《谈美》导读潜ppt课件.pptx

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1、刘刘密密军军老老师师的的画画作作刘刘密密军军老老师师的的画画作作刘东风老师的书法刘东风老师的书法刘东风老师的书法刘东风老师的书法花花儿儿舞舞蹈蹈队队的的舞舞蹈蹈花花儿儿舞舞蹈蹈队队的的舞舞蹈蹈谈美导读谈美导读榆树市弓棚高级中学校榆树市弓棚高级中学校 张桂茹张桂茹 前 言延迟符1.激发阅读兴趣2.养成阅读习惯3.拓展知识视野4.提高阅读能力5.提升审美水平6.领悟文化精神谈美导读/READING学习目标第一层级第二层级第三层级第四层级“课内带课外课内带课外”名著导读的五个阅读层级“走近背景走近背景”“整本书阅读整本书阅读”“主题阅读主题阅读”“班级读书会班级读书会”第五层级1.1.运用信息技术营

2、运用信息技术营造情境，走近名著造情境，走近名著的背景，激发学生的背景，激发学生阅读名著的兴趣。阅读名著的兴趣。2.2.以课内、教材内以课内、教材内的文本为主，增加的文本为主，增加课外、教材外的语课外、教材外的语篇阅读，拓展学生篇阅读，拓展学生的知识与视野。的知识与视野。3.3.把范围扩展到整把范围扩展到整本书的阅读，丰富本书的阅读，丰富学生对文本的认知，学生对文本的认知，促进对名著的了解促进对名著的了解和体验和体验。4.4.一篇带多篇、一一篇带多篇、一 本带多本，并确立本带多本，并确立一个核心主题，使一个核心主题，使学生逐步养成良好学生逐步养成良好的阅读习惯。的阅读习惯。5.5.每日阅读经典名

3、每日阅读经典名著，提高学生的阅著，提高学生的阅读能力，引导学生读能力，引导学生走向更加宽广的阅走向更加宽广的阅读世界。读世界。走近作家及作品123谈美内容及主张审美现象和规律目录目录/ContentsContents谈美导读/READING4人生艺术化问题走近作家作品一生卒生卒年月年月身份身份地位地位人生人生经历经历主要主要作品作品自主学习任务群朱朱 光光 潜潜 朱光潜，字孟实，朱光潜，字孟实，18971897年年生于安徽桐城，生于安徽桐城，19861986年逝世于年逝世于北京大学，他北京大学，他9090年的生涯的大年的生涯的大部分都贡献给了中国的美学事部分都贡献给了中国的美学事业，所以晚年时

4、被尊称为业，所以晚年时被尊称为“美美学老人学老人”。返回返回生卒年月生卒年月 我国现代著名美学家、我国现代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译文艺理论家、教育家、翻译家。家。我国现代美学与现代比我国现代美学与现代比较文学的奠基者之一较文学的奠基者之一。身份地位身份地位返回 19251925年起先后赴英、法等国学年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。习，获博士学位。19331933年回国，历年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学任北京大学、四川大学、武汉大学教授。教授。生前任北京大学西语系教授、生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长中华全国美学学会名誉会长，毕生，毕生从事美学教学与

5、研究工作。从事美学教学与研究工作。人生经历人生经历返回 谈美文艺心理学诗论谈美文艺心理学诗论西方美学史悲剧心理学等，西方美学史悲剧心理学等，并有多种美学译著行世。并有多种美学译著行世。主要作品主要作品课外延伸：同学们进行整本书阅读，课外延伸：同学们进行整本书阅读，思考朱光潜是怎样学起思考朱光潜是怎样学起“美学美学”的？的？谈美的精神内涵 谈美是朱光潜先生于谈美是朱光潜先生于19321932年写的一本美学入门书，谈了美年写的一本美学入门书，谈了美从哪里来、美是什么以及美的本从哪里来、美是什么以及美的本质等问题。本书从净化人心、美质等问题。本书从净化人心、美化生活出发，化生活出发，提出提出人生的艺

