《爱莲说》最新省级一等奖优质课的ppt课件.pptx

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1、说说 莲莲 爱爱 周敦颐周敦颐大冶实验中学大冶实验中学 黄斜文黄斜文 设计设计教学目标：教学目标：1 1、朗读、背诵爱莲说，并把握字、词、语句，疏通文、朗读、背诵爱莲说，并把握字、词、语句，疏通文意。意。2 2、学习本文托物言志和衬托的手法。、学习本文托物言志和衬托的手法。3 3、学习莲花高洁的品质，培养、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染出淤泥而不染”的良好的的良好的道德品质道德品质教学重点：教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。学习本文托物言志和衬托的手法。莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不

2、知有多少人描绘鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲莲”的诗的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）清清清清水水出出芙芙蓉蓉，天天然然去去饰饰。唐唐 李李 白白周敦颐周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。别样红。宋宋 杨万里杨万里 小小 荷荷 才才 露露 尖尖 尖尖 角角 ，早早 有有 蜻蜻 蜓蜓 立立 上上 头头 。-杨杨万万里里小小 池池古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最

3、喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有短文爱莲说，虽然只有119119个字，却是千古传诵的名个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进爱莲说，和作者一同分篇，这节课我们就一起来走进爱莲说，和作者一同分享莲之美。享莲之美。周敦颐周敦颐(1017-1073)(1017-1073)宋代道洲宋代道洲(现在湖南省道县现在湖南省道县)人，人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。学者就称他为

4、濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池爱莲池”），），池中建池中建“赏莲亭赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。者触景生情，写下爱莲说，借花述志。“说说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。为了说明一个道理。那么课文标题那么课文标题“爱莲说爱莲说”可以怎么解释？可以怎么解释？“爱莲说爱莲说”的意思是论说一

5、下喜爱莲花的道理。的意思是论说一下喜爱莲花的道理。1 1、听录音，然后朗读：听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调注意听准字音、节奏、语气、语调、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音蕃（蕃（fnfn）颐（颐（yy）濯（）濯（zhozho）淤（）淤（yy）涟（）涟（linlin）蔓（蔓（mnmn）亵（）亵（xixi）噫（噫（yy）鲜（）鲜（xinxin）有闻）有闻 齐读课文。齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4.4.疏通字词，翻译课文疏通字词，翻译课文（1

6、1）虚词：之、而）虚词：之、而（2 2）实词：濯、清涟、妖、植）实词：濯、清涟、妖、植（3 3）词类活用：蔓、枝）词类活用：蔓、枝（4 4）特殊句式：判断句）特殊句式：判断句者也者也倒装句倒装句菊之爱，菊之爱，爱莲说周敦颐水 陆(l )草木之花，可爱 者甚蕃(f n)。晋 陶 渊 明独爱 菊。自 李 唐 来，世 人甚 爱 牡 丹。水中、陆上草本、木本植物的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自从唐朝以来，社会上的人们(都)十分喜爱牡丹。“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似

7、。北宋思想家、理学家、哲学家。人称濂溪先生。的的很茂盛，这里指繁多只从很值得予(y )独爱莲之出 淤(y )泥而不 染，濯(zhu)清涟(l i n)而不妖，中通外直，不 蔓 不 枝，我单单喜爱莲从淤积的污泥中长出来却不受沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，内心通达而外形笔直，不生枝蔓也不长枝节；我只仅仅取消句子独立性的助词污泥却表转折沾染洗水清而有微波，这里指清水却表转折妖媚内心通达外在正直长藤满名作动长枝条名作动香 远 益 清，亭 亭 净 植，可 远观 而不 可亵(xi)玩 焉。予谓菊，花之隐逸(y )者也；牡 丹，花之富 贵 者 也；莲，花 之君 子 者 也。香气远播，越发显得清纯芳香；笔

8、直地洁净地立在那里，只可从远处观赏，却不可贴近香气远播，越发显得清纯芳香；笔直地洁净地立在那里，只可从远处观赏，却不可贴近去玩弄啊。去玩弄啊。我认为：菊是花中的避世隐居之士；我认为：菊是花中的避世隐居之士；牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中品德高尚的（花）。牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中品德高尚的（花）。远播形作动更加清新高耸的样子洁净立可以能够观赏却转折亲近而不庄重兼词于之我认为的指隐居的人表判断的富有有权势的人表判断品德高尚的人表判断5.5.思考下列问题思考下列问题（1 1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。）、请你从课文中找出描写莲花的句子。(2)(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？

9、找出相对应的句子。、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。（3 3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。请同学们找出。5.5.思考下列问题思考下列问题（1 1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。）、请你从课文中找出描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。5.5.思考下列问题思考下列问题(2)(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出

