人教版二年级数学上册第一单元ppt课件.pptx

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1、人教版 数学 二年级 上册认认 识识 厘厘 米米长度度单位位1情境导入情境导入举手发言：举手发言：你认识这些文具吗？每种文具你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？都是做什么用的？探究新知探究新知思考：思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢古代人们是如何描述物体的长度的呢？探究新知探究新知在古时候，想知道物体的长度不是件容在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。为测量长度的单位。1 1庹（庹（tutu）探究新知探究新知1 1拃（拃（zhzh）将手张开，把大拇指和中指两端的将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量

2、长度的单位，叫一拃。长度作为测量长度的单位，叫一拃。探究新知探究新知把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。探究新知探究新知这块石头有这块石头有2 2庹庹（tutu）宽。宽。说一说：说一说：这块石头有几庹这块石头有几庹（tutu）宽？宽？探究新知探究新知这块布有这块布有5 5拃长拃长说一说：说一说：这块布有几拃长？这块布有几拃长？探究新知探究新知这根这根竹竿竹竿有有4 4个脚长。个脚长。说一说：说一说：这根竹竿有几个脚印长？这根竹竿有几个脚印长？探究新知探究新知小组合作：小组合作：用拃作为长度单位量课桌的用拃作为长度单位量课桌的长度。长度。有有3 3拃长。拃长。有有5 5拃

3、长。拃长。举手发言：举手发言：量的都是课桌的长，为什么量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？量得结果却不一样呢？探究新知探究新知有有3 3拃长。拃长。有有5 5拃长。拃长。学生的拃比老师的拃学生的拃比老师的拃短短一些。一些。老师的拃比学生的拃老师的拃比学生的拃长长一些。一些。小组合作：小组合作：用拃作为长度单位量课桌的用拃作为长度单位量课桌的长度。长度。探究新知探究新知不同人的拃长度可能是不同不同人的拃长度可能是不同的，测量的，测量出的结果也就不同，这就需要出的结果也就不同，这就需要统一长统一长度单位度单位。有有3 3拃长。拃长。有有5 5拃长。拃长。小组合作：小组合作：用拃作为长度单位

4、量课桌的用拃作为长度单位量课桌的长度。长度。探究新知探究新知认识尺子认识尺子小组交流：小组交流：请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。探究新知探究新知数字数字思考思考:“0 0”在尺子上表示什么在尺子上表示什么？“厘米厘米”是一个长度单位，这个是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用单位在国际上通用，用英文字母英文字母表示为表示为“cmcm”。刻度线刻度线刻度线很整齐，排列得很均匀。刻度线很整齐，排列得很均匀。探究新知探究新知测量时，一般从测量时，一般从“0 0刻度刻度”开始。开始。0 0刻度刻度2 2厘米厘米3 3厘米厘米5 5厘米厘米探究新知探究新

5、知认识认识1 1厘米厘米举举手手发发言言：你你知知道道1 1厘厘米米是是多多长长吗吗？请请你在直尺上找出你在直尺上找出1 1厘米。厘米。探究新知探究新知这些都是这些都是1 1厘米。厘米。说明：说明：每每相邻相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是两个数字所对的刻度线之间的距离都是1 1厘米。厘米。探究新知探究新知想一想：想一想：生活生活中哪些物体的长度大约中哪些物体的长度大约是是1 1厘米？厘米？厘米食指食指宽宽大约大约1 1厘米厘米厘米田字格宽田字格宽大约大约1 1厘米厘米厘米图钉的长图钉的长大约大约1 1厘米厘米探究新知探究新知举手发言：举手发言：如何测量纸条的长度呢如何测量纸条的长度呢？要

6、想知道要想知道较短较短物体的长度，可以用物体的长度，可以用“厘米厘米”作单位的尺子进行测量。作单位的尺子进行测量。探究新知探究新知尺子的尺子的0 0刻度对刻度对准纸条的准纸条的左端左端。纸条的纸条的右端右端对着对着“5 5”，纸条的长度就是纸条的长度就是5 5厘米。厘米。探究新知探究新知或者或者把物体左端对准尺子把物体左端对准尺子任意一个任意一个整刻度，用整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差所得的差就是物体的长度。就是物体的长度。探究新知探究新知方法提示：方法提示：一放正一放正，二对二对“0 0”，三读数。三读数。课堂练习课堂练

