人教部编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》ppt课件.ppt

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1、单元写作修改润色1让让学生明白作文修改的重要性。学生明白作文修改的重要性。2掌握作文修改的步掌握作文修改的步骤骤、修改的技巧。、修改的技巧。3让让学生养成修改文章的学生养成修改文章的习惯习惯。写作目标 作文修改就是给作文作文修改就是给作文“找毛病找毛病”“”“动手术动手术”。可以根。可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。再针对

2、文章存在的问题进行修改。根据原点是否正确。再针对文章存在的问题进行修改。根据原文文“毛病毛病”大小，可以分为大改和小改两种。大改大小，可以分为大改和小改两种。大改写作点拨是指整篇文章存在问题，如偏离题目、中心不明、详略是指整篇文章存在问题，如偏离题目、中心不明、详略不当等，这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛不当等，这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。具体地说，病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增增”就是充就是充实文章的内容，添加必要的字词；实文章的内容，添加必要的字词；“删删”就是把多余的就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、啰唆的语句改得字、词

3、、句、段删去，把重复的内容、啰唆的语句改得简洁、明白；简洁、明白；“改改”就是把不合理、不通顺的语句改得就是把不合理、不通顺的语句改得合理、通顺；合理、通顺；“调调”就是把文章结构不合理或语序不当就是把文章结构不合理或语序不当的地方做必要的调整。的地方做必要的调整。寻人启事寻人启事 周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本。事样本。例文引路 面对着寻人

4、启事样本，同学们一时都不知道该如何面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。下笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。老师说，性别。女。大家唰唰写下。女。大家唰唰写下。丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说，我妈妈好像有人说，我妈妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没岁了吧

5、。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有岁，我妈妈该有38岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。出自己母亲的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的

6、体貌特征，比如脸上有颗是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有什么体貌特征呢？脸形象。每天都见到的妈妈，到底有什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。又好像不是。老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什老师说，请

7、同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了，可是，早上和自己一起出门，大家立即就注意到了，可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留

8、意，从来也没有留意过。什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色凝重地有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注、不了解啊。根本就不关注、不了解啊。每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却看不见

9、在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影要到何时，要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。本文从语言和内容两方面进行了修改，增加本文从语言和内容两方面进行了修改，增加了多处神态、动作、细节描写，如学生在想了多处神态、动作、细节描写，

10、如学生在想“母亲的体貌特征母亲的体貌特征”时，时，“歪着脑袋，努力歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象回想着妈妈的形象”，将学生写作时的动作、，将学生写作时的动作、神态描写得活灵活现，使文章内容更充实、神态描写得活灵活现，使文章内容更充实、具体。此外，还运用排比句，增强了语势，具体。此外，还运用排比句，增强了语势，使表达更有力度。使表达更有力度。名师点评：名师点评：人生就像一条路，漫人生就像一条路，漫长长而曲折。走而曲折。走过过平坦的大道，平坦的大道，能感受到一路能感受到一路顺风顺风的的畅畅快；走快；走过过崎崎岖岖的小路，能感受到的小路，能感受到跋山涉水的跋山涉水的艰难艰难。虽虽有苦有甜，但我有苦有

11、甜，但我们毕们毕竟走竟走过过。请请以以我我毕毕竟走竟走过过为题为题，写一篇文章。，写一篇文章。写作实践思路点拨：思路点拨：“我毕竟走过我毕竟走过”中有三个关键词，中有三个关键词，“我我”界定了内容主体，界定了内容主体，文章应以第一人称行文，叙写文章应以第一人称行文，叙写“我我”的真实体验和感悟；的真实体验和感悟；“走过走过”，过，过去时态，意味着去时态，意味着“经历过经历过”“体验过体验过”，界定了我们叙述的应该是发生，界定了我们叙述的应该是发生过的事情；过的事情；“毕竟毕竟”本义为本义为“终归、终究、到底终归、终究、到底”，有，有“曾经的经历我曾经的经历我不后悔不后悔”的言外之意，其表意的侧重点在的言外之意，其表意的侧重点在“曾经经历的苦痛、挫折、失曾经经历的苦痛、挫折、失败等都成了我们生命的经历和人生的财富败等都成了我们生命的经历和人生的财富”，所以在选材时，最好是选，所以在选材时，最好是选择择“苦痛的经历苦痛的经历”，特别是自己在真实生活中体验充分、感悟深刻的，特别是自己在真实生活中体验充分、感悟深刻的“苦痛的经历苦痛的经历”，真实的体验、深刻的感悟能为文章写作提供最好的，真实的体验、深刻的感悟能为文章写作提供最好的“原原材料材料”。例文例文略。略。