6、术化，人生的艺术化，倡导情趣化的生活倡导情趣化的生活。认为艺术化。认为艺术化的生活，既是个人修养、快乐的的生活，既是个人修养、快乐的源泉，也是源泉，也是净化社会、收拾人心、净化社会、收拾人心、拯救社会问题的根本良方拯救社会问题的根本良方。谈美内容和主张二谈美内容和主张何为何为免俗免俗为何为何免俗免俗怎样怎样免俗免俗合作合作探究探究合作探究任务群免免俗俗观观点点 朱光潜认为朱光潜认为“人要有人要有出世出世的精的精神才能做神才能做入世入世的事业。现世只的事业。现世只是一是一个密密无缝的利害网，一个密密无缝的利害网，一般般人不能人不能跳脱这个圈套，所以转来转去，仍跳脱这个圈套，所以转来转去，仍是被是

7、被利害利害两个大字系住两个大字系住”。何为免俗何为免俗采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山。返回 势力场上如果缺少高尚的道势力场上如果缺少高尚的道德依托，德依托，便便容易容易精神堕落精神堕落。如果。如果只是求物质生活的温饱舒服，为只是求物质生活的温饱舒服，为物欲所支配，也会完全失去个人物欲所支配，也会完全失去个人的的精神精神空间空间。为何免俗为何免俗返回 “免俗免俗”即是对即是对“利害圈利害圈”和物和物欲要有一些超越，欲要有一些超越，有一些精神的寄有一些精神的寄植，有一些理想与情趣植，有一些理想与情趣，其中艺术其中艺术活动就可以起到这种超越利害关系活动就可以起到这种超越利害关系的作用，

8、在的作用，在“无所为而为无所为而为”中净化中净化心灵，得到人格精神的提升。心灵，得到人格精神的提升。怎样免俗怎样免俗返回合作探究合作探究王熙凤为何俗？林黛玉是怎样免俗的？王熙凤为何俗？林黛玉是怎样免俗的？何为何为美感美感为何为何培养培养怎样怎样培养培养个性个性体验体验感悟体验任务群培培养养美美感感 朱光潜朱光潜提出美感其实是提出美感其实是“态态度度”问题，或者说，问题，或者说，“审美的审美的态度态度”和和“审美的眼睛审美的眼睛”是要是要逐渐养成的。逐渐养成的。何为美感何为美感木材商木材商科学家科学家画画 家家科学态度科学态度实用态度实用态度审美态度审美态度善善美美真真美最是无用美最是无用却最有

9、价值却最有价值返回 培养美感的态度和审美培养美感的态度和审美的眼睛，虽没有什么实用的的眼睛，虽没有什么实用的价值，却可以价值，却可以“免俗免俗”，可，可以以净化心灵净化心灵。返回为何培养为何培养 至于养成至于养成“美感的态度美感的态度”就要就要学会学会超越和玩味超越和玩味，在审美过程中，在审美过程中求得求得“直觉直觉”和和“形象形象”。“美美感经验就是形象的直觉，美就是感经验就是形象的直觉，美就是事物呈现形象于直觉时的特质。事物呈现形象于直觉时的特质。”返回怎样培养怎样培养个性体验个性体验看到这么诱人的草莓，同学们有何看到这么诱人的草莓，同学们有何感想呢？能否用美学理论解释一下感想呢？能否用美

10、学理论解释一下？三审美现象和规律 1.1.艺术和实际人生的艺术和实际人生的距离距离 2.2.美学上的美学上的“移情作用移情作用”3.3.美感与快感的美感与快感的区别区别个性展示任务群审审美美现现象象和和规规律律 人们在欣赏事物时普遍有人们在欣赏事物时普遍有“围城围城”心心态，认为态，认为“美和实际人生有一个距离，要美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看离之外去看”。距离太远和太近都看不清距离太远和太近都看不清楚。必须抛开实际生活中的物欲去看，才楚。必须抛开实际生活中的物欲去看，才能真正沉浸在艺术的美感当中，才不会焚能真正沉浸

11、在艺术的美感当中，才不会焚琴煮鹤，暴殄天物。琴煮鹤，暴殄天物。返回1.1.艺术和实际人生的距离艺术和实际人生的距离 “移情作用移情作用”即即“把自己的情感移到外把自己的情感移到外物上去，仿佛觉得外物也有同样的情感物上去，仿佛觉得外物也有同样的情感”。朱光潜把这种移情的现象称为朱光潜把这种移情的现象称为“宇宙的人宇宙的人情化情化”。宇宙本来是无所谓情的，是人赋宇宙本来是无所谓情的，是人赋予了天地万物以情，所以花会笑，海会哭，予了天地万物以情，所以花会笑，海会哭，世界因此而多姿多彩。世界因此而多姿多彩。2.2.美学上的美学上的“移情作用移情作用”庄子与惠子游于庄子与惠子游于濠梁濠梁之上。之上。庄子