7、习估一估。估一估。大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。9 93 3课堂练习课堂练习判断：铅笔判断：铅笔长长 6 6 厘米厘米。（。（）课堂练习课堂练习看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（）厘米。）厘米。8 8课堂练习课堂练习量一量。量一量。纸条长（纸条长（）厘米。）厘米。4 4纸条长（纸条长（）厘米。）厘米。5 5课堂练习课堂练习用尺子量一量。用尺子量一量。（）厘米）厘米（）厘米）厘米3 37 7课堂练习课堂练习在错误量法下面的括号里画在错误量法下面的括号里画“”，在正确量法下，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。面的括号里写出纸条的长度。（）厘米）厘米3 3（）厘米）厘

8、米3 3（）厘米）厘米课堂练习课堂练习一一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了只蜗牛往墙上爬，第一天爬了3030厘米，晚上却厘米，晚上却下滑下滑1010厘米，第二天又向上爬厘米，第二天又向上爬3030厘米，现在蜗牛厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？向上爬了多少厘米？3030-10+30-10+305050（厘米）（厘米）答：现在蜗牛向上爬了答：现在蜗牛向上爬了5050厘米。厘米。课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？认识厘米认识厘米认识认识厘米厘米1 1、古代人们描述、古代人们描述物体的长度物体的长度1 1拃（拃（zhzh）1 1庹（庹（tutu）2 2、认识尺子、认识尺子长度单位长

9、度单位刻度线刻度线数字数字课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？认识厘米认识厘米认识认识厘米厘米3 3、认识、认识1 1厘米厘米4 4、测量物体长度、测量物体长度一放正一放正，二对二对“0 0”三读数。三读数。厘米厘米是是较小较小的长度单位的长度单位，可以，可以用用“cmcm”表示。表示。在在厘米尺上，每厘米尺上，每相邻相邻两个数之间的两个数之间的长度是长度是1 1厘米厘米。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业人教版 数学 二年级 上册长度度单位位1认识认识米尺及米尺及米和厘米间的米和厘米间的关系关系情境导入情境导入举手发言：举手发言：这是一把学

10、生尺，长这是一把学生尺，长1010厘米，厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长谁愿意用它来量一量黑板的长？比一比，比一比，看谁量得快！看谁量得快！情境导入情境导入举手发言：举手发言：你发现了什么你发现了什么？这样量太这样量太麻烦了。麻烦了。情境导入情境导入拿这把米尺试试拿这把米尺试试情境导入情境导入只用两次就量只用两次就量完了。完了。探究新知探究新知量比较长的物体，通常用量比较长的物体，通常用“米米”作单作单位。米可以用位。米可以用“m m”表示。表示。小组合作：小组合作：拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1 1米。米。探究新知探究新知我两只胳膊打开我两只胳膊打

11、开的长度大约是的长度大约是1米。米。从地面到我的脖子，从地面到我的脖子，长度大约是长度大约是1米。米。再去我们身边找一找，有没有什么物再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是体的长度大约是1 1米。用米尺量一量。米。用米尺量一量。探究新知探究新知小组讨论：小组讨论：在米尺上看看在米尺上看看1 1米里面有多少个米里面有多少个1 1厘米厘米？探究新知探究新知厘米比一比：比一比：你觉得米和厘米你觉得米和厘米之间有什么关系？之间有什么关系？1 1米米 1米比米比1厘米长很多。厘米长很多。1米里有很多厘米。米里有很多厘米。探究新知探究新知1 1米米100100厘厘米米1 1米米=100=100厘米

12、厘米10102 20 03 30 04 40 05 50 06 60 07 70 08 80 09090100100探究新知探究新知米和厘米之间的进率是米和厘米之间的进率是100100。100100厘米厘米=1=1米米1 1米米=100=100厘米厘米探究新知探究新知数一数，记一记数一数，记一记，100100个厘米是个厘米是1 1米米。长度单位米、厘米长度单位米、厘米，之间之间关系记清晰。关系记清晰。课堂练习课堂练习比一比，填一填。比一比，填一填。(1)(1)把你的两臂伸平把你的两臂伸平(如图如图)，两手间的长度大约，两手间的长度大约是是1(1()。(2)(2)量比较长的物体，通常用量比较长的

