小学数学三年级两位数乘两位数知识树课件.pptx

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1、扣河子镇中心学校扣河子镇中心学校张玉珍张玉珍人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册说课标三年级数学下册说课标说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说说课课流流程程 课程总目标课程总目标学段目标学段目标本册教材的本册教材的内容标准内容标准说课标说说课课标标 教学策略教学策略指导思想指导思想主要目标主要目标教学模式按照学生的认知规律，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的为主体，训练为主线的指导思想指导思想自主、合作、探究自主、合作、探究”的基本模式。以的基本模式。以自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式，体

2、现的学习方式，体现由引由引帮帮放放的教学策略的教学策略 。将将“问题导学、小组合作、问题导学、小组合作、探究规律探究规律”三个要素紧紧三个要素紧紧融合在一起，做到融合在一起，做到“三真三真三实一及时三实一及时”，力求达到，力求达到课堂高效。课堂高效。教教学学模模式式教学策略教学策略指导思想指导思想主要目标主要目标教学模式按照学生的认知规律，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的为主体，训练为主线的指导思想指导思想自主、合作、探究自主、合作、探究”的基本模式。以的基本模式。以自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式，体现的学习方式，体现由引由引帮帮放放

3、的教学策略的教学策略 。将将“问题导学、小组合作、问题导学、小组合作、探究规律探究规律”三个要素紧紧三个要素紧紧融合在一起，做到融合在一起，做到“三真三真三实一及时三实一及时”，力求达到，力求达到课堂高效。课堂高效。教教学学模模式式 说说课课程程目目标标通过探究合作学习，总结通过探究合作学习，总结乘法口算、估算的方法乘法口算、估算的方法。经历两位数乘两数的经历两位数乘两数的计算过程，掌握计算计算过程，掌握计算方法方法。结合具体情境，体会估算在生活中结合具体情境，体会估算在生活中的作用，经历与他人交流各自算法的作用，经历与他人交流各自算法的过程的过程。能运用数与代数的运算能运用数与代数的运算解决

4、生活中的简单问题，解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义并能对结果的实际意义作出解释。作出解释。说说内内容容标标准准会口算整十、整百数乘会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘整十、整百数（每位乘积不满十）乘积不满十）使学生经历两位数乘使学生经历两位数乘两位数的计算过程，两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数掌握两位数乘两位数的计算方法。的计算方法。使学生结合具体情境进行乘使学生结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。法估算，并解释估算的过程。在计算过程中培养学生的情在计算过程中培养学生的情感，使他们养成认真审题、感，使他们养成认真审题、书写整洁

5、、仔细计算的良好书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。学习习惯。使学生能够运用所学的使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常问题，感受数学在日常生活中的作用。生活中的作用。教材特点教材特点编排体例编排体例内容结构内容结构 说说教教材材知识整合知识整合创设贴近学生创设贴近学生生活的情境，生活的情境，引出问题。引出问题。根据学生的认知根据学生的认知特点，遵循由易特点，遵循由易到难的原则。到难的原则。把计算教学和解决把计算教学和解决问题联系在一起。问题联系在一起。说说教教材材特特点点提倡算法多样化，提倡算法多样化，关注学生形成技关注学生形成技能的过程。能的过程。口

6、算整十、整口算整十、整百数乘整十数。百数乘整十数。估算两位数估算两位数乘两位数。乘两位数。笔算两位数乘两位数。笔算两位数乘两位数。说说内内容容结结构构 说说知知识识整整合合知识与技能知识与技能的横向整合的横向整合知识与技能知识与技能的纵向整合的纵向整合 教学建议教学建议 评价建议。评价建议。课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 说说建建议议让学生通过解决让学生通过解决实际问题学习计实际问题学习计算方法。算方法。让学生经历探索知识让学生经历探索知识的过程，培养独立解的过程，培养独立解决问题的能力。决问题的能力。运用转化思想，探究计运用转化思想，探究计算方法。加强估算，鼓算方法。加强估算，鼓励

7、算法多样化。励算法多样化。说说教教学学建建议议关注学生学习过程的评关注学生学习过程的评价，包括参与程度、行价，包括参与程度、行为表现、和学习过程中为表现、和学习过程中表现出来的数学思维策表现出来的数学思维策略，数学思维品质。略，数学思维品质。关注对学生解决问题能力的评关注对学生解决问题能力的评价，包括知识与能力、与人合价，包括知识与能力、与人合作能力、学生学习数学的兴趣作能力、学生学习数学的兴趣与信心。与信心。采用教师评价、学生自采用教师评价、学生自评、生生互评等方式，评、生生互评等方式，从不同的角度进行评价。从不同的角度进行评价。说说评评价价建建议议延伸主要的课程资源延伸主要的课程资源-教教材材，用活教材资源，充，用活教材资源，充分挖掘隐含教材资源。分挖掘隐含教材资源。利用学生身边的生活事利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。件、现象作为教材资源。及时捕捉互动生成课程资及时捕捉互动生成课程资源，如：有价值的信息，源，如：有价值的信息，开发课堂表现和错误资源。开发课堂表现和错误资源。说说课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用合理开发学生生活中的合理开发学生生活中的教材资源，以真实生动教材资源，以真实生动的素材作为问题情境。的素材作为问题情境。