2022届高考语文现代文阅读小说形象题突破人物形象塑造手法ppt课件.pptx

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1、现代文阅读：小说形象题突破3人物形象塑造手法【精心整编课堂讲义】【精心整编课堂讲义】一、知识点突破清单一、知识点突破清单+高考真题解题示范高考真题解题示范（一）（一）（一）（一）人物形象的塑造手法及作用人物形象的塑造手法及作用一、肖像描写。一、肖像描写。肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如林黛玉进贾府中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，如鲁迅在祝福里对祥林嫂的眼神描写。例：初到鲁镇做工顺着眼安分。再到鲁镇做工眼角带着泪，眼光也

2、没有那样精神了经受丧子之痛，打击沉重。（一）正面描写。讲阿毛的故事直着眼不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里。别人嘲笑她的伤疤瞪着眼表示自己的愤怒。捐了门槛之后眼光分外有神有了生存的希望。沦为乞丐眼珠间或一轮生命之火已经接近熄灭。问有无灵魂眼睛忽然发亮生命的微光突闪。眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。鲁迅高超的文学手法之一“画眼法”，深刻地惟妙惟肖地活画出人物的精神世界。作用：（1 1）对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托）对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；（作用；（2 2）更好地展现人物的内心世界、精神状态。）更好地展现人物的内心世界、

3、精神状态。二、语言描写。二、语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如守财奴中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。作用：（1 1）刻画刻画人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物；（物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物；（2 2）交代事情

4、原委、）交代事情原委、推动或预示故事情节的发展；（推动或预示故事情节的发展；（3 3）展示作品的时代背景，折射出人物）展示作品的时代背景，折射出人物所处的时代特征；（所处的时代特征；（4 4）揭示作品的主题思想等。）揭示作品的主题思想等。三、动作描写。三、动作描写。动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如林黛玉进贾府中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。作用：（1 1）直接体现人物性格特征；（）直接体现人物性格特征；（2 2）通过对人物动作的描写，）通过对人物动作的描写，透露出人物

5、内在的心灵世界透露出人物内在的心灵世界。四、心理描写。四、心理描写。心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如骆驼祥子：他把车拉出去，心中完全是块空白，不再想什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，还用想什么呢，还用希望什么呢？看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃，将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。作用：（1 1）可可以直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、以直接表现人物思想和

6、内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）；（喜悦、兴奋等）；（2 2）表现人物思想品质；（）表现人物思想品质；（3 3）推动情节发展）推动情节发展。五、细节描写。五、细节描写。细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。如林黛玉进贾府中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答可表现出小心谨慎：当贾母问黛玉念何书时，黛玉答：“只念了四书。”而当宝玉问她“可曾读书”时，她却问答：“不曾读。”又如：孔乙己会“回”的四种写法迂腐呆气。作用

7、：（1 1）刻画人物性格，展示人物内心世界；（刻画人物性格，展示人物内心世界；（2 2）揭示、深化）揭示、深化主题；主题；(3)(3)推动情节的发展；推动情节的发展；(4)(4)营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色色;(5);(5)起到暗示、影射的作用。起到暗示、影射的作用。六、白描。六、白描。本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。作用：以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题小说主题。

8、侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种：(1)借助次要人物陪衬烘托；(2)借助物象陪衬烘托；(3)借助环境陪衬烘托。（二）侧面描写。一、侧面烘托。一、侧面烘托。包括环境描写和周围人物的反应、评价等。作用：这这种种笔笔法法比比较较含含蓄蓄、委委婉婉，给给读读者者留留下下较较大大的的想想象象空空间间，增增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。加描写对象的主题内涵和艺术感染力。二、对比。二、对比。把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。作用：让读者在比较中分清好坏，辨别是非。让读

9、者在比较中分清好坏，辨别是非。三、映衬。三、映衬。利用事物的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。作用：使被陪衬的事物显得更加突出、形象。使被陪衬的事物显得更加突出、形象。四种易忽略的表现手法四种易忽略的表现手法。一、场面描写一、场面描写 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的番综合运用，是自然景色社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。作用：场面描写一般由场面描写一般由“人人

10、”“”“事事”“”“境境”构成，它是叙事性作品构成，它是叙事性作品的售的售|基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。物、表现主题的作用。二、点面结合二、点面结合 所谓“点”，指的是最能显示人事、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如林黛玉进贾府中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。作用：“点点”，可以突出重点，体现深度；

