三年级语文上册第六单元17古诗三首望天门山ppt课件3新人教版.ppt

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1、天门山天门山 位于位于安徽省和县与芜安徽省和县与芜湖市长江两岸，湖市长江两岸，在江北的叫西梁在江北的叫西梁山，在江南的叫山，在江南的叫东梁山。两山隔东梁山。两山隔江对峙，形同天江对峙，形同天设的门户，所以设的门户，所以叫叫“天门天门”。看了天看了天门山的图片，你门山的图片，你能用自己的话说能用自己的话说说你对天门山景说你对天门山景致的感受吗？先致的感受吗？先和同桌说说，再和同桌说说，再向全班同学说一向全班同学说一说。说。望天门山望天门山天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。天门天门中断楚江开中断楚江开，中

2、断中断：指东西两山之间被水隔开。指东西两山之间被水隔开。楚江楚江：即长江。古代长江中游地即长江。古代长江中游地 带属楚国，所以叫楚江带属楚国，所以叫楚江。开开：开掘；开通。开掘；开通。碧水东流碧水东流至此回至此回。至此至此：意为东流的江水在这转向北流。意为东流的江水在这转向北流。回回：转变方向，改变方向。转变方向，改变方向。天门中断楚江开天门中断楚江开描绘了怎样的画面呢？描绘了怎样的画面呢？第一句第一句“天门中断楚江开天门中断楚江开”，着重写出浩荡东流的楚江冲破天，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个丰富的联想：

3、天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了江怒涛的冲击，才撞开了“天门天门”，使它中断而成为东西两山。，使它中断而成为东西两山。在作者笔下，楚在作者笔下，楚江（长江）仿佛江（长江）仿佛成了有巨大生命成了有巨大生命力的事物，显示力的事物，显示出冲决一切阻碍出冲决一切阻碍的神奇力量，而的神奇力量，而天门山也似乎默天门山也似乎默默地为它让出了默地为它让出了一条通道。一条通道。碧水东流至此回碧水东流至此回碧水东流至此回碧水东流至此回 第二句第二句“碧水东流至此回碧水东流至此回”，又反过来着重写夹江对峙的天门，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌

4、奔腾的楚江的约束力和反山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。么这一句则是借水势衬出山的奇险。两岸青山两岸青山相对相对出出，孤帆一片孤帆一片日边来日边来。两岸青山两岸青山：指东西梁山指东西梁山。出出：突出，出现突出，出现日日边来来：指孤舟从天水相接处指孤舟从天水相接处 的远方驶来，好像来的远方驶来，好像来 自天边。自天边。为什么两岸的青

5、山突然什么两岸的青山突然出出现呢？它不是一直都呢？它不是一直都耸立在立在长江江边上的上的吗？山山顶？江江边？船上？船上？静止着看？静止着看？边走走边看？看？如果是站在岸上如果是站在岸上某个固定的立脚点某个固定的立脚点“望天门山望天门山”，那大概，那大概只会产生只会产生“两岸青山相两岸青山相对立对立”的静态感。反之，的静态感。反之，舟行江上，顺流而下，舟行江上，顺流而下，望着远处的天门两山扑望着远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿时，清晰的身姿时，“两岸两岸青山相对出青山相对出”的感受就的感受就非常突出了。非常突出了。两岸青山相对两岸青山相对出出 “出出出出”字不但

6、逼真地字不但逼真地表现了在舟行过程中表现了在舟行过程中“望望天门山天门山”时天门山特有的时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。夹江对的新鲜喜悦之感。夹江对峙的天门山，似乎正迎面峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。青山既然上来客的欢迎。青山既然对远客如此有情，则远客对远客如此有情，则远客自当更加兴会淋漓。自当更加兴会淋漓。孤帆一片日边来孤帆一片日边来 最后一句承前第二句写最后一句承前第二句写长江江面的远景。穿过天门长江江面的远景。穿过天门山的滔滔江水，奔流东去浩山的滔滔江水，奔流东去浩渺无际，从红日冉冉升起的渺无际，

7、从红日冉冉升起的天边，一条帆船朝天门山驰天边，一条帆船朝天门山驰来。来。“日边来日边来”，极言船来，极言船来处之高远。写江水的绵远不处之高远。写江水的绵远不直接点出水，而是写水上的直接点出水，而是写水上的船，让人们从船，让人们从“日边来日边来”中中去想象江水的渺远。去想象江水的渺远。这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。景流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。景色由远及近再

8、及远地展开。色由远及近再及远地展开。诗歌用了哪些词，使山水诗歌用了哪些词，使山水景物呈现出动态感呢？景物呈现出动态感呢？请你把它你把它们用用铅笔圈出来吧！笔圈出来吧！艺术特色艺术特色“望望”字统领全诗字统领全诗 题为题为“望天门山望天门山”，可见作为描写对，可见作为描写对象的天门山风光，系象的天门山风光，系诗人舟中放眼而诗人舟中放眼而“望望”之所得之所得。全诗在。全诗在“望望”字统领下展开，字统领下展开，“天天门门”之山形水色融为一体，雄奇壮伟的景象之山形水色融为一体，雄奇壮伟的景象得到充分的展现。得到充分的展现。诗人身在船上诗人身在船上，眼望两岸，眼望两岸青山，有船不动而山在动的错觉，故写出

9、青山，有船不动而山在动的错觉，故写出“两岸青山相对出两岸青山相对出”的佳句，的佳句，似青山有情，欣似青山有情，欣然出迎远来的孤帆，然出迎远来的孤帆，颇富情趣。颇富情趣。让我我们一起再来一起再来读一一读，感，感受一下李白笔下山依水立，受一下李白笔下山依水立，水由山出，山水相水由山出，山水相连，山，山为水开，水水开，水为山回宏山回宏阔壮壮观的的天天门山吧！山吧！你能用自己的你能用自己的话将望天将望天门山山扩写成一篇精彩的写成一篇精彩的小短文小短文吗？编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，

10、最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记

11、下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/1/12最新中小学教学课件272023/1/12最新中小学教学课件28谢谢欣赏！