【部编版】第21课《智取生辰纲》ppt课件.ppt

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1、智取生辰纲施施耐耐庵庵（北北宋宋）一、明确学习目标一、明确学习目标v1.1.了解作品的叙事线索。了解作品的叙事线索。v2.2.鉴赏本文通过语言及动作描写来刻鉴赏本文通过语言及动作描写来刻画出人物性格。画出人物性格。v3.3.探究晁盖、吴用等人智取生辰纲的探究晁盖、吴用等人智取生辰纲的“智智”的具体体现。的具体体现。水浒传水浒传是文学史上第一部描写农是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在民间口头民起义全过程的长篇小说，在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。作者对起义英雄予以充加工编撰而成。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建

2、阶级的黑暗分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。独立成章。二、了解二、了解水浒传水浒传及杨志及杨志杨志，在梁山好汉中排名杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。八虎骑兼先锋使，排行第三。他本是他本是“三代将门之后三代将门之后”，原，原“指望把一身本事，边庭上一指望把一身本事，边庭上一刀一枪，搏个封妻荫子，也与刀一枪，搏个封妻荫子，也与祖宗争口气。祖宗争口气。”不料，命运多不料，命运多舛，先是失陷

3、了舛，先是失陷了“花石纲花石纲”，畏罪逃避。与林冲不打不相识，畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不志一心想到东京找个官做，不肯入伙。肯入伙。助助你你自自学学到了东京，又被高俅排挤，只好到了东京，又被高俅排挤，只好卖传家宝刀。与泼皮牛二发生争吵，卖传家宝刀。与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二，被发配充军。梁盛气之下杀了牛二，被发配充军。梁中书看中他的武艺，收在门下，并把中书看中他的武艺，收在门下，并把押送生辰纲的重任托给他。但生辰纲押送生辰纲的重任托给他。但生辰纲又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和

4、鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。故。三、掌握字音字义三、掌握字音字义v（一）读准下列字音：（一）读准下列字音：v1.1.趱趱行行zn 2.zn 2.虞虞候候y yv3.3.嗔嗔怪怪chnchn，4.4.尴尬尴尬gnggngv5.5.厮厮s 6.s 6.朴朴刀刀pp，v7.7.恁恁地地n nn 8.n 8.怨怨怅怅chchngngv9.9.兀兀的的w w 10.10.怄怄 u u，v11.11.喏喏喏喏连声连声nunu 12.12.芥芥菜菜jijiv13.13.剜剜口割舌口割舌wn 14.wn

5、14.忒忒tutuv15.15.舀舀酒酒yoyo，16.16.罗罗唣唣z zo ov17.17.面面厮面面厮觑觑q q 18.18.聒聒噪噪guguv19.19.晁晁盖盖chcho 20.o 20.三三阮阮run 21.run 21.庵庵nn（二）掌握下列词语二）掌握下列词语v1.1.晓事：明白事理。晓事：明白事理。v2.2.寻思：思索；考虑。寻思：思索；考虑。v3.3.忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。么话。v4.4.喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。v5.5.絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。絮絮聒聒：絮絮叨

6、叨，来回地说。v6.6.热不可当：热得无法抵挡。热不可当：热得无法抵挡。v7.7.出没：出现和隐藏。出没：出现和隐藏。v8.8.分说：分辩。分说：分辩。9.9.勾当：事情。勾当：事情。v10.10.死心塌地：形容主意已定，决不改变。死心塌地：形容主意已定，决不改变。四、整体感悟内容四、整体感悟内容v（一）故事发生（开头至（一）故事发生（开头至“今日天下今日天下怎的不太平怎的不太平”）杨志押送生辰纲。）杨志押送生辰纲。（二）故事发展（二）故事发展（“杨志却待要回言杨志却待要回言”至至“自去一边树下歇凉自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。）七雄贩枣蒙杨志。（三）故事进一步发展（三）故事进一步发展（

