5第一讲：教学案例与教学课例及其撰写.ppt

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1、第一讲，第一讲，教学案例教学案例 课例课例 撰写撰写科研室科研室科研室科研室 09.12.1109.12.1109.12.1109.12.11 经验经验 +反思反思 =成长成长 实践实践案例案例案例：案例：问题解决的源泉。问题解决的源泉。专业成长的阶梯。专业成长的阶梯。理论与实践桥梁。理论与实践桥梁。教学理论的故乡。教学理论的故乡。获得教学技能的获得教学技能的“有效途径有效途径”。1 1、案例、案例课例课例2 2、案例课例、案例课例3 3、课例、课例案例案例 课例：课例：以教师的一节课作为研究对象进行以教师的一节课作为研究对象进行解剖分析，得出结论。解剖分析，得出结论。案例：案例：真实而又典型

2、且含有问题的事件。真实而又典型且含有问题的事件。课例：课例：写给教师同行看的自己是如何上这写给教师同行看的自己是如何上这节课的，主要目的是揭示节课的，主要目的是揭示“做什么做什么”“”“怎么怎么做做”“”“做的如何做的如何”。案例：案例：围绕教学中的典型事件，以问题为围绕教学中的典型事件，以问题为中心展开，直指新课程和教师发展中带有共中心展开，直指新课程和教师发展中带有共性的问题。性的问题。课例：课例：教学设计教学设计 +课堂实录课堂实录 +教学反思教学反思案例：案例：主题主题 +背景背景 +事件始末事件始末 +评析评析教学目标教学目标教学目标教学目标 师：生：师：生：师：生：师：生：评价与反

3、思评价与反思评价与反思评价与反思教学设计教学设计教学设计教学设计 夹叙夹议夹叙夹议夹叙夹议夹叙夹议 课例：课例：课例：课例：一天的食物一天的食物一天的食物一天的食物 科学课科学课科学课科学课 课例背景：课例背景：课例背景：课例背景：记录一天食物的方法记录一天食物的方法记录一天食物的方法记录一天食物的方法 用多种方法对食物进行分类用多种方法对食物进行分类用多种方法对食物进行分类用多种方法对食物进行分类 课堂实录：课堂实录：课堂实录：课堂实录：一、谈话导入一、谈话导入一、谈话导入一、谈话导入 二、探究过程二、探究过程二、探究过程二、探究过程 （一）记录一天的食物（一）记录一天的食物（一）记录一天的

4、食物（一）记录一天的食物 师：师：师：师：生：生：生：生：（二）给食物分类（二）给食物分类（二）给食物分类（二）给食物分类 师：师：师：师：生：生：生：生：教学反思教学反思教学反思教学反思案例：删繁就简三秋树，案例：删繁就简三秋树，案例：删繁就简三秋树，案例：删繁就简三秋树，领异标新二月花领异标新二月花领异标新二月花领异标新二月花 看云识天气看云识天气看云识天气看云识天气【案例主题案例主题案例主题案例主题】1.1.探索培养学生自主学习能力；探索培养学生自主学习能力；探索培养学生自主学习能力；探索培养学生自主学习能力；2.2.寻求阅读教学的新方法；寻求阅读教学的新方法；寻求阅读教学的新方法；寻求

5、阅读教学的新方法；3.3.如何进行语言能力的训练。如何进行语言能力的训练。如何进行语言能力的训练。如何进行语言能力的训练。【案例背景案例背景案例背景案例背景】1.1.了解云与天气的关系；了解云与天气的关系；了解云与天气的关系；了解云与天气的关系；2.2.品味语言；品味语言；品味语言；品味语言；3.3.激发观察、了解自然的兴趣。激发观察、了解自然的兴趣。激发观察、了解自然的兴趣。激发观察、了解自然的兴趣。【课堂片段实录课堂片段实录课堂片段实录课堂片段实录】片段一：导入新课片段一：导入新课片段一：导入新课片段一：导入新课 片段二：品味语言片段二：品味语言片段二：品味语言片段二：品味语言 师：生：师

6、：生：师：生：师：生：片段三：课堂游戏片段三：课堂游戏片段三：课堂游戏片段三：课堂游戏【案例评析案例评析案例评析案例评析】123 123不足不足不足不足案例：培养学生语言学习能力案例：培养学生语言学习能力案例：培养学生语言学习能力案例：培养学生语言学习能力 的有效途径的有效途径的有效途径的有效途径品味语言品味语言品味语言品味语言【案例主题案例主题案例主题案例主题】寻求阅读教学的新方法，探索培养寻求阅读教学的新方法，探索培养寻求阅读教学的新方法，探索培养寻求阅读教学的新方法，探索培养 学生语言学习能力的新途径。学生语言学习能力的新途径。学生语言学习能力的新途径。学生语言学习能力的新途径。【案例背

