三上语文第二单元整合策略ppt课件.ppt

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1、寓言故事寓言故事三年级语文下册第二单元三年级语文下册第二单元01.01.单元教学目标单元教学目标02.02.单元教材分析单元教材分析03.03.丛书分析丛书分析04.04.教材与丛书安排教材与丛书安排目录目录05.05.本单元重点课型精讲本单元重点课型精讲06.06.注意事项注意事项一一.单元教学目标单元教学目标三年级下册第二单元三年级下册第二单元二二.单元教材分析单元教材分析三年级下册第二单元三年级下册第二单元1.1.本单元以本单元以“寓言故事寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文守株为主题，编排了三篇精读课文守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿和一篇略读课文池子待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿和一篇略读课文

2、池子与河流。学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解与河流。学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，明白其中的道理；还词句，体会词句在表情达意方面的作用，明白其中的道理；还要学会把图画的意思说清楚。要学会把图画的意思说清楚。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元本组课文虽然是明白寓言故事所蕴含的道理，但其本组课文虽然是明白寓言故事所蕴含的道理，但其实体会道理的方法有好几种，可

3、以通过课文中的语实体会道理的方法有好几种，可以通过课文中的语言、神态，结合注释来体会，可以抓住人物的心情言、神态，结合注释来体会，可以抓住人物的心情来体会，还可以通过人物的对话来朗读体会。在教来体会，还可以通过人物的对话来朗读体会。在教学时，让学生自由组合，进行角色的表演，体验人学时，让学生自由组合，进行角色的表演，体验人物的情感，进而联系实际说明寓意。物的情感，进而联系实际说明寓意。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三三.丛书分析丛书分析三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元四四.教材与丛书安排教材与丛书安排课时课时课型

4、课型课题课题语文要素语文要素拓展内容拓展内容素养点素养点确定依据确定依据精读引领课精读引领课第第1 1课时课时守株待兔守株待兔1 1能能够够借借助助注注释释理理解解课课文文 2 2能能够够理解故事所告诉的道理理解故事所告诉的道理课程标准课程标准单元导语单元导语课后练习题课后练习题买买椟椟还还珠珠单元预习课单元预习课第第2 2课时课时陶陶罐罐和和铁铁罐罐+鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿1 1能能用用普普通通话话正正确确、流流利利、有有感感情情地地朗朗读读课课文文 2 2识识记记本本单单元元的的词词语语 3 3能能联联系系上上下下文文理理解解词词语语的的意意思思 4 4能能初初步步把把握握文文章章的的主主要

5、内容要内容语语文文课课程程标标准准三年级下册第二单元三年级下册第二单元精读引领课精读引领课第第3 3课时课时陶陶罐罐和和铁铁罐罐1 1能能用用自自己己的的话话说说说说铜铜罐罐和和铁铁罐罐之之间间的的故故事事2 2能能够够借借助助人人物物的的神神态态和和语语言言理理解解人人物物的的性性格格3 3能能够够体体会会故故事所蕴含的道理事所蕴含的道理1 1单单元元语语文文要素要素2 2课后题课后题3 3语语文文课课程程标准标准蜻蜓之死蜻蜓之死精读引领课精读引领课第第4 4课时课时鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿1 1能能够够通通过过朗朗读读，加加上上提提示示语语体体会会心心情情的的变变化化2 2能能够够通通过过心心

6、情情变变化化体体会会故故事事蕴蕴含含的的道道理理3 3能能够够用用自自己己的的话讲讲这个故事话讲讲这个故事1 1单元导语单元导语2 2课后题课后题3 3课程标准课程标准飞飞翔翔的的布布谷谷鸟鸟略读实践课略读实践课第第5 5课时课时池池子子与与河河流流能能够够借借助助语语言言来来理理解解人人物物的的性性格格，进一步体会故事所蕴含的道理进一步体会故事所蕴含的道理单元导语单元导语语文园地语文园地课文导语课文导语克克雷雷洛洛夫夫寓寓言二则言二则三年级下册第二单元三年级下册第二单元组文阅读组文阅读课课第第6 6课时课时主主题题学学习习丛丛书书能能够够借借助助人人物物语语言言、动动作作、心心理理、神神态态