7、“没半碗饭时没半碗饭时”至至“也这般罗唣也这般罗唣”）白胜设计诱官军。）白胜设计诱官军。（六）尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。（六）尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。（四）高潮（四）高潮（“那对过众军汉见了那对过众军汉见了”至至“自下冈子去了自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。）杨志无奈买白酒。（五）结局（五）结局（“那七个贩枣子的那七个贩枣子的”至至“挣挣不得，说不得不得，说不得”）杨志误失生辰纲。）杨志误失生辰纲。五、探究重点问题五、探究重点问题v.晁盖、吴用等人劫取生辰纲晁盖、吴用等人劫取生辰纲用用 智智 主要体现在哪些方面主要体现在哪些方面?（1 1）智用天时：智用天时：杨志押送生辰纲正赶杨

8、志押送生辰纲正赶上酷热的季节，而晁盖、吴用等人却上酷热的季节，而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。掌握了智取的首要有利因素。（2 2）智用地利：）智用地利：黄泥冈可以作为掩护，黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。看不清松林的真切情况。（3 3）智用矛盾：）智用矛盾：杨志一行内部矛盾已经杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息无人再去激化。这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打

9、骂。矛盾致使内部分裂，理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。给了晁盖等人可乘之机。（4 4）智用计谋：）智用计谋：在双方众目睽睽之下，在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒；而杨志、众人喝晁盖等人喝的是美酒；而杨志、众人喝的是药酒，杨志等人在的是药酒，杨志等人在 倒也倒也 声中眼睁声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。得。v.杨志最终失陷生辰纲从而杨志最终失陷生辰纲从而“贻误贻误”终身，是否在他身上确实无终身，是否在他身上确实无“智智”可言可言呢呢?杨志并非无杨志并非无“智智”。从以下几方面可。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警

10、觉且有智以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的谋的“押解官押解官”。智智1 1：起止时辰的变更，出城后起止时辰的变更，出城后“五五七日七日”的安排；的安排；“五七日后五七日后”的安的安排。排。智智2 2：“逼赶要行逼赶要行”，不敢稍怠。，不敢稍怠。智智3 3：斥责两虞侯的斥责两虞侯的“慢慢地挨慢慢地挨”。智智4 4：坚持赶路，不怕得罪老都管。坚持赶路，不怕得罪老都管。智智5 5：审察审察7 7个个“贩枣客商贩枣客商”，以攻，以攻为守，连发三问。为守，连发三问。智智6 6：对卖酒汉子的高度警惕。对卖酒汉子的高度警惕。智智7 7：喝酒时很慎重，小心翼翼喝酒时很慎重，小心翼翼。、如杨志并非无智，那么

11、试分析、如杨志并非无智，那么试分析他失败的直接原因在哪里他失败的直接原因在哪里?就在杨志最终妥协，同意军汉们买酒、就在杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。喝酒，自己也身受其害。v总之，通过总之，通过“智智”的的“决斗决斗”，我，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。群像的特征。杨志杨志：吴用吴用：精细能干，小心谨慎精细能干，小心谨慎但刚愎自用，对但刚愎自用，对粗暴蛮横，急功粗暴蛮横，急功近利。近利。其失败的根源在于其失败的根源在于内部分化。内部分化。足智多谋、智用天足智多谋、智用

12、天时、地利、人和。时、地利、人和。其成功的根源在于其成功的根源在于内部团结。内部团结。4 4“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。边，只顾将这桶酒提与众军去吃。”在电在电视剧视剧水浒水浒中就去掉这个情节，改由谢中就去掉这个情节，改由谢都管求情买酒。都管求情买酒。你认为哪个好？你认为哪个好？v（1 1）、这可能是施耐庵的无心之过，这种热心过度，）、这可能是施耐庵的无心之过，这种热心过度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的破绽。所以电视剧改编的好。破绽。所以电视剧改编的好。v（2 2）、