13、物体，通常用“(“()”)”作单位，作单位，用字母用字母“(“()”)”表示。表示。米米米米m m课堂练习课堂练习量一量，填一填量一量，填一填木条长（木条长（）厘米）厘米木条长（木条长（）米）米100100厘米厘米=(=()米米1 11001001 1课堂练习课堂练习估一估，再用尺子量一量。估一估，再用尺子量一量。（）厘米）厘米（）厘米）厘米（）厘米）厘米（）厘米）厘米4040606025256 6课堂练习课堂练习选择合适的单位填空选择合适的单位填空。（1 1）我们的教室宽约）我们的教室宽约6 6（）。）。（2 2）黑板长约）黑板长约3 3（）。）。（3 3）小明身高）小明身高126126（）

14、。）。（4 4）课桌高）课桌高7070（）。）。（5 5）教室门高）教室门高2 2（）。）。米米厘米厘米米米厘米厘米米米课堂练习课堂练习填空。填空。1 1米米=（）厘米）厘米 2525厘米厘米+10+10厘米厘米=（）8 8米米+9+9米米=（）7575厘米厘米-20-20厘米厘米=（）4040厘米厘米+60+60厘米厘米=（）1 1米米-20-20厘米厘米=（）1001001717米米1 1米米8080厘米厘米3535厘米厘米5555厘米厘米课堂练习课堂练习在圆圈里填上在圆圈里填上“”“”“=课堂练习课堂练习把下面的长度按从小到大的顺序排一排。把下面的长度按从小到大的顺序排一排。8 8米米

15、6262厘米厘米 1 1米米 9090厘米厘米 1212厘米厘米（）（）（）（）（）8 8米米6262厘米厘米1 1米米9090厘米厘米1212厘米厘米课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？量量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用通常用“米米”作单位。米可以用作单位。米可以用“m m”表示表示。认识米尺及米和厘米间的关系认识米尺及米和厘米间的关系1.1.认识米尺认识米尺 课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？1 1米米100100厘米厘米认识米尺及米和厘米间的关系认识米尺及米和厘米间的关系2.2.米和厘米

16、的关系米和厘米的关系厘米1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业人教版 数学 二年级 上册长度度单位位1认识线段及画法认识线段及画法情境导入情境导入想一想：想一想：怎样量这条绳子的长度？动手试一试？怎样量这条绳子的长度？动手试一试？情境导入情境导入拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。探究新知探究新知拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。探究新知探究新知黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。小组讨论：小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？在你的身边，存在哪些线段？探究新知探究新知像像 、这

17、样直直的，这样直直的，可以量出长度的线就是线段。可以量出长度的线就是线段。探究新知探究新知端点端点端点端点线线 段段线段有什么特点？线段有什么特点？1 1.直直的直直的2 2.有两个端点有两个端点举手发言：举手发言：3.3.可以量出长度可以量出长度探究新知探究新知尺子的刻度尺子的刻度0 0与线段的与线段的左端对齐。左端对齐。右端对着的刻度就是右端对着的刻度就是线段的长度。线段的长度。这条线段的长这条线段的长是是 2 2 厘米厘米。探究新知探究新知（1 1）先确定一个端点。）先确定一个端点。（2 2）再把尺子的刻度）再把尺子的刻度0 0与端点对齐。与端点对齐。画一画一条条 3 3 厘米厘米长的线

18、段。长的线段。探究新知探究新知先在纸上对应刻度先在纸上对应刻度0 0和刻度和刻度3 3处各画一个点。处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。再沿尺子把这两个点连接起来。注意：画线段的过程注意：画线段的过程中，尺子中，尺子不能移动不能移动。探究新知探究新知举手发言：举手发言：尺子是测量长度的工具，尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？同学们还知道哪些测量长度的工具？测量轮探究新知探究新知测量腰围测量腰围可卷起来携带可卷起来携带软尺软尺探究新知探究新知测量投掷的距离测量投掷的距离探究新知探究新知测量长距离及弯道测量长距离及弯道测量轮：测量轮：课堂练习课堂练习 （）（）（）（）（）

19、下面哪些是线段，在（下面哪些是线段，在（）里画）里画“”“”。课堂练习课堂练习连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？看出画出的是什么图形吗？课堂练习课堂练习量一量，填一填。量一量，填一填。我已经爬了（我已经爬了（）厘米，再爬（）厘米，再爬（）厘米就）厘米就到家了。到家了。4 44 4课堂练习课堂练习数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？()条条()条条()条条4 43 36 6课堂练习课堂练习画一画。画一画。（1 1）画一条）画一条5 5厘米长的线段。厘米长的线段。（2 2）画一

