2019七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教案新人教版.doc

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1、1名著导读名著导读 朝花夕拾朝花夕拾知识目标继续指导学生提高阅读整本书的能力；引导学 生用粗读和精读 相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。能力目标了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能 够对重要的作品做深入地了解。情感目标引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入 思索。一、导入新课 同学们，你们知道这副对联吗？(ppt：“译著尚未成功，惊闻陨星，中 国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 ”)这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？ (鲁迅先生)鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为 主，今天我们来学习他唯一的散

2、文集朝花夕拾 。 二、教学新课 目标导学一：走近作者、走近作品 1学生介绍作者及写作背景，教师补充。 2简介朝花夕拾 。 明确：关于朝花夕拾：“朝”表示早年时期， “夕”表示晚年时期。题目的意思是 早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在中年回忆童年、少年、青年时期生活为主的散文集， 共收入十篇散文，外加一篇小引 ，一篇后记 。 3走进朝花夕拾 。 明确：狗猫鼠和二十四孝图：由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封 建礼教的虚伪和现实人生的丑 恶。 父亲的病：在叙述父亲生病长期治疗的过程中，对庸医误人表示出深深 的愤慨。 琐记：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义决裂的道 路。 无常

3、描述儿时所见 的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 藤野先生记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。 范爱农追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主 革命的失望和对范爱农的同情和悼 念。 目标导学二：联系作品，分析人物 朝花夕拾中 出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。 长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从 长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面， 也歌颂他们身上美好善良的一面。 藤野先生一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的 学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他

4、所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地 地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。 范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法和狂人一样，最2终与这个社会妥协，也无法像 N 先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。我们和鲁迅先 生一样，疑心他是自杀的。 父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背 书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这 让他的心灵永远不安、永远痛苦。 目标导学三：研读赏析精彩片断 精彩片段之阿长与山海经 1通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？ 明确：(1)“谋杀” “我”

5、的隐鼠。(2)“切切察察的毛病” 。(3)摆“大”字的睡相。(4)令 人厌烦的“种种规矩” 。(5)“长毛”的故事。(6)为“我”寻来 山海经 。(重点) 2通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。 明确：阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、 乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。 3通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。 明确：文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实 际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。(见文章的最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你 怀里永安她的魂灵！”) 精彩片段之五猖会 1自由浏览文本，说说我对“五猖会

6、”持怎样的态度？结合具体语句说一说。 明确：热切盼望。我笑着跳着，催他们要搬得快。(高兴、迫不及待) 2 “我”在热切盼望去看 “五猖会”时却遇到了父亲要“我”背书， “我”心情如何？明确：“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强 记着，而且要背出来。 ”(不情愿、无奈、痛苦的煎熬) 3你如何评价父亲的这种行为？(学生结合自身经历回答) 4 “直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分 明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 ”表达作者怎样 的感情？ 明确：对父亲无视“我”的心理的无奈和厌烦的理性批判。 目标导学四

7、：精读指导，归纳手法 1精读文章不马虎，品味语言要推敲，联系修辞写具体，紧扣关键来比较，领会主旨 悟情感，结合语境巧措辞。 示例：找出你最喜欢的词语、句子或段落，揣摩品读，说说你的理解。 2 朝花夕拾温馨的回忆，理性的批判，平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想。结 合文本，分析朝花夕拾的艺术手法。 明确：(1)把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草 园的景致，绘声绘色，令人神往。 (2)在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对 现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗猫鼠一文既有作者对 童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回

8、忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙， 同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 (3)擅长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的 本质。如在无常 中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味 的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子， 入木三 分。3(4)作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德 时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述 事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在 父亲中，对庸医的行 医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着 作者激愤的批判和讽刺。 (5)作者在散文中常用对比手法。如五猖会通过“我”前后心境的对比表达了对封 建社会的反感和批判；无常通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画 出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；狗猫鼠作者对小隐 鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。4第四单元 (这是边文，请据需要手工删加),第四单元 人生之舟