13、这些漏洞也许是施耐庵的有意）、这些漏洞也许是施耐庵的有意v为之吧为之吧，这些蛛丝马迹没有被精明仔这些蛛丝马迹没有被精明仔v细的杨志发现，也许是作者从另细的杨志发现，也许是作者从另-个角个角v度提醒读者杨志失败的原因度提醒读者杨志失败的原因 ：醉心于：醉心于v追求追求“功名利禄功名利禄”，刚愎自用，刚愎自用5.5.“智取生辰纲智取生辰纲”的故事至课文第的故事至课文第1111自然自然段已经结束，作者为什么还要再写一小节段已经结束，作者为什么还要再写一小节文字？这样安排有什么作用？文字？这样安排有什么作用？补充交代八位好汉的姓名用药过程，补充交代八位好汉的姓名用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙

14、点突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点明了题目。睛的作用，同时点明了题目。六、归纳主旨六、归纳主旨文章通过对杨志押运生辰纲失文章通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下败经过的描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了英雄复杂尖锐的阶级矛盾，表现了英雄在反抗斗争中的智慧和力量。在反抗斗争中的智慧和力量。七、品析鉴赏七、品析鉴赏1 1、最妙的伏笔。、最妙的伏笔。2 2、最妙的环境。、最妙的环境。3 3、最妙的人物描写。、最妙的人物描写。4 4、最秒的白话。、最秒的白话。伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏

15、笔。作用，请你找出文中的两处伏笔。v一处是文中的天气描写。强调一处是文中的天气描写。强调“红日当红日当天，没半点云彩天，没半点云彩”，“大热大热”，为下文，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。v一处是杨志和众军士的关系的描写。把一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。不得不让步埋下伏笔。自然环境描写赏析：自然环境描写赏析：浏览课文，勾画浏览课文，勾画表现热的词句段，体会其作用。表现热的词句段，体会其作用。3 3）

16、能推动故事情节的开展，也就是说）能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。至解决的重要客观原因之一。1 1）烘托气氛；）烘托气氛；2 2）有助于刻画人物性格；）有助于刻画人物性格；在中国古典小说史上，从最初重故在中国古典小说史上，从最初重故事叙事，轻人物描写，到后来人物和事叙事，轻人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，故事并重，这是一个重大进步，水水浒浒是这方面的代表。是这方面的代表。文中描写杨志的精明，不仅增加了这文中描写杨志的精明，不仅增加了这个人物的悲剧色彩，同时也反衬了吴用个人物的悲剧色彩，同

17、时也反衬了吴用等人的智慧。等人的智慧。作者以很高的文化修养，以作者以很高的文化修养，以流利纯熟的白话，来刻画人物的流利纯熟的白话，来刻画人物的性格，描述各种场景，显得及其性格，描述各种场景，显得及其生动活泼。生动活泼。达标检测：达标检测：1.下列加点字注音完全正确的一项是（下列加点字注音完全正确的一项是（）A.趱行（趱行（zhn）怨怅（怨怅（chng）虞侯（虞侯（y）B.怄气（怄气（u）恁地（恁地（nn）罗唣（罗唣（zo）C.省得（省得（shng）逞辩（逞辩（chng）气喘（气喘（chui）D 聒噪（聒噪（gu）还言语（还言语（hun）吹嘘（吹嘘（x）2.对下列划线词语的解释不正确的一项是（对

18、下列划线词语的解释不正确的一项是（）A.这这干系干系须是俺的。（责任）须是俺的。（责任）B.那十一个厢军雨汗通流，都叹气那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘吹嘘。（吹牛）。（吹牛）C.似你方才说时，他们都是似你方才说时，他们都是没命没命的。（亡命之徒）的。（亡命之徒）D.卖一桶与你卖一桶与你不争不争。（不要紧）。（不要紧）BB3.3.对自然环境描写分析不当的一项是：（对自然环境描写分析不当的一项是：（）A.A.本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发展激化。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发展激化。B.B.