7、来来理理解解人人物物性性格格，体会寓言蕴含的道理体会寓言蕴含的道理1 1单元导语单元导语2 2课程标准课程标准懒懒汉汉找找工工作作+黑黑兔兔的的借借口口+想想吃吃的的荔荔枝枝的的蓝蓝狐狐狸狸”+勇勇敢敢的的骆骆驼刺驼刺口语交际口语交际课课第第7 7课时课时该该不不该该实实行行班班干干部部轮轮流流制制1 1学学会会认认真真倾倾听听，并并且且能能就就不不同同的的意意见见与与人人商商讨讨2 2能能清清楚地说出自己的感受和想法楚地说出自己的感受和想法语文园地语文园地语语文文课课程程标标准准主题习作主题习作课（写作课（写作指导课）指导课）第第8 8课时课时看看图图画画，写写一写一写能能联联系系生生活活实

8、实际际用用上上语语言言、动动作作、心心理理描描写写将将图图画画内内容容写具体，写清楚写具体，写清楚单元导语单元导语习作习作三年级下册第二单元三年级下册第二单元主题习作课主题习作课（习作评改（习作评改课）课）第第9 9课时课时1 1能能够够运运用用语语言言、动动作作、心心理理描描写写将将图图画画内容写具体内容写具体单元导语单元导语语文园地语文园地单元整理课单元整理课第第1010课时课时1 1学学习习体体会会寓寓言言故故事事蕴蕴含含道道理理的的方方法法2 2会会写写AABCAABC和和ABACABAC的的词词语语3 3继继续续学学会会神神态态描描写写的的方方法法4 4学学会会写写通通知知类类的的应

9、应用用文文5 5继继续续积积累累寓寓言故事言故事交流平台交流平台语文园地语文园地自主阅读课自主阅读课第第1111课时课时整整 本本 书书阅读课阅读课能够读故事体会道理能够读故事体会道理快乐读书吧快乐读书吧伊伊索索寓寓言言或或中中国古代寓言国古代寓言交流汇报课交流汇报课第第1212课时课时能够与他人交流自己的阅读感受能够与他人交流自己的阅读感受课程标准课程标准三年级下册第二单元三年级下册第二单元五五.重点课型精讲重点课型精讲三年级下册第二单元三年级下册第二单元一、回顾本单元的学习重点。一、回顾本单元的学习重点。本单元主要学习的是通过故事理解道理的方法，咱们一起本单元主要学习的是通过故事理解道理的

10、方法，咱们一起来回顾一下：陶罐和铁罐主要通过神态、语言来体会人物来回顾一下：陶罐和铁罐主要通过神态、语言来体会人物性格，体会寓言所蕴含的道理。鹿角和鹿腿则通过心情变性格，体会寓言所蕴含的道理。鹿角和鹿腿则通过心情变化来体会寓言所包含的道理。池子与河流也是通过反复朗化来体会寓言所包含的道理。池子与河流也是通过反复朗读人物的对话来体会的道理。咱们今天的习作评改课也看看同读人物的对话来体会的道理。咱们今天的习作评改课也看看同学们能否抓住人物的语言、动作、心理来把放风筝的过程写具学们能否抓住人物的语言、动作、心理来把放风筝的过程写具体。体。陶罐与铁罐主要通过神态、语言来体会人物性格，体会陶罐与铁罐主要

11、通过神态、语言来体会人物性格，体会寓言所蕴含的道理。寓言所蕴含的道理。鹿角和鹿腿则通过心情变化来体会寓言所包含的道理。鹿角和鹿腿则通过心情变化来体会寓言所包含的道理。池子与河流也是通过反复朗读人物的对话来体会道理。池子与河流也是通过反复朗读人物的对话来体会道理。咱们今天的习作评改课也看看同学们能否抓住人物的语言动咱们今天的习作评改课也看看同学们能否抓住人物的语言动作、心理来把放风筝的过程写具体。作、心理来把放风筝的过程写具体。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元 二、优秀片段展示二、优秀片段展示 我和一个男生选择了一个奥特

12、曼风筝准备放。他先用红领巾我和一个男生选择了一个奥特曼风筝准备放。他先用红领巾试试了试风向，然后了试风向，然后举举起风筝迎风起风筝迎风站立站立着，我慢慢边着，我慢慢边放放线边往后线边往后退退，差不多离开他五六米时我站住了。差不多离开他五六米时我站住了。“放放”，他把风筝用力往天上，他把风筝用力往天上一一送送，我赶紧，我赶紧拉拉着线跑了起来，边着线跑了起来，边跑跑边放线，边放线，“快，快放快，快放！”他他大大叫叫着。着。三年级下册第二单元三年级下册第二单元 这段话抓住这段话抓住“试、举、站立、退、送、跑、放、试、举、站立、退、送、跑、放、叫叫”这些动词写出了放风筝的动作。抓住这些动词写出了放风筝