11、，可以突出重点，体现深度；“面面”，可以顾及全局，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。三、抑扬结合。三、抑扬结合。主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的

12、方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”,由赞美转为指责。作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大相的感觉，留下比较深刻的印象。阅读过程中，产生恍然大相的感觉，留下比较深刻的印象。四、虚实结合。四、虚实结合。文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界

13、，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如荷花淀中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。作用：虚实结合，虚实相生，能够达到虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中超以象外，得其寰中”(诗诗品品)、“神龙见首不见尾神龙见首不见尾”的艺术效果。的艺术效果。【特别提示】修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。（二）（二）（二）（二）人物形象塑造手法的命题角度人物形象塑造手法的命题角度题干示例题干示例审题定向审题定向(201

14、9(2019全国卷全国卷)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(理水)(2)(2019(2019全国卷全国卷)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(小步舞)(3)(2017(2017山东卷山东卷)本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(七岔犄角的公鹿)(1)考查从正面描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词。(2)考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的名词。(3

15、)考查人物形象塑造手法，题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等作答动词。（三）（三）（三）（三）人物形象塑造手法的答题思路人物形象塑造手法的答题思路第一：审题干，明考向第一：审题干，明考向（1 1）题题干干已已经经提提示示具具体体描描写写手手法法的的，抓抓住住这这种种手手法法并并结结合合小小说说具具体体描描写写内内容容作作答答。（2 2）题题干干没没有有揭揭示示具具体体描描写写手手法法的的，根根据据小小说说描描写写人人物物的的具具体内容作答。体内容作答。第二：记牢答题步骤第二：记牢答题步骤第第一一步步：定定手手法法。根根据据某某种种手手法法的的特特点点，结结合合小小说说人人物物描描写写的的具具

16、体体情情况，确定小说人物描写采用的手法。况，确定小说人物描写采用的手法。第二步：引内容。引入小说人物描写的具体内容，作为分析的对象。第二步：引内容。引入小说人物描写的具体内容，作为分析的对象。第三步：析效果。指出运用这种手法所达到的艺术效果。第三步：析效果。指出运用这种手法所达到的艺术效果。典题示例典题示例01.01.01.01.来源：来源：来源：来源：2019201920192019年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷 小步舞 【法】莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰

17、地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双

18、带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈

19、一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完午饭就

20、立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后、王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳

21、给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦

22、译，有删改)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6(6分分)【解题思路】【解题思路】第一：审题干，明考向。“以老舞蹈师形象为例”，明确了分析的对象及角度；“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，可联系正面描写(外貌、语言、神态、行动、心理及细节描写)、侧面烘托和他人衬托(包括正衬和反衬)等。技法演示 第一步：定手法 第二步：引内容 第三步：析效果 直接描写 外貌、动作描写（细节描写）“他穿一双带银扣的皮鞋戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽”“他长得很瘦他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖”“先是几个小步跳跃动人而又可笑地向空中频频点头致意”。小说中的这些细节鲜明的

23、外貌描写、动作描写，刻画了老舞蹈师的年老、怪诞、失落与伤心，表明他是一个怀旧的人。语言 描写“过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去”“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王，也就没有了小步舞”。老舞蹈师与“我”的对话，透露出他不属于这个时代，以及他缅怀过去的痛苦与无奈。间接描写 环境 烘托“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园”。用被人遗忘的苗圃来烘托老舞蹈师失落的心理状态。第二：记牢答题步骤。【参考答案】【参考答案】用用特特征征鲜鲜明明的的细细节节凸凸显显人人物物的的个个性性，如如老老舞舞蹈蹈师师过过时时的的穿穿戴戴、木木偶偶似似的的舞舞姿姿等

24、等，表表明明他他是是一一个个怀怀旧旧的的人人；用用个个性性化化的的对对话话揭揭示示人人物物的的内内心心世世界界，如如老老舞舞蹈蹈师师与与“我我”的的交交谈谈，流流露露出出内内心心的的痛痛苦苦与与无无奈奈；用用典典型型化化的的场场景景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。典题示例典题示例02.02.02.02.来源：来源：来源：来源：2019201920192019年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷 理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就

25、在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局

26、里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆

27、的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很

28、好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：湮，确是错误了。以后应该用导！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把

