综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学.pptx

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1、第三单元第三单元综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学 探究设疑探究设疑1 1：比较以上三组材料所列举的老：比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。的不同。探究提示：以上三组材料所列举的言论分别探究提示：以上三组材料所列举的言论分别是唯物辩证法与形而上学这两种根本对立的世是唯物辩证法与形而上学这两种根本对立的世界观和方法论。它们的分歧表现在以下几个方界观和方法论。它们的分歧表现在以下几个方面：面：第一，第一，联系的观点与孤立的观点的对立。联系的观点与孤立的观点的对立。唯唯物辩证法主张用联

2、系的观点看问题。它认为，一物辩证法主张用联系的观点看问题。它认为，一切事物都是相互联系的，整个世界处于普遍联系切事物都是相互联系的，整个世界处于普遍联系之中。所以，要把事物放在普遍联系之中来全面之中。所以，要把事物放在普遍联系之中来全面考察，既要看到事物的内部联系，又要看到它与考察，既要看到事物的内部联系，又要看到它与周围事物的联系。形而上学则主张用孤立的观点周围事物的联系。形而上学则主张用孤立的观点看问题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤看问题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤立、互不联系、毫不相干的，任何事物的性质和立、互不联系、毫不相干的，任何事物的性质和状况都不受周围环境的制约。用

3、这样的观点看问状况都不受周围环境的制约。用这样的观点看问题，必然是只见部分不见整体，只见树木不见森题，必然是只见部分不见整体，只见树木不见森林，只见一个个孤立的事物而不见事物的联系。林，只见一个个孤立的事物而不见事物的联系。第二，发展的观点与静止的观点的对立。第二，发展的观点与静止的观点的对立。唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为，唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为，世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、变化、发展的过程，都有其产生、发展和灭亡的变化、发展的过程，都有其产生、发展和灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。研究任何问题，历史

4、，都有其过去、现在和未来。研究任何问题，既要看到它的现在，又要看到它的过去，预见它既要看到它的现在，又要看到它的过去，预见它的未来。形而上学则主张用静止的观点看问题。的未来。形而上学则主张用静止的观点看问题。它认为世界上一切事物都是静止不动、永远不变它认为世界上一切事物都是静止不动、永远不变的；如果说有变化，也只是数量的增减或场所的的；如果说有变化，也只是数量的增减或场所的变更，不会有质变，不会有旧事物的灭亡和新事变更，不会有质变，不会有旧事物的灭亡和新事物的产生。用这种观点来考察事物，必然是只见物的产生。用这种观点来考察事物，必然是只见现在、不见过去和未来，只见一个个孤立的片断、现在、不见过

5、去和未来，只见一个个孤立的片断、不见总的过程。不见总的过程。第三，全面的观点与片面的观点的对立。第三，全面的观点与片面的观点的对立。第三，全面的观点与片面的观点的对立。第三，全面的观点与片面的观点的对立。唯物辩证唯物辩证唯物辩证唯物辩证法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都包含法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都包含法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都包含法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都包含着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面着矛盾。所以，要从矛盾的两个

6、方面看问题，坚持全面性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题。性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题。性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题。性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题。它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，把事物的一个方面、一种属性绝对化。把事物的一个方面、一种属性绝对化。把事物的一个方面、一种属性绝对化。把事物的一个方面、一种属性绝对化。唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否

7、唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够用联系的、矛盾是事物变化发展的根本原因

8、，因而能够用联系的、矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够用联系的、矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够用联系的、发展的、全面的观点去观察事物。形而上学根本否认事发展的、全面的观点去观察事物。形而上学根本否认事发展的、全面的观点去观察事物。形而上学根本否认事发展的、全面的观点去观察事物。形而上学根本否认事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。的推

9、动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。探究设疑探究设疑2 2：老子、韩非和：老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思黑格尔的言论，表达了什么思想想?郭象、董仲舒和杜林的言郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想论又代表了什么思想?探究提示：老子、韩非和黑格尔的言探究提示：老子、韩非和黑格尔的言论，表达了论，表达了辩证法的根本观点辩证法的根本观点，即承认矛即承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。看问题。郭象、董仲舒和杜林的言论代表了郭象、董仲舒和杜林的言论代表了形形而上学的根本思想而上学的根本思想

10、，即形而上学的根本观即形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。看问题。探究设疑探究设疑3 3：上述材料说明了什么哲学：上述材料说明了什么哲学 道理道理?探究提示：上述材料说明：矛盾存在探究提示：上述材料说明：矛盾存在于一切事物中。世界上任何事物都有矛盾，于一切事物中。世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。无论是在不包含矛盾的事物是不存在的。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的矛盾都是普遍存在的。探究设疑探究设疑4 4：能不能找到不包含着矛盾的事：能不能找到不包

11、含着矛盾的事物物?收集相关资料，说明矛盾的普遍性。收集相关资料，说明矛盾的普遍性。探究提示：没有任何矛盾的探究提示：没有任何矛盾的“理想世界理想世界”是是根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，就是在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，就是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动

12、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。矛盾。社会运动中更充满着复杂的矛盾。社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是是人类社会的基本矛盾人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社剥削阶级的不同阶层

13、之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中，与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中，存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。人的思维领域中充满了矛盾人的思维领域中充满了矛盾。这些矛盾。这些矛盾是客观世界的矛盾在人们头脑中的

14、反映。是客观世界的矛盾在人们头脑中的反映。例如，正确思想与错误思想的矛盾，不同例如，正确思想与错误思想的矛盾，不同学术观点的矛盾，知与不知、知之甚少与学术观点的矛盾，知与不知、知之甚少与知之较多的矛盾，等等。又如，音乐、美知之较多的矛盾，等等。又如，音乐、美术、文学艺术作品存在着格调高雅与低级术、文学艺术作品存在着格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。观、颓废甚至堕落。探究设疑探究设