7、景案例背景案例背景案例背景】品味语言品味语言品味语言品味语言 激发兴趣，培养学习能力。激发兴趣，培养学习能力。激发兴趣，培养学习能力。激发兴趣，培养学习能力。【课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录】品味语言品味语言品味语言品味语言 （对话式）（对话式）（对话式）（对话式）（夹叙夹议）（夹叙夹议）（夹叙夹议）（夹叙夹议）【案例评析案例评析案例评析案例评析】12 12不足不足不足不足教学案例：培养学生语言学习能力的有效途径教学案例：培养学生语言学习能力的有效途径品味语言品味语言【案例主题案例主题】寻求阅读教学的新方法，探索培养学生语言学习能力的新途径。寻求阅读教学的新方法，探索培养学生语言学习能力的新

8、途径。【案例背景案例背景】看云识天气看云识天气一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民 生产生活中一些经验总结。本文运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使生产生活中一些经验总结。本文运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使 文章富有文采。本节课充分利用这一点，把品味文章生动优美的语言，文章富有文采。本节课充分利用这一点，把品味文章生动优美的语言，作为激发学习兴趣，培养学生语言习能力的有效途径之一。作为激发学习兴趣，培养学生语言习能力的有效途径之一。【课堂实录课堂实录】品味语言品味语言 （学生齐读第（学生齐读第1 1段后）段后）师：同学们，你们喜

9、欢这段文字吗？师：同学们，你们喜欢这段文字吗？生：喜欢。生：喜欢。师：为什么？师：为什么？生：因为它很好。生：因为它很好。师：好在哪？师：好在哪？生：用了比喻、拟人的修辞方法。生：用了比喻、拟人的修辞方法。【案例评析案例评析】首先首先 其次其次 最后最后 不足之处不足之处 教学案例：教学案例：教学案例：教学案例：教师在教学过程中，对教学的重点、教师在教学过程中，对教学的重点、教师在教学过程中，对教学的重点、教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事件处理的难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事件处理的难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事件处理的难点、偶发事件、有意

10、义的、典型的教学事件处理的过程、方法和具体的教学行为与方法的记述，以及对过程、方法和具体的教学行为与方法的记述，以及对过程、方法和具体的教学行为与方法的记述，以及对过程、方法和具体的教学行为与方法的记述，以及对该问题的剖析、反思、总结。该问题的剖析、反思、总结。该问题的剖析、反思、总结。该问题的剖析、反思、总结。教学中的问题、现象、事件教学中的问题、现象、事件教学中的问题、现象、事件教学中的问题、现象、事件 有情境有情境有情境有情境 真实真实真实真实怎样写好教学案例：怎样写好教学案例：怎样写好教学案例：怎样写好教学案例：（1 1 1 1）选择一个有）选择一个有）选择一个有）选择一个有研究意义研

11、究意义研究意义研究意义的教学问题（事件）的教学问题（事件）的教学问题（事件）的教学问题（事件）（2 2 2 2）确立主题。）确立主题。）确立主题。）确立主题。（3 3 3 3）对问题（事件）始末进行描述。）对问题（事件）始末进行描述。）对问题（事件）始末进行描述。）对问题（事件）始末进行描述。（4 4 4 4）你对问题（事件）的评析。）你对问题（事件）的评析。）你对问题（事件）的评析。）你对问题（事件）的评析。为什么这个为什么这个为什么这个为什么这个“情景引入情景引入情景引入情景引入”失败了失败了失败了失败了这样的提问方式好这样的提问方式好这样的提问方式好这样的提问方式好她们终于不再写错她们终

12、于不再写错她们终于不再写错她们终于不再写错“徙徙徙徙”字了字了字了字了“老师，还有第三种解法吗？老师，还有第三种解法吗？老师，还有第三种解法吗？老师，还有第三种解法吗？”历史课上的历史课上的历史课上的历史课上的“打岔打岔打岔打岔”现象现象现象现象反弹琵琶，标新立异反弹琵琶，标新立异反弹琵琶，标新立异反弹琵琶，标新立异她为什么反感我的表扬她为什么反感我的表扬她为什么反感我的表扬她为什么反感我的表扬等待的美等待的美等待的美等待的美桌子倒地以后桌子倒地以后桌子倒地以后桌子倒地以后 课程性质课程性质 课程功能课程功能课程目标课程目标 课程评价课程评价教学方式教学方式 学习方式学习方式 课程资源整合课程资源整合