【部编版】第4课《你是人间的四月天》ppt课件.pptx

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1、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标1.1.了解作者的生平与本诗的写作背景，把了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。握诗歌内容。（难点）（难点）2.2.体会诗歌的语言美，理解作者的情感。体会诗歌的语言美，理解作者

3、的情感。（重点）（重点）3.3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。（重点）（重点）作者名片作者名片 林徽因（林徽因（1904195519041955），原名徽音，福建闽县），原名徽音，福建闽县（今福州）人，（今福州）人，建筑师、作家、新月派诗人建筑师、作家、新月派诗人，建筑，建筑师梁思成的妻子。中华人民共和国国徽的设计者之师梁思成的妻子。中华人民共和国国徽的设计者之一。一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女中国一代才女”。林徽因文学作品甚多，代表作有。林徽因文学作品甚多，代表作有你是人间的四月天你是人

4、间的四月天，短篇小说，短篇小说九十九度中九十九度中等。等。林林徽徽因因参与国徽设计参与国徽设计天安门人民英雄纪念碑设计天安门人民英雄纪念碑设计抢救改造传统景泰蓝抢救改造传统景泰蓝状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

5、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路写作背景写作背景 你是

6、人间的四月天你是人间的四月天是林徽因的经典诗作，是林徽因的经典诗作，最初发表于最初发表于学文学文一卷一期（一卷一期（19341934年年4 4月月5 5日）。日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。的希望和儿子出生带来的喜悦。文体知识文体知识新月派及新月诗新月派及新月诗 “新月派新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流是现代新诗史上一个重要的

7、诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。美学标准。该诗派大体上以该诗派大体上以19271927年为界分为前后两年为界分为前后两个时期。前期自个时期。前期自19261926年春始，代表人物有徐志摩、年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张提倡新格律诗，主张“理性节制情感理性节制情感”，反对滥情，反对滥情主义和诗的散文化倾向。主义和诗的散文化倾向。19271927年春，年春，“新月派新月派”的的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期新月主要活动转移到上海，这是后

8、期新月派。后期新月派提出派提出“健康健康”“”“尊严尊严”的原则，坚持超功利的、的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的自我表现的、贵族化的“纯诗纯诗”立场，讲求立场，讲求“本质本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。现、抒情方式与现代派趋近。字词字词娉娉婷（婷（）鲜鲜妍妍（）冠冕冠冕（）呢喃呢喃（）ynpnunminnnn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

9、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

10、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语解释。词语解释。轻灵：轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。娉婷：娉婷：形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。鲜妍：鲜妍：鲜艳。鲜艳。冠冕：冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。呢喃：呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。拟声词，

11、形容燕子的叫声。我说我说你是人间的你是人间的四月天；四月天；笑响笑响点亮了点亮了四面风；轻灵四面风；轻灵在春的光艳中在春的光艳中交舞着交舞着变。变。你是你是四月早天里的四月早天里的云烟，云烟，黄昏黄昏吹着风的软，星子吹着风的软，星子在在无意中闪，细雨无意中闪，细雨点洒在点洒在花前。花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕百花的冠冕你戴着，你是你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的天真，庄严，你是夜夜的月圆。月圆。雪化后雪化后那片鹅黄，你像；新鲜那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的初放芽的绿，你是；柔嫩绿，你是；柔嫩喜悦，喜悦，水光浮动着你水光浮动着你梦期待中梦期待中白莲。白莲。你是

12、一树一树的你是一树一树的花开，是燕花开，是燕在梁间在梁间呢喃，呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是是希望，你是人间的人间的四月天！四月天！你是人间的四月天你是人间的四月天指梁从指梁从诫（林徽因（林徽因与梁思成之子）与梁思成之子）春天中的盛季，一年春天中的盛季，一年中最珍中最珍贵的季的季节。将将“你你”比作比作“人人间的四月天的四月天”，新，新颖别致，暗含作者致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及儿子出生的喜悦以及对儿子的珍儿子的珍爱、希望。、希望。整体感知整体感知我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着

13、变。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

14、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠

15、冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。诗歌讲解诗歌讲解 将将_拟人化，人化，_在春的光在春的光艳中中交舞着

16、交舞着变。将。将“你你”的的轻灵、活灵、活泼，“我我”的的欢快、喜悦写得形象生快、喜悦写得形象生动。找出找出拟人句人句“笑响笑响”“笑响笑响”状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

