩缩。缺少的就是海。缺少的就是海伦伦。凯凯勒勒这这种不拍困种不拍困难难的勇敢的精神的勇敢的精神,从而受到身从而受到身边边人的批人的批评评核核职责职责。读读完完这这本本书书后后,第第四单元四单元：生物圈中的人生物圈中的人第第七章七章：人类活动对生物圈的影响：人类活动对生物圈的影响第一第一章章：人的由来人的由来 教材分析教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内容设计教学过程教学过程第二节：探究环境第二节：探究环境污染对生物的污染对生物的影响影响教材分析教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内

5、容设计教学过程教学过程知知识目目标探究酸雨探究酸雨对绿豆种子豆种子发芽率的影响芽率的影响探究模探究模拟酸雨与真酸雨与真实酸雨的差酸雨的差别能力目能力目标探究探究创新的思新的思维方式方式小小组合作的能力合作的能力情感目情感目标培养培养团队协作的精神作的精神培养保培养保护环境的意境的意识、教材分析教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内容设计教学过程教学过程重点重点：酸雨对种子发芽是否有影响酸雨对种子发芽是否有影响难点：难点：真实酸雨与模拟酸雨对种子发芽率影响的区别真实酸雨与模拟酸雨对种子发芽率影响的区别抛锚式抛锚式教学法教学法分组实分组实验探究验探究法法类比推类比推导法导法教学教学方法

6、方法、教材分析教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内容设计教学过程教学过程抛锚式教学 1、创设情境 2、确定问题 3、自主学习 4、协作学习 5、效果评价抛抛锚式教学：式教学：约翰翰布朗斯福特提出的，有布朗斯福特提出的，有时也称也称实例式教学例式教学或或基于基于问题的教学的教学。这种教学要求种教学要求学生到学生到实际的的环境中去感受和体境中去感受和体验问题，而不是，而不是听听这种种经验的的间接介接介绍和和讲解。在解。在实际情境中一情境中一旦确立一个旦确立一个问题，整个的教学内容和教学，整个的教学内容和教学进行行进程就被确定了程就被确定了(就像就像轮船被船被锚固定一固定一样)教材分析

7、教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内容设计教学过程教学过程实验材料：绿豆种子、真实酸雨、食醋、蒸馏水、实验材料：绿豆种子、真实酸雨、食醋、蒸馏水、氢氧化钠、氢氧化钠、实验原理：实验原理：1、绿豆在适宜的条件下（适宜、绿豆在适宜的条件下（适宜PH不小于不小于5.5）可）可正常发育形成幼苗正常发育形成幼苗2、根据绿豆发芽率就可判断酸雨对绿豆的影响、根据绿豆发芽率就可判断酸雨对绿豆的影响3、PH小于小于5.6为酸雨为酸雨实验器材：培养皿、容量瓶、实验器材：培养皿、容量瓶、PH 计、量筒、计、量筒、滤纸、滤纸、教材分析教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内容设计教学过程教学过

8、程统计结果，统计结果，得出结论得出结论学生操作学生操作PPT展现实展现实验步骤验步骤介绍原理、介绍原理、提供材料提供材料传传统统的的教教学学过过程程学生不认真听讲，在实学生不认真听讲，在实验过程中易出现验过程中易出现“知其知其然不知其所以然然不知其所以然”的现的现象。教师在课堂中占权象。教师在课堂中占权威地位，不利于发挥学威地位，不利于发挥学生的主体性生的主体性教材分析教材分析教学目标教学目标实验方法实验方法内容设计内容设计教学过程教学过程利用虚拟利用虚拟技术体验技术体验“酸雨的酸雨的形成形成”创创设情境设情境提出问提出问题题讨论交讨论交流流自主设自主设计探究计探究实验实验统计结统计结果果得出

9、结得出结论论改进后的教学过程：改进后的教学过程：原实验存在的问题：原实验存在的问题：1仅用食醋做用食醋做实验试剂来代替来代替说明酸雨明酸雨对生物的影响，生物的影响，说服力不大。服力不大。2实验教学方法教学方法传统，不能，不能发挥学生的主体性，学生学生的主体性，学生积极极性不高，机械完成性不高，机械完成实验分组分组分组分组探究探究探究探究法法法法模拟模拟模拟模拟酸雨酸雨酸雨酸雨改进后的实验：改进后的实验：抛锚抛锚抛锚抛锚式教式教式教式教学学学学教学方法教学方法真实真实真实真实酸雨酸雨酸雨酸雨实验试剂实验试剂虚拟现实技术虚拟现实技术 特色特色与创新与创新3 实验材料：同时用实验材料：同时用模拟酸雨

10、和真实酸模拟酸雨和真实酸做试剂做试剂 1教学方法：抛锚教学方法：抛锚式教学、分组探式教学、分组探究法究法2实验的创新之处：实验的创新之处：教学理念的改变：学生主体，教学理念的改变：学生主体，教师引导教师引导自我评价与反思自我评价与反思我本着我本着“一切为了每一位学生的发展一切为了每一位学生的发展”的新课程的新课程核心理念，在本次实验中尊重学生的主体性，把核心理念，在本次实验中尊重学生的主体性，把实验把课堂交给学生。创设情境，抛出问题，学实验把课堂交给学生。创设情境，抛出问题，学生自主探讨，并完成探究实验，提升了学生的实生自主探讨，并完成探究实验，提升了学生的实验技能，又训练了学生的思维。在实验内容上联验技能，又训练了学生的思维。在实验内容上联系当今紧张的环境污染问题，引导学生在生活中系当今紧张的环境污染问题，引导学生在生活中树立环保意识，构建人与自然和谐发展的持久体树立环保意识，构建人与自然和谐发展的持久体系，蕴情感教育与教学。实验教学不足之处，望系，蕴情感教育与教学。实验教学不足之处，望各位评委老师指正！各位评委老师指正！