15、疑5 5：“小鱼胜大坝小鱼胜大坝”的故事说的故事说明了什么哲学道理明了什么哲学道理?探究提示：世界是一个相互联系的统一整探究提示：世界是一个相互联系的统一整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的事物的联系是普遍的联系是普遍的，同时，同时联系又具有客观性联系又具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天联系。无法割断事物的昨天与今天、今天与明天联系。探究设疑探究设疑6 6：邀请不同领域的

16、邀请不同领域的3636位专家讨论位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么上的这种谨慎态度说明了什么?探究提示：这一态度说明了：一是探究提示：这一态度说明了：一是一切从一切从实际出发实际出发；二是；二是尊重事物之间的联系尊重事物之间的联系；三是；三是尊尊重规律，按客观规律办事重规律，按客观规律办事。探究设疑探究设疑7 7：“五个统筹五个统筹”“”“五个坚五个坚持持”包含了什么哲学道理包含了什么哲学道理?探究提示：探究提示：(1)“(1)“五个统筹五个统筹”包含的包含的哲学道理是：哲学道理是：事物是普遍联系的事物是普遍联系

17、的，事物之间以及事物，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整令世界就是有机联系的统一整体。作用的，整令世界就是有机联系的统一整体。“五个统筹五个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。性。事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一持两点论与重点论的统一，根据经济社会发展，根据经济社会发展的实际，不断调整我们的发展的重点，促使城的实际，不断调整我们的发展的重点，促使城乡之间、区

18、域之间、人与自然之间、经济和社乡之间、区域之间、人与自然之间、经济和社会之间、国内外发展之间的平衡、协调和可持会之间、国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。续发展。经济、社会、自然的发展是有其客经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革和建设只有按客观观规律的。我们的改革和建设只有按客观规律办事才能成功。规律办事才能成功。“五个统筹五个统筹”反映了反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。确决策。认识是不断发展的。认识是不断发展的。贯彻贯彻“五个统五个统筹筹”，按照，按

19、照“五个统筹五个统筹”的要求提出改革的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。规律的认识不断深化。(2)“(2)“(2)“(2)“五个坚持五个坚持五个坚持五个坚持”包含的哲学道理是：包含的哲学道理是：包含的哲学道理是：包含的哲学道理是：坚持社会主义市场经济的改革方向，注重制度建坚持社会主义市场经济的改革方向，注重制度建坚持社会主义市场经济的改革方向，注重制度建坚持社会主义市场经济的改革方向，注重制度建设和体制创新，体现了事物是不断设和体制创新，体现了事物是不断设和体制创新，体现了事物是不断设和体制创新，体现了事物是不断发展的观点发

20、展的观点发展的观点发展的观点。坚持尊重群众的首创精神，充分发挥中央和地方坚持尊重群众的首创精神，充分发挥中央和地方坚持尊重群众的首创精神，充分发挥中央和地方坚持尊重群众的首创精神，充分发挥中央和地方两个积极性，体现了两个积极性，体现了两个积极性，体现了两个积极性，体现了人民群众是实践的主体人民群众是实践的主体人民群众是实践的主体人民群众是实践的主体。坚持正确处理改革发展稳定的关系，有重点、有坚持正确处理改革发展稳定的关系，有重点、有坚持正确处理改革发展稳定的关系，有重点、有坚持正确处理改革发展稳定的关系，有重点、有步骤地推进改革，体现步骤地推进改革，体现步骤地推进改革，体现步骤地推进改革，体现

21、了事物是普遍联系的了事物是普遍联系的了事物是普遍联系的了事物是普遍联系的，体现了在，体现了在，体现了在，体现了在改革过程中改革过程中改革过程中改革过程中要抓重点要抓重点要抓重点要抓重点。坚持统筹兼顾，协调好改革进程中的各种利益关坚持统筹兼顾，协调好改革进程中的各种利益关坚持统筹兼顾，协调好改革进程中的各种利益关坚持统筹兼顾，协调好改革进程中的各种利益关系。系。系。系。“五个统筹五个统筹五个统筹五个统筹”立足全局，着眼整体，正确立足全局，着眼整体，正确立足全局，着眼整体，正确立足全局，着眼整体，正确反映反映反映反映了经了经了经了经济、社会、自然济、社会、自然济、社会、自然济、社会、自然发展中的内

22、在联系和系统性发展中的内在联系和系统性发展中的内在联系和系统性发展中的内在联系和系统性，同时也，同时也，同时也，同时也体体体体现现现现了了了了用全面的观点看问题用全面的观点看问题用全面的观点看问题用全面的观点看问题。坚持坚持“以人为本以人为本”，树立全面、协调、可，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发，体持续的发展观，促进经济社会和人的全面发，体现了现了两点论和重点论的有机统一两点论和重点论的有机统一。发展观的第一。发展观的第一要义是发展。科学发展观的实质是要实现经济社要义是发展。科学发展观的实质是要实现经济社会更快更好地发展。我们党对社会主义现代化建会更快更好地发展。我们党对社会主义现代化建设规律的认识是随着实践的发展而不断深化的。设规律的认识是随着实践的发展而不断深化的。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。科学发展观为顺利推进全面认识的进一步深化。科学发展观为顺利推进全面建设，小康社会和整个现代化事业，提供了正确建设，小康社会和整个现代化事业，提供了正确的指导思想和根本方针，这体现了的指导思想和根本方针，这体现了正确意识和价正确意识和价值观的导向作用值观的导向作用。