17、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 生生动形象地写出了形象地写出了“你你”笑声的清亮与笑声的

18、清亮与悦耳，表悦耳，表现了作者内心的欣喜以及了作者内心的欣喜以及对儿子儿子的喜的喜爱。有着怎有着怎样的表达效果？的表达效果？我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响笑响点亮点亮了四面风；轻灵了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。将将“你你”带来的温暖写得形象生来的温暖写得形象生动，表，表达了达了诗人由衷的喜悦之情。人由衷的喜悦之情。找出本体和找出本体和喻体，并分析作者所表达的感情。体，并分析作者所表达的感情。本体本体喻体体 将静

19、将静态的的“星星星星”在朦在朦胧的的“云烟云烟”中若中若隐若若现的情形写的具体可感，突出了的情形写的具体可感，突出了“星子星子”的的动态感，形象生感，形象生动。有着怎有着怎样的的表达效果？表达效果？你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中无意中闪闪，细雨点洒在花前。，细雨点洒在花前。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

20、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

21、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。应为“你是那你是那轻，那娉婷，那娉婷，鲜妍妍”，突，突出了出了“你你”“”“轻”“”“娉婷娉婷”的特点。使的特点。使读者者感受到作者内心的欣喜之情。感受到作者内心的欣喜之情。这句句话有什么特点？有什么作用？有什么特点？有什么作用？倒装句倒装句雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔

22、嫩喜悦，初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。写出写出“你你”新生新生时的的娇嫩与美好。嫩与美好。倒装句倒装句写出写出“你你”的柔嫩与生气。的柔嫩与生气。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。本本节诗歌中的哪些歌中的哪些词语描写了描写了“你你”的的颜色？色？说说它它们带给你的你的阅读感受。感受。它它们都是明亮的暖色，都是明亮的暖色，给人温人温润的美的美感，感，让人感到温暖、生机与希望。人感到温暖、生机与希望。鹅黄鹅黄绿绿白白你是一树

23、一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！直接表明直接表明“我我”对“你你”满怀希望，希望，同同时也表明也表明“你你”的新生的新生给“我我”带来来了新的希望。了新的希望。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

24、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

25、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！与与诗的开篇遥相呼的开篇遥相呼应，更加，更加强烈地表烈地表现出了作者出了作者对“你你”的的赞美与喜美与喜爱之情。之情。你是人间的四月天你是人间的四月天 再读诗歌，说一说：诗歌的每一节分再读诗歌，说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。别赞美了什么。第一节：赞美第一节：赞美“你你”的的_。第二节：赞美第二节：赞美“你你”的的_。第三节：赞美第三节：赞美“你你”的的_。第四节：赞美

26、第四节：赞美“你你”的的_。第五节：赞美第五节：赞美“你你”的的_。轻灵、光艳轻灵、光艳轻盈、柔美与恬静轻盈、柔美与恬静庄重、美好庄重、美好新鲜柔嫩新鲜柔嫩爱，暖和希望爱，暖和希望深入探究深入探究1.1.试分析诗歌第试分析诗歌第1 14 4节的结构特点。节的结构特点。本诗第本诗第1 1至至4 4节句式结构基本相同，形成复沓、节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。状元成才

27、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

28、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 2.2.本诗中，本诗中，“你你”字反复出现，试分析其表达字反复出现，试分析其表达效果。效果。本诗中本诗中“你你”字反复出现十一次，既突出了字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了主题，又起到了“衬韵衬韵”的

29、作用。的作用。“你你”字的每字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你你”倾诉，倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。是一种形式美感与内容美感的深层次结合。3.3.这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。里？请作出简要赏析。音乐之美：本诗音乐之美：本诗韵脚工整，格律韵脚工整，格律和谐，读来朗朗和谐，读来朗朗上口。上口。情感之美：字里行情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞真而真挚的爱的赞歌。歌。意象之美：选取大量四月天的景物，意象之美：选取大量四月

30、天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。了优美的意境。句式之美：句式之美：“黄昏吹着风的软黄昏吹着风的软”“”“雪雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。带来一种新奇的阅读美感。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

31、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

32、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理结构梳理你是人间的四月天你是人间的四月天四月天、笑四月天、笑轻灵光灵光艳云烟、黄昏、星子、云烟、黄昏、星子、细雨雨柔美恬静柔美恬静轻、月、月圆鲜妍庄妍庄严鹅黄、黄、绿、白、白莲新新鲜柔嫩柔嫩花开、燕、四月天花开、燕、四月天希望生机希望生机爱爱与与希希望望新新生生的的喜喜悦悦主旨归纳主旨归纳 这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写的表达