19、课文写课文写“热热”从各个不同的角度反复描写，不断点染从各个不同的角度反复描写，不断点染。直接写。直接写“热热”的也有近二十处之多，通过的也有近二十处之多，通过“凉凉”来写来写“热热”的也不下十余处。的也不下十余处。C.C.作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。D.D.本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推动故托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推动故事情节的发展。事

20、情节的发展。Cv4.根据古代章回小说的特点及课文内容，下面四个根据古代章回小说的特点及课文内容，下面四个回目能与回目能与“（吴用）智取生辰纲（吴用）智取生辰纲”配对的是（配对的是（）A.（杨志）汴京城卖刀（杨志）汴京城卖刀B.吴用智赚玉麒麟吴用智赚玉麒麟C.（杨志）押送金银担（杨志）押送金银担D.（杨志）中计黄泥冈（杨志）中计黄泥冈Dv5.结尾一段补充交待结尾一段补充交待_和和_，重点，重点v交代交代_，突出，突出_，对全文，对全文v起了起了_的作用。这里运用的作用。这里运用_的手法，的手法，v既既_全文，点明了全文，点明了_，又公开了，又公开了v_，取得强烈的艺术效果。，取得强烈的艺术效果。

21、八位好汉的姓名八位好汉的姓名用药的过程用药的过程那斗瓢酒的奥秘那斗瓢酒的奥秘吴用等吴用等的智谋的智谋画龙点睛画龙点睛补叙补叙收束收束题意题意白胜卖酒的谜底白胜卖酒的谜底作业作业 发挥你的想发挥你的想象，以象，以“吴用智取吴用智取生辰纲生辰纲”为线索，为线索，编写一个小故事。编写一个小故事。谈创造性思维R R九年级上册九年级上册1 1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2 2理解本文的中心论点和分论点。理解本文的中心论点和分论点。3 3理解并运用事实论据。理解并运用事实论据。学习目标学习目标阅读古诗阅读古诗题西林壁题西林壁思考问题。思考问题

22、。横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 新课导入新课导入横看横看侧看侧看 同样一座山峰为什么看到的是不同的样子同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物结果往往是从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。并不止一个。罗迦罗迦费费因格因格19481948年生，当代美年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是国实业家、学者、创造学家，

23、是“创意创意思考顾问公司思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒当头棒喝喝、创造性纸牌创造性纸牌等。等。“唯一真正唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1 1、什么是议论文？、什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。知识备查知识备查2 2、议论文的要素、议论文的要素 三三要要素素 论点论点 论

24、据论据 论证论证 就是作者在文中加以阐述和证明的就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。明论点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。运用论据证明论点的过程和方法。3 3、议论文的论证方式：、议论文的论证方式：立立 论论 直接提出并阐明论点的论证方式。直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论通过反驳对立的论点来阐明自己通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。的论点的论证方式。4 4、论据可分为两种：、论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5 5、常见的论证方法：、常见的论

25、证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 注音：注音：根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）汲汲取（取（）锲锲而不舍（而不舍（）模模（）式）式驾驾驭驭（）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：锲而不舍：锲而不舍：字词积累字词积累注音：根深注音：根深蒂蒂固（固（d d）孜孜孜不倦（孜不倦（z z）汲汲取（取（j j）锲锲而不舍（而不舍（qiqi）模模（m m）式）式 驾驾驭驭（y y）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜

26、，勤勉。孜孜，勤勉。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子锲而不舍：出自荀子劝学劝学 “锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后不放手，后比喻做事有恒心比喻做事有恒心,有毅力。有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了我们作者在作者在文章中首先告诉了我们事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个。整体感知整体感知本文论述了哪几个问题本

27、文论述了哪几个问题?1 1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2 2、创造性思维必需的要素、创造性思维必需的要素(4-8)(4-8)3 3、是否人人都有创造力、是否人人都有创造力(9-12)(9-12)4 4、怎样成为有创造性的人、怎样成为有创造性的人(13)(13)阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通