29、心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓摩登者也，

30、昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。（节选鲁迅故事新编，人民文学出版社2014年5月版）【参考答案】【参考答案】形象描写，描写了大禹及其随从们形象描写，描写了大禹及其随从们形象描写，描写了大禹及其随从们形象描写，描写了大禹

31、及其随从们“乞丐乞丐乞丐乞丐”似的形象，赞美艰苦环境似的形象，赞美艰苦环境似的形象，赞美艰苦环境似的形象，赞美艰苦环境中的埋头苦干的实干家群体形象。中的埋头苦干的实干家群体形象。中的埋头苦干的实干家群体形象。中的埋头苦干的实干家群体形象。语言描写，通过大禹坚毅寡言，一旦说语言描写，通过大禹坚毅寡言，一旦说语言描写，通过大禹坚毅寡言，一旦说语言描写，通过大禹坚毅寡言，一旦说话就铿锵刚直，掷地有声的特点，表现为国为民，舍身苦干的品德。话就铿锵刚直，掷地有声的特点，表现为国为民，舍身苦干的品德。话就铿锵刚直，掷地有声的特点，表现为国为民，舍身苦干的品德。话就铿锵刚直，掷地有声的特点，表现为国为民，舍

32、身苦干的品德。对比对比对比对比描写，通过与其他官员的对比，塑造大禹及其随员，凸显其描写，通过与其他官员的对比，塑造大禹及其随员，凸显其描写，通过与其他官员的对比，塑造大禹及其随员，凸显其描写，通过与其他官员的对比，塑造大禹及其随员，凸显其“中国的脊梁中国的脊梁中国的脊梁中国的脊梁”形象。形象。形象。形象。8鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文请谈谈本文是如何具体塑造这样的是如何具体塑造这样的“中国的脊梁中国

33、的脊梁”的。（的。（6分）分）二、即时演练【典例题型】二、即时演练【典例题型】01.01.01.01.来源：湖北省宜昌市来源：湖北省宜昌市来源：湖北省宜昌市来源：湖北省宜昌市2022202220222022届高三届高三届高三届高三10101010月阶段性考试月阶段性考试月阶段性考试月阶段性考试 主角（节选）陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起

34、腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月李慧娘的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。在一声长长的鬼的叹息声中，

35、她师父出场了。师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天

36、，也许 终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两口，三口由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：青娥，青娥 “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。苟老师抖抖索

37、索地摸着她的手说：“娃，娃，师父可能不行了。记住吹火的松香，每次要自己磨自己拌。记住比例”在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说：“十斤松香粉拌拌二两半锯末灰。锯末灰要柏木的。炒干磨细再拌”勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。”朱团长说：“谢不成了，快关幕。”只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！”易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太

38、师椅上，一动不动。那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。（有删改）8.8.结合文本分析作者是如何描写苟存忠这一人物形象的。结合文本分析作者是如何描写苟存忠这一人物形象的。【参考答案】【参考答案】正面描写和侧面描写相结合。对苟老师表演前化妆、舞台上具体表正面描写和侧面描写相结合。对苟老师表演前化妆、舞台上具体表正面描写和侧面描写相结合。对苟老师表演前化妆、舞台上具体表正面描写和侧面描写相结合。对苟老师表演前化妆、舞台上具体表现是从正面刻画苟老师对表演的敬业和演技的精湛。观众、易青娥看戏的反现是从正面刻画苟老师对表演的敬业和演技的精湛。观众、易青娥看戏的反现是从正面刻画苟老师对表演的

39、敬业和演技的精湛。观众、易青娥看戏的反现是从正面刻画苟老师对表演的敬业和演技的精湛。观众、易青娥看戏的反应侧面刻画苟老师演戏的精彩。应侧面刻画苟老师演戏的精彩。应侧面刻画苟老师演戏的精彩。应侧面刻画苟老师演戏的精彩。文章运用肖像、语言、神态等描写手法从文章运用肖像、语言、神态等描写手法从文章运用肖像、语言、神态等描写手法从文章运用肖像、语言、神态等描写手法从正面刻画人物。如正面刻画人物。如正面刻画人物。如正面刻画人物。如“他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别他就提了眉，包了大头，穿了行头