12、庄子曰曰：“鲦鲦鱼出游从容，是鱼出游从容，是鱼乐也鱼乐也。”惠子惠子曰曰：“子非鱼，安知鱼之子非鱼，安知鱼之乐乐？”庄子庄子曰曰：“子非我，安知我不子非我，安知我不知鱼之乐知鱼之乐？”庄子庄子秋水秋水何以产生何以产生“移情移情”心理心理 古诗里的古诗里的“移情诗句移情诗句”我国诗词里我国诗词里“咏物警句咏物警句”大半都大半都显出显出“移情作用移情作用”，多是，多是把物写成人，把物写成人，静的写成动的，无情的写成有情的静的写成动的，无情的写成有情的。思考：你能想到哪些思考：你能想到哪些“移情诗句移情诗句”？返回 “美感经验是直觉的而不是反省的美感经验是直觉的而不是反省的”，当我们，当我们感觉到高

13、兴而联想到自身的感觉到高兴而联想到自身的欲望欲望时，那么这只是快感而不是美感。时，那么这只是快感而不是美感。美感不是普通的感官刺激，它不包含功美感不是普通的感官刺激，它不包含功利目的，它使人利目的，它使人暂时忘记自我而专注于暂时忘记自我而专注于欣赏对象欣赏对象当中。当中。3.3.美感与快感的区别美感与快感的区别断断臂臂维维纳纳斯斯英英国国俏俏姑姑娘娘四人生艺术化问题谈美末篇谈美末篇阿尔卑斯山路上著名标语阿尔卑斯山路上著名标语 慢慢走，欣赏啊！慢慢走，欣赏啊！谈美末篇慢慢走，欣赏啊！谈美末篇慢慢走，欣赏啊！作者最根本的人生观作者最根本的人生观 借用标语的目的借用标语的目的 给我的人生启示给我的人

14、生启示人生本来就是一种人生本来就是一种较广义的艺术。较广义的艺术。“过一世生活好比过一世生活好比做一篇文章。做一篇文章。完美完美的生活都有上品文的生活都有上品文章所应有的美点。章所应有的美点。”“文章忌俗滥，生文章忌俗滥，生活也忌俗滥。活也忌俗滥。”劝告年轻人，劝告年轻人，好好珍惜生命，好好珍惜生命，体味生活，体味生活，让让人生有意义，人生有意义，有价值，有味有价值，有味道。道。放慢人生脚步，放慢人生脚步，学会欣赏生活，学会欣赏生活，懂得享受生活，懂得享受生活，体验生活情趣，体验生活情趣，感悟人生乐趣，感悟人生乐趣，领悟文化精神。领悟文化精神。苏苏武武留留胡胡节节不不辱辱东东施施效效颦颦返回讨

15、论交流讨论交流 你是怎样理解你是怎样理解“人生艺术人生艺术化化”的含义的，请同学们分组的含义的，请同学们分组讨论，结合现实自身谈谈你有讨论，结合现实自身谈谈你有什么不同的见解？什么不同的见解？走近作家及作品123谈美内容及主张审美现象和规律课课 堂堂总总 结结4人生艺术化问题谈美导读/READING经典名著阅读/READING思考思考 阅读不仅把读物从阅读不仅把读物从一系列的符号变为一系列的符号变为一种充满意义的作一种充满意义的作品，而且品，而且改造阅读改造阅读者本身者本身。李维李维题目：题目：作者认为，作者认为，“情趣愈丰情趣愈丰富，生活也愈美满，所谓人生富，生活也愈美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。的艺术化就是人生的情趣化。”你怎样理解你怎样理解“情趣与人生情趣与人生”的关系？的关系？12要求：要求：围绕你的中心观点，列围绕你的中心观点，列举生活中的事例，写一篇举生活中的事例，写一篇400400字字左右的小作文。左右的小作文。作作 业业设设 计计谈美导读/READING朱光潜：边阅读边写作朱光潜：边阅读边写作延时符感谢感谢 聆听！聆听！