33、方式，极力抒写“你你”是是“人间的四人间的四月天月天”，表达了心中对儿子的希望和儿子出表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦生给作者带来的喜悦。拓展延伸拓展延伸断续的曲子，最美或最温柔的断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花两三朵娉婷，披着情绪的花无名的展开无名的展开野荷的香馥，野荷的香馥，每一瓣静处的月明。每一瓣静处的月明。记记 忆忆 林徽因林徽因湖上风吹过，头发乱了，或是湖上风吹过，头发乱了，或是水面皱起像鱼鳞的锦。水面皱起像鱼鳞的锦。四面里的辽阔，如同梦四面里的辽阔，如同梦荡漾着中心彷徨的过往荡

34、漾着中心彷徨的过往不着痕迹，谁都不着痕迹，谁都认识那图画，认识那图画，沉在水底记忆的倒影！沉在水底记忆的倒影！状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

35、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课后作业课后作业1.1.通过网络、图书等方式查阅更多关于通过网络、图书等方式查阅更多关于林

36、徽因的资料。林徽因的资料。2.2.读一读林徽因的其他作品。读一读林徽因的其他作品。谈创造性思维RR九年级上册九年级上册1 1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2 2理解本文的中心论点和分论点。理解本文的中心论点和分论点。3 3理解并运用事实论据。理解并运用事实论据。学习目标学习目标阅读古诗阅读古诗题西林壁题西林壁思考问题。思考问题。横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 新课导入新课导入横看横看侧看侧看 同样一座山峰为什么

37、看到的是不同的样子？我们可以得到同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？哪些启示？从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。我们可以得知很多事物的答案并不止一个。罗迦罗迦费费因格因格19481948年生，当代美国实业家、学年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是者、创造学家，是“创意思考顾问公司创意思考顾问公司”的创立人与的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝当头棒喝、创造性纸牌创造性纸牌等。等。“唯一真正快乐的人们是儿唯一真正

38、快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1 1、什么是议论文？、什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。作者观点和主张的常用文体。知识备查知识备查2 2、议论文的要素、议论文的要素 三三要要素素 论点论点 论据论据 论证论证 就是作者在文中加以阐述和证明的就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。明论点正确的理由和根据

39、。运用论据证明论点的过程和方法。运用论据证明论点的过程和方法。3 3、议论文的论证方式：、议论文的论证方式：立立 论论直接提出并阐明论点的论证方式。直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论通过反驳对立的论点来阐明自己通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。的论点的论证方式。4 4、论据可分为两种：、论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5 5、常见的论证方法：、常见的论证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 注音：注音：根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）汲汲取（取（）锲锲而不舍（而不舍（）模模（）式）式驾驾驭驭（）解词：解词：根深蒂固：根深蒂

40、固：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：锲而不舍：锲而不舍：字词积累字词积累注音：根深注音：根深蒂蒂固（固（d d）孜孜孜不倦（孜不倦（z z）汲汲取（取（j j）锲锲而不舍（而不舍（qiqi）模模（m m）式）式 驾驾驭驭（y y）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜，勤勉。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子锲而不舍：出自荀子劝学劝学“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石

41、可镂。可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心比喻做事有恒心,有毅力。有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了我们作者在作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个。整体感知整体感知本文论述了哪几个问题本文论述了哪几个问题?1 1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2 2、创造性思维必需的要素、创造性思维必需的要素(4-8)(4-8)3 3、是否人人都有创造力、是否人人都有创造力

42、(9-12)(9-12)4 4、怎样成为有创造性的人、怎样成为有创造性的人(13)(13)阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B B惟一的仅由直线构成的图形。惟一的仅由直线

43、构成的图形。C C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。D D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。阅读阅读4-8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。、有探求新事物，

44、并为此而活用知识的态度和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：1 1、约翰、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。印刷机和排版术。2 2、罗兰、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用

45、知发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识识”为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。等原因，事物的正确答案往往不止一个。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具

46、有创造力。认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？拥有创造力的人：没有拥有创造力人：拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？（1 1）要经常保持好奇心，不断积累知识。）要经常保持好奇

47、心，不断积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3 3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人创造性人才培

48、养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。熠闪光。你能看出的有什么？你能看出的有什么？课后作业课后作业一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。