10、相对应的句、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。子。生长环境生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉亭亭静植，可远观而不可亵玩焉5.5.思考下列问题思考下列问题(2)(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。子。生长环境生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质风度气质：亭

11、亭静植，可远观而不可亵玩焉亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（3 3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。请同学们找出。莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。、作者借花喻人，托物言志，揭示了花中蕴涵的君子品、作者借花喻人，托物言志，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与象征君子品质的句子连线。质，请把描写莲花的句子与象征君子品质的句子连线。莲莲象征象征君子君子莲之出淤泥而不染莲之出淤泥而不染不与世俗同流合污不与世俗同流合污濯清涟而不妖濯清涟而不妖不攀附权贵不攀附权贵中通外直中通外直独立高洁独立高洁不蔓不枝不蔓不枝

12、美名远扬美名远扬香远益清香远益清纯真自然不显媚态纯真自然不显媚态 亭亭净植亭亭净植内心通达行为正直内心通达行为正直可远观而不可亵玩可远观而不可亵玩自尊自爱令人尊敬自尊自爱令人尊敬2 2 2 2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意？哪几句，揭、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意？哪几句，揭、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意？哪几句，揭、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意？哪几句，揭示了三种花的象征意义？结尾一段用了几种不同句式语气，可以看出作者对这几种示了三种花的象征意义？结尾一段用了几种不同句式语气，可以

13、看出作者对这几种示了三种花的象征意义？结尾一段用了几种不同句式语气，可以看出作者对这几种示了三种花的象征意义？结尾一段用了几种不同句式语气，可以看出作者对这几种花持什么情感态度？（学生分组讨论）花持什么情感态度？（学生分组讨论）花持什么情感态度？（学生分组讨论）花持什么情感态度？（学生分组讨论）本文采用的主要写作方法是什么？本文采用的主要写作方法是什么？本文采用的主要写作方法是什么？本文采用的主要写作方法是什么？花花花花象征象征象征象征情感态度情感态度情感态度情感态度句式句式句式句式作用作用作用作用莲花莲花莲花莲花花之君子者花之君子者花之君子者花之君子者 赞美赞美赞美赞美 （反问句）（反问句）

14、（反问句）（反问句）主旨主旨主旨主旨周敦颐周敦颐周敦颐周敦颐不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子菊花菊花菊花菊花花之隐逸者花之隐逸者花之隐逸者花之隐逸者 惋惜惋惜惋惜惋惜 （肯定句）（肯定句）（肯定句）（肯定句）正衬正衬正衬正衬陶渊明陶渊明陶渊明陶渊明洁身自好，清高自许，逃避现实的隐逸者洁身自好，清高自许，逃避现实的隐逸者洁身自好，清高自许，逃避现实的隐逸者洁身自好，清高自许，逃避现实的隐逸者牡丹牡丹牡丹牡丹 花之富贵者花之富贵者花之富贵者花之富贵者 讽刺讽刺讽刺讽刺 （感叹句）（感叹句

15、）（感叹句）（感叹句）反衬反衬反衬反衬世世世世 人人人人贪慕富贵，追名逐利的贪慕富贵，追名逐利的贪慕富贵，追名逐利的贪慕富贵，追名逐利的浊世俗人浊世俗人浊世俗人浊世俗人 托物托物托物托物言志言志言志言志 赞美不与世俗同流清正廉洁的君子赞美不与世俗同流清正廉洁的君子赞美不与世俗同流清正廉洁的君子赞美不与世俗同流清正廉洁的君子讽刺贪慕富贵，追名逐利的污浊世风讽刺贪慕富贵，追名逐利的污浊世风讽刺贪慕富贵，追名逐利的污浊世风讽刺贪慕富贵，追名逐利的污浊世风3 3、开篇两个、开篇两个“独独”，结尾的，结尾的“鲜鲜”“”“何人何人”“”“宜宜”字，各有何表达字，各有何表达效果？效果？一处一处“独独”：遗世

16、独立，洁身自好，难能可贵，肯定；：遗世独立，洁身自好，难能可贵，肯定；二处二处“独独”：直面俗世，正直高洁，特立独行，赞赏。直面俗世，正直高洁，特立独行，赞赏。“鲜鲜”，难能可贵，肯定；，难能可贵，肯定；（肯定句）（肯定句）“何人何人”，不满，自赏自豪；，不满，自赏自豪；（反问句）（反问句）“宜宜”：讽刺揶揄，鄙视：讽刺揶揄，鄙视。（感叹句）（感叹句）4 4、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？小结：小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵慕富贵,追求名利。他要在当时浑

17、浊的世间追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。的教育意义。我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。仿照托物言志的方法，用仿照托物言志的方法，用“我爱我爱-，因为它，因为它-”-”的的句式造句。句式造句。示例：示例：1 1、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。高尚的君子。2 2、我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士斗志昂然的勇士。