20、条比）画一条比8 8厘米短厘米短4 4厘米的线段。厘米的线段。课堂练习课堂练习从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？答：第答：第2 2条路最短。条路最短。课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？（1 1）线段是直的；）线段是直的；（2 2）有两个端点）有两个端点；（3 3）可以量出长度）可以量出长度。认识线段及画法认识线段及画法1.1.认识认识线段线段端点端点端点端点线线 段段2.2.特征特征课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？线段线段一端与尺子的刻度一端与尺子的刻度0 0对齐，另一端对着的刻度就是对齐，另一端对着的

21、刻度就是线段的长度。线段的长度。认识线段及画法认识线段及画法3 3.量线段长度的量线段长度的方法方法课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了哪些知都学会了哪些知识？方法一：方法一：通常通常以尺子的以尺子的0 0刻度为起点，是几厘米长的线段刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方就画到尺子几厘米的地方；方法二：方法二：在对应在对应长度处先点两个点，再连线。长度处先点两个点，再连线。4 4.画画线段的方法线段的方法认识线段及画法认识线段及画法1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业人教版 数学 二年级 上册长度度单位位1选用合适的长度单位选用合适的长度单位情境导入情境导

22、入举手发言：举手发言：测量上面物品的长度用什么长测量上面物品的长度用什么长度单位比较合适。度单位比较合适。课桌的长度课桌的长度铅笔的长度铅笔的长度橡皮的长度橡皮的长度探究新知探究新知小组讨论：小组讨论：一根旗杆的高度是一根旗杆的高度是1313厘米还是厘米还是1313米米？要解决什么问题？要解决什么问题？判断旗杆高判断旗杆高1313厘米厘米还是还是1313米米。探究新知探究新知1313厘米很短厘米很短，大约大约是是一一拃的长度，旗杆拃的长度，旗杆不不可能这么矮。可能这么矮。怎样解答？怎样解答？1 1厘米这么长。厘米这么长。探究新知探究新知我身高我身高1 1米多，才到旗杆的这米多，才到旗杆的这个高

23、度，旗杆比我高很多。个高度，旗杆比我高很多。怎样解答？怎样解答？1010个小朋友的身高加起个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。来差不多和旗杆一样高。探究新知探究新知旗杆的高度应该是旗杆的高度应该是1313米米。怎样解答？怎样解答？探究新知探究新知2020厘米厘米举手发言：举手发言：怎样根据铅笔的长度验证判断的怎样根据铅笔的长度验证判断的正确性？正确性？解答合理吗解答合理吗？一支新一支新铅笔的长度不止铅笔的长度不止1313厘米，旗杆厘米，旗杆高度比铅笔高得多，所以应该是高度比铅笔高得多，所以应该是1313米米。课堂练习课堂练习在括号里填上厘米或米。在括号里填上厘米或米。长长6060（）长长1

24、 1（）长长2828（）说说你是怎样确定括号里的长度单位说说你是怎样确定括号里的长度单位的。的。厘米厘米厘米厘米米米课堂练习课堂练习圈出合适的答案。圈出合适的答案。比比1 1米米（高（高 矮矮）比比1 1米米（长（长 短）短）课堂练习课堂练习测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。用厘米作单位用厘米作单位用米作单位用米作单位 课堂练习课堂练习在括号里填上在括号里填上“厘米厘米”或或“米米”。（1 1）房子高约）房子高约4 4（）。）。（2 2）教室宽约）教室宽约7 7（）。）。（3 3）杯子高约）杯子高约1010（）。）。（4 4）黄瓜长约）黄瓜长约20

25、20（）。）。米米米米厘厘米米厘厘米米课堂练习课堂练习在合适的答案后面画在合适的答案后面画“”“”桌子高：桌子高：8 8 厘米厘米 ()80 80 厘米厘米 ()()8 8 米米 ()我我1 1米高。米高。课堂练习课堂练习我身高我身高1 1米。米。树高：树高：8 8 厘米厘米 ()80 80 厘米厘米 ()8 8 米米 ()课堂练习课堂练习一条绳子长一条绳子长1 1米，剪掉了米，剪掉了3030厘米，还剩下多少厘米厘米，还剩下多少厘米？100100-30=70-30=70（厘米）（厘米）1 1米米=100=100厘米厘米答：还剩下答：还剩下7070厘米。厘米。课堂小结课堂小结这节课你你们都学会了