40、。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢的人，还真看不出这是男扮女装呢的人，还真看不出这是男扮女装呢的人，还真看不出这是男扮女装呢”“”“”“”“师父穿着一身白衣，披着一件长长的师父穿着一身白衣，披着一件长长的师父穿着一身白衣，披着一件长长的师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷白斗篷白斗篷白斗篷”为肖像描写，为肖像描写，为肖像描写，为肖像描写，“苟老师抖抖索索地摸着她的手说：苟老师抖抖索索地摸着她的手说：苟老师抖抖索索地摸着她的手说：苟老师抖抖索索地摸着她的手说：娃，娃，师父娃，娃，师父娃，娃，师父娃，娃，师父可能不行了。记住可能不行了。记住可能不行了。记住可能不行了。记住吹火的松香

41、，每次吹火的松香，每次吹火的松香，每次吹火的松香，每次要自己磨要自己磨要自己磨要自己磨自己拌。记自己拌。记自己拌。记自己拌。记住比例住比例住比例住比例”为语言描写，为语言描写，为语言描写，为语言描写，“奄奄一息了奄奄一息了奄奄一息了奄奄一息了”为神态描写。为神态描写。为神态描写。为神态描写。文章从细节处文章从细节处文章从细节处文章从细节处入手刻画人物，比如：入手刻画人物，比如：入手刻画人物，比如：入手刻画人物，比如：“皮肤就慢慢塌陷了皮肤就慢慢塌陷了皮肤就慢慢塌陷了皮肤就慢慢塌陷了”，“安静下来安静下来安静下来安静下来”，“一句话不一句话不一句话不一句话不说了说了说了说了”，等写出来苟老师的敬

42、业、认真。，等写出来苟老师的敬业、认真。，等写出来苟老师的敬业、认真。，等写出来苟老师的敬业、认真。文章从观众看戏的认真投入侧面文章从观众看戏的认真投入侧面文章从观众看戏的认真投入侧面文章从观众看戏的认真投入侧面刻画苟老师演戏的精彩。刻画苟老师演戏的精彩。刻画苟老师演戏的精彩。刻画苟老师演戏的精彩。02.02.02.02.来源：山东省济宁市来源：山东省济宁市来源：山东省济宁市来源：山东省济宁市2022202220222022届高三届高三届高三届高三10101010月月考月月考月月考月月考 鸡 毛 汪曾祺 西南联大有一个文嫂。她是一个住在西南联大里的校外人，她又的确是西南联大的一个组成部分。昆明

43、大西门外有片荒地，联大盖新校舍，出几个钱，零星的几户人家便搬迁了。文嫂也是这里的住户，她不搬。可她的两间破草屋戳在宿舍旁，不成样子。联大主事的以为人家不愿搬，不能逼人家走，跟她商量，把两间草房拆了，就近给她盖一间，质料比原来的好。她同意了，只要求再给她盖个鸡窝。宿舍旁住着这样一户人家，学生们没觉得奇怪，都叫她文嫂。她管这些学生叫“先生”。时间长了，分得出张先生、李先生但没有一个先生知道文嫂的身世，只知道她是一个寡妇，有一个女儿。人老实，没文化，却洁身自好，不贪小便宜。她的屋门是敞开着的。她的所作所为，都在天日之下，人人可以看到。她靠给学生洗衣物、缝被窝维持生活，每天大盆大盆地洗。她在门前两棵半

44、大的榆树之间栓了两根棕绳，拧成了麻花。洗得的衣服夹紧在两绳间，风把这些衣服吹得来回摆动。大太阳的天气，常见她坐在草地上（昆明的草多丰茸齐整而极干净）缝被窝，一针一针，专心致志。为避嫌疑，她从不送衣物到学生宿舍里去，让女儿隔着窗户喊。“张先生，取衣服！”李先生，取被窝！”文嫂养了二十来只鸡。青草里有虫儿种种活食，这些鸡都长得极肥大，肯下蛋。隔多半个月，文嫂就挎了半篮鸡蛋，领着女儿集市去卖。蛋大，红润好看，卖得也快。回来时，带了盐巴、辣子，有时还用马兰草提着一小块肉。文嫂的女儿长大了，经人介绍，嫁了一个司机。她觉得这女婿人好。他跑贵州、重庆，每趟回来看老丈母，会带点曲靖韭菜花、贵州盐酸菜，甚至宣威