13、的动作。抓住“放放”“”“快放快放”写出了放风筝的语言。写出了放风筝的语言。三年级下册第二单元三年级下册第二单元 眼见风筝慢慢升起来，突然，一阵横风吹过，风筝忽忽悠眼见风筝慢慢升起来，突然，一阵横风吹过，风筝忽忽悠悠地从空中掉了下来。悠地从空中掉了下来。唉，出师不利，不过没关系，继续努唉，出师不利，不过没关系，继续努力力。这次，我们有了经验，趁风稍微小一点的时候开始放，。这次，我们有了经验，趁风稍微小一点的时候开始放，这次风筝很顺利地就飞了起来，我慢慢地一边这次风筝很顺利地就飞了起来，我慢慢地一边放放线，一边线，一边拉拉拉线，风筝越飞越高，线团上的线都几乎放完了，我拉线，风筝越飞越高，线团上的

14、线都几乎放完了，我停止停止了了放线，一只手放线，一只手拿拿着线团，一只手不时拉拉线，让风筝保持在着线团，一只手不时拉拉线，让风筝保持在空中。空中。三年级下册第二单元三年级下册第二单元 这一段作者抓住这一段作者抓住“唉，出师不利，不过没关系，唉，出师不利，不过没关系，继续努力继续努力”写出了自己的心理。抓住写出了自己的心理。抓住“放、拉、放、拉、拿拿”写出了放风筝的动作。写出了放风筝的动作。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三、体会用上这些词语的好处。小组交流三、体会用上这些词语的好处。小组交流1.1.习作运用了习作运用了人物的语言、动作人物的语言、动作等等描写描写方法，衬托出人物的心情。方法

15、，衬托出人物的心情。2.2.如何拉风筝，如何放线，都用上了动作如何拉风筝，如何放线，都用上了动作描写，能够描写，能够使人想象到放风使人想象到放风筝的情景。筝的情景。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元 我买了个蝴蝶风筝，我拿着风筝问妈妈：我买了个蝴蝶风筝，我拿着风筝问妈妈：“该怎么该怎么放风筝才能飞起来呢？放风筝才能飞起来呢？“妈妈说：妈妈说：“左手拿着线；右手左手拿着线；右手拿风筝。拿风筝。”我就照着妈妈说的去做，拿着风筝使劲一跑，我就照着妈妈说的去做，拿着风筝使劲一跑，风筝高高地往上飞了起来。风筝高高地往上飞了起来。三

16、年级下册第二单元三年级下册第二单元1.1.把放风筝的过程写具体，要写出放风筝的动作。比如我把把放风筝的过程写具体，要写出放风筝的动作。比如我把手高高一举，向上一放，妈妈用力一拉线，风筝腾空而起。手高高一举，向上一放，妈妈用力一拉线，风筝腾空而起。可以加上这样写动作的句子。可以加上这样写动作的句子。2.2.我我看着放看着放的风筝，跑着喊：的风筝，跑着喊：“风筝飞起来了，风筝飞起来风筝飞起来了，风筝飞起来了。了。”这些是描写这些是描写语言的句子。语言的句子。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元把放风筝的过程写具体。把放风筝的过程写具体。放风筝的过程可以用上放风筝

17、的过程可以用上“先先”“”“接着接着”“”“再再”“”“然后然后”这这些连接语。些连接语。想想自己放风筝的语言和心情。想想自己放风筝的语言和心情。三年级下册第二单元三年级下册第二单元 放风筝放风筝 今天风和日丽，太阳公公露出了笑脸，晒得大地暖洋洋的。今天风和日丽，太阳公公露出了笑脸，晒得大地暖洋洋的。这样的好天气里，好动的我在家里坐不住了。所以，我和妹妹约这样的好天气里，好动的我在家里坐不住了。所以，我和妹妹约好下午一起去百荷公园小广场放风筝。好下午一起去百荷公园小广场放风筝。好不容易熬到下午，我和妹妹走在公园的小路上，呼吸着清好不容易熬到下午，我和妹妹走在公园的小路上，呼吸着清新的空气，感觉