26、哪些知都学会了哪些知识？1.1.选择长度单位时选择长度单位时，（1 1）利用）利用单位单位和和数据数据相结合的相结合的方法；方法；（2 2）借助）借助参照物去判断参照物去判断。2.2.表示较表示较短短的物体用的物体用“厘米厘米”作单位，表作单位，表示较示较长长的物体用的物体用“米米”作单位作单位。选用合适的长度单位选用合适的长度单位2020厘米厘米1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业人教版 数学 二年级 上册练习一练习一长度单位长度单位1 1情境导入情境导入厘米厘米和和米米是计量物体长度的单位。是计量物体长度的单位。我们学习过了哪些长度单位？它们之间的我们学习过了哪些

27、长度单位？它们之间的关系是怎样的？关系是怎样的？1 1米米=100=100厘米。厘米。情境导入情境导入 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计估计：（：（）厘米）厘米测量：（测量：（）厘米）厘米估计估计：（：（）厘米）厘米测量：（测量：（）厘米）厘米1 1厘米厘米1 1厘米厘米2 23 33 34 4情境导入情境导入用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0 0对准物体的一端，再看物体的另一端对着对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。刻度几。如何用尺子测量物体的长度？如何用尺子测量物体的长度？3 3厘米厘米情境导入

28、情境导入线段的特征有哪些？线段的特征有哪些？线段是直线段是直的。的。有两个有两个端点。端点。可以量可以量出长度。出长度。情境导入情境导入 下面的图形各是由几条线段围成的？下面的图形各是由几条线段围成的？4 45 5情境导入情境导入画线段的方法是怎样的？画线段的方法是怎样的？从尺子的从尺子的刻度刻度0 0开始画起，需要画几厘米长开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。的线段就画到尺子的几厘米处。情境导入情境导入如何判断物体的长度？如何判断物体的长度？可以利用可以利用单位和数据相结合单位和数据相结合或或借助参照借助参照物物的方法来判断物体的长度。的方法来判断物体的长度。情境导入情境导入

29、 量一量。量一量。约（约（）米）米约（约（）米（）米（）厘米）厘米2 21 12020探究新知探究新知 请你指出下面哪些是线段。请你指出下面哪些是线段。（）因为它是弯的，因为它是弯的，不是直的。不是直的。因为它是弯的，因为它是弯的，不是直的。不是直的。（）（）（）是是是是不是不是不是不是探究新知探究新知 量一量。量一量。手掌宽约手掌宽约（）厘米）厘米一拃长约一拃长约（）厘米）厘米一步长约一步长约（）厘米）厘米8 814146060探究新知探究新知 在合适答案后的在合适答案后的 里画里画“”“”。比比1 1米长米长比比1 1米短米短比比1 1米高米高比比1 1米矮米矮比比1 1米长米长比比1 1

30、米短米短探究新知探究新知 先估计，再用尺量。先估计，再用尺量。量长方形和正方形，你发现了什么？量长方形和正方形，你发现了什么？长方形对边相等，正方形四条边长度相等。长方形对边相等，正方形四条边长度相等。3 34 45 53 33 33 33 34 44 43 33 3探究新知探究新知下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。括号里。（1 1）数学书长）数学书长2626米。（米。（）（2 2）灯管长）灯管长5050厘米。（厘米。（）（3 3）房间高）房间高3 3厘米。（厘米。（）（4 4）字典厚）字典厚6 6米。（米。（）（5 5）大树高）大树高8 8米

31、。（米。（）（6 6）教室长）教室长1010厘米。（厘米。（）厘米厘米米米厘米厘米米米探究新知探究新知谁说得对？在括号里画谁说得对？在括号里画“”“”。（）（）（）探究新知探究新知 量一量，乌龟要爬（量一量，乌龟要爬（）厘米就能吃到小鱼。）厘米就能吃到小鱼。请你提出一个数学问题并解答。请你提出一个数学问题并解答。小蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？小蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？（答案不唯一）（答案不唯一）5 5小蚂蚁要爬小蚂蚁要爬7 7厘米就能吃到苹果。厘米就能吃到苹果。课堂练习课堂练习这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？1.1.厘米厘米和和米米是是计量长度计量长度的的单位单

32、位,1,1米米=100=100厘米。厘米。2.2.用用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0 0对准对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。课堂练习课堂练习这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？3.3.线段特征：直的；两个端点；可以量出长度。线段特征：直的；两个端点；可以量出长度。4.4.画线段时：从画线段时：从尺子的尺子的刻度刻度0 0开始画起，需要画开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。5.5.可以可以利用利用单位和数据相结合单位和数据相结合或或借助参照物借助参照物的的方法来判断物体的长度。方法来判断物体的长度。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业