45、火腿，女婿答应养她一辈子。文嫂胖了。文嫂生活在大学环境里，她不知道大学是什么，却隐约知道，这些先生们将来都是要做大事、赚大钱的，尽管先生们现在并没有赚大钱、做大事、好像还越来越穷。有个先生叫金昌焕，经济系的，算是例外。他独占宿舍北边一个凹字形单元。他怪异处有三点：一是他所有的东西都挂着，二是从不买纸，三是每天吃块肉。他的床上拉了几根铁丝，什么都挂在铁丝上，领带、鞋袜、墨水瓶每天就睡在这些丁丁当当东西的下面。再穷的学生也得买纸。金先生从不花这个钱。纸有的是！联大大门两倒墙上贴了许多壁报、学术演讲的通告、寻找失物的启事，形形色色。这些通告、启事总有空白处。他每天晚上带一把剪刀，把这些空白处剪下来，

46、并把这些纸片，按纸质大小、颜色，分门别类，裁剪整齐，留作不同用处，也不顾文告是否过期。他每晚都开夜班，这伤神，需要补一补，就如期买了肉，切成大小相等的块，借了文嫂的鼎罐（他用过鼎罐，洗都不洗就还给人家了），在学校茶炉上炖热，密封在一个有盖的瓷坛里。每夜用完功，打开坛盖，用一支一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。然后，躺在丁丁当当的什物之下，酣然睡去。到了四年级，他在聚兴诚银行里兼了职。晚上仍是开夜班，搜罗纸片，吃肉。自从当上了会计，他添了一样毛病，每天穿好衬衫，打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带。同屋的人送给他一个外号：“二十年目睹之怪现状”。金先生不在乎，他要毕业了，在重庆找好

47、了差事，就要离开西南联大，上任去了。这时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。这三只鸡不是一次丢的，隔一个星期丢一只。文嫂到处找过，找不着。她又不能像王婆骂鸡那样坐在门口骂她知道这种泼辣做法在大学里不合适，只是一个人叨叨：“我口乃（的）鸡呢？我口乃鸡呢？”文嫂出嫁的女儿回来了。她吓了一跳：女儿戴得一头重孝。女婿从重庆回来，车过贵州十八盘，翻到山沟里了。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便车到十八盘去收尸。女儿走了，文嫂有点傻了。但她和女儿还得活下去，还得过日子。有很多先生毕业，要离开昆明，临走总得干净干净，来找文嫂洗衣服、拆被子的就多了。有的先生临走收拾好行李，总有一些带不了

48、的破旧衣物，叫来文嫂，随她挑拣。然后她就替他们把宿舍打扫一下。金昌焕不声不响地走了。同屋的朱先生叫文嫂过来看看，这位“怪现状”是不是也留下点值得一拣的东西。金先生把一根布丝都带走了。他的王国空空如也，只留下一个跟文嫂借用的鼎罐。文嫂照样替金先生打扫，她的笤帚扫到床下，失声惊叫了起来；床底下三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一堆黑的，一堆芦花的！文嫂把三堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，大哭起来。“啊呀天呐，这是我口乃鸡呀！我口乃笋壳鸡呀！我口乃黑母鸡，我口乃芦花鸡呀！”“我寡妇失业几十年哪，你咋个要偷我口乃鸡呀！”“我风里来雨里去呀，我的命多苦，多艰难呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！”“你先生是要做大事，赚大钱的

49、呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！”“我口乃女婿死在贵州十八盘，连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！”她哭得很伤心，很悲痛，好像把一辈子所受的委屈、不幸、孤苦和无告全都哭了出来。一九八一年六月六日 （选自汪曾祺经典小说，有删改）8.8.汪曾棋的鸡毛运用了讽刺手法塑造人物形象，请分析文章在塑造人汪曾棋的鸡毛运用了讽刺手法塑造人物形象，请分析文章在塑造人物方面都运用了哪些讽刺手法。（物方面都运用了哪些讽刺手法。（4 4分）分）【参考答案】【参考答案】（1 1 1 1）对比衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对比，深刻批判金先生所代）对比衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对比，深刻批判金先生所代）对比衬托。如：汪

50、曾祺将文嫂和金先生对比，深刻批判金先生所代）对比衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对比，深刻批判金先生所代表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；（2 2 2 2）漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕）漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕）漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕）漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕“每天穿好衬衫，打好领带；每天穿好衬衫，打好领带；每天穿好衬衫，打好领带；每天穿好衬衫，打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带又加一件衬衫，再打一条领带又加一件衬衫，再打一条领带又加一件衬衫，再打