28、俗好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B B惟一的仅由直线构成的图形。惟一的仅由直线构成的图形。C C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。D D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）事物的正确答案不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。

29、来，并说明理由。阅读阅读4-8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：1 1、约翰、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。组合起来，发明了印刷机和排版术。2 2、罗兰、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，

30、发布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识在于如何运用知识”为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度的变化，由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。不止一个。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与某心理学专家小组以实际从

31、事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？拥有创造力的人：没有拥有创造力人：拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己

32、细小的想法结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？的人呢？（1 1）要经常保持好奇心，不断积累知识。）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。所获得的知识。（3 3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。舍地把它发展下去。本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性

33、的人，使我们认识到思论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。你能看出的有什么？你能看出的有什么？课后作业课后作业一

34、个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。谈创造性思维R R九年级上册九年级上册1 1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2 2理解本文的中心论点和分论点。理解本文的中心论点和分论点。3 3理解并运用事实论据。理解并运用事实论据。学习目标学习目标阅读古诗阅读古诗题

35、西林壁题西林壁思考问题。思考问题。横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 新课导入新课导入横看横看侧看侧看 同样一座山峰为什么看到的是不同的样子同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物结果往往是从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。并不止一个。罗迦罗迦费费因格因格19481948年生，当代美年生，当代美国实业家、学者、创造学

36、家，是国实业家、学者、创造学家，是“创意创意思考顾问公司思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒当头棒喝喝、创造性纸牌创造性纸牌等。等。“唯一真正唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1 1、什么是议论文？、什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。知识备查知识备查2 2、议论文的要素、议论文的

37、要素 三三要要素素 论点论点 论据论据 论证论证 就是作者在文中加以阐述和证明的就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。明论点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。运用论据证明论点的过程和方法。3 3、议论文的论证方式：、议论文的论证方式：立立 论论 直接提出并阐明论点的论证方式。直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论通过反驳对立的论点来阐明自己通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。的论点的论证方式。4 4、论据可分为两种：、论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5

38、 5、常见的论证方法：、常见的论证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 注音：注音：根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）汲汲取（取（）锲锲而不舍（而不舍（）模模（）式）式驾驾驭驭（）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：锲而不舍：锲而不舍：字词积累字词积累注音：根深注音：根深蒂蒂固（固（d d）孜孜孜不倦（孜不倦（z z）汲汲取（取（j j）锲锲而不舍（而不舍（qiqi）模模（m m）式）式 驾驾驭驭（y y）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不

39、知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜，勤勉。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子锲而不舍：出自荀子劝学劝学 “锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后不放手，后比喻做事有恒心比喻做事有恒心,有毅力。有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了我们作者在作者在文章中首先告诉了我们事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个。整体感

40、知整体感知本文论述了哪几个问题本文论述了哪几个问题?1 1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2 2、创造性思维必需的要素、创造性思维必需的要素(4-8)(4-8)3 3、是否人人都有创造力、是否人人都有创造力(9-12)(9-12)4 4、怎样成为有创造性的人、怎样成为有创造性的人(13)(13)阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。合问题讲道理。好处：新颖别

41、致，使抽象的议论显得生动形象，通俗好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B B惟一的仅由直线构成的图形。惟一的仅由直线构成的图形。C C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。D D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）事物的正确答案不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的从这四个图形中找出一个性质

42、与其他三个不同的来，并说明理由。来，并说明理由。阅读阅读4-8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：1 1、约翰、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。组合起来，发明了印刷机和排版术。2 2、罗兰、罗兰

43、布歇尔把电视接收器作为试验对象，发布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识在于如何运用知识”为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度的变化，由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。不止一个。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工

44、作的人与某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？拥有创造力的人：没有拥有创造力人：拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己

45、细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？的人呢？（1 1）要经常保持好奇心，不断积累知识。）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。所获得的知识。（3 3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。舍地把它发展下去。本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入

46、的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。你能看出的有什么？你能看出的有什么？课后作业课后作业一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。