18、心旷神怡。来到小广场，新的空气，感觉心旷神怡。来到小广场，“哎呀！人怎么这么多哎呀！人怎么这么多！”妹妹抱怨。的确，放眼望去，也有百十来个人啊！就连天上妹妹抱怨。的确，放眼望去，也有百十来个人啊！就连天上的风筝也的风筝也多得让多得让人眼花缭乱：有一条漂亮的美人鱼风筝，有雄壮人眼花缭乱：有一条漂亮的美人鱼风筝，有雄壮的老鹰风筝，还有可爱的卡通人物风筝的老鹰风筝，还有可爱的卡通人物风筝三年级下册第二单元三年级下册第二单元 看看了好一会儿，我的手也痒痒了，迫不及待地拿出我们的了好一会儿，我的手也痒痒了，迫不及待地拿出我们的“小燕小燕子子”风筝。可妹妹抢先说：风筝。可妹妹抢先说：“姐姐，先让我来试试吧

19、！姐姐，先让我来试试吧！”我还没张嘴，我还没张嘴，妹妹便不由分说地拿着线圈跑了起来。我看着那被拖在地上的风筝，妹妹便不由分说地拿着线圈跑了起来。我看着那被拖在地上的风筝，心里那个疼啊！结果，尽管妹妹跑得比风还快，但心里那个疼啊！结果，尽管妹妹跑得比风还快，但“倔强倔强”的的“小燕小燕子子”始终没能飞起来。看着气喘吁吁的妹妹，我始终没能飞起来。看着气喘吁吁的妹妹，我苦笑着说苦笑着说：“我的傻我的傻妹妹，你是在拉车，还是在放风筝呀？还是让高手给你露一手看看。妹妹，你是在拉车，还是在放风筝呀？还是让高手给你露一手看看。”我翘起大拇指指指自己。我翘起大拇指指指自己。三年级下册第二单元三年级下册第二单元

20、 我我拿着风筝线，一路小跑，有必要时拉几下线。嘿！功夫不负拿着风筝线，一路小跑，有必要时拉几下线。嘿！功夫不负有心人，有心人，“小燕子小燕子”风筝在我的努力下飞上了蓝天，成为风筝在我的努力下飞上了蓝天，成为“飞行员飞行员”当中的一员了。看着涨红了脸和喘着粗气的妹妹，我意味深长地当中的一员了。看着涨红了脸和喘着粗气的妹妹，我意味深长地朝她微笑。妹妹羡慕地对我说：朝她微笑。妹妹羡慕地对我说：“真棒！姐姐，看来放风筝不能盲真棒！姐姐，看来放风筝不能盲目地奔跑，而是需要技巧。目地奔跑，而是需要技巧。”呵，妹妹也变聪明了嘛！呵，妹妹也变聪明了嘛！其实其实，做什么事都要动脑思考，每一个难题都有解决它的方法

21、。，做什么事都要动脑思考，每一个难题都有解决它的方法。放风筝，是我的一次经历。放风筝，是我的一次经历。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元六六.注意事项注意事项 最后的优秀习作最好选择班里学生的当堂习作展示，比较最后的优秀习作最好选择班里学生的当堂习作展示，比较有说服力。对于学生的习作评价以表扬为主，多注重鼓励。学有说服力。对于学生的习作评价以表扬为主，多注重鼓励。学生的作品良莠不齐，要视学生的基础做出评价，对于一些基础生的作品良莠不齐，要视学生的基础做出评价，对于一些基础差的同学，哪怕有一句写得好的地方也要表扬。差的同学，哪怕有一句写得好的地方也要表扬。三年级下册第二单元三年级下册第二单元六六.注意事项注意事项对于丛书阅读，有以下建议：对于丛书阅读，有以下建议：其一，对于当堂课确定拓展阅读的内容教师自行调整，根据素其一，对于当堂课确定拓展阅读的内容教师自行调整，根据素养点来选择丛书文章。养点来选择丛书文章。其二，课堂选择的篇目多少可以视学生基础删减，不做统一规其二，课堂选择的篇目多少可以视学生基础删减，不做统一规定。定。其三，课堂素养点老师可以按照自己对文本的解读来确立。其三，课堂素养点老师可以按照自己对文本的解读来确立。三年级下册第二单元三年级下册第二单元