人教版小学数学第一年级上册六单元《-解决问题-(数数的策略)》说课稿课件.pptx

《人教版小学数学第一年级上册六单元《-解决问题-(数数的策略)》说课稿课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学第一年级上册六单元《-解决问题-(数数的策略)》说课稿课件.pptx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 解决问题解决问题拓展学生思维拓展学生思维 算法的多样性算法的多样性 说教材说教材说目标 说过程说过程说学生说流程 解决问题解决问题（数数的策略（数数的策略）说课环节说课环节：说教材说教材解决问题解决问题 就是是让学生体验解决问题的一般过程，就是是让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，使学生理解积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意画示意图图”是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。解决问题，积累学生用数学的意识

2、。为了帮助学生明白排队中的问题，教材编写为了帮助学生明白排队中的问题，教材编写上十分重视注重展现知识的形成过程、注重上十分重视注重展现知识的形成过程、注重培养学生从图中获取信息、提出问题的意识培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。注重解决问题和能力。注重解决问题 过程的理解。过程的理解。本课教学内容义务教育教科书一年级上册数学第本课教学内容义务教育教科书一年级上册数学第79业的例业的例6.教学分析：教学分析：重视学生已有经验的积累重视学生已有经验的积累 学生用自己的方式表达对问题学生用自己的方式表达对问题 的理解与分析的理解与分析学生在实际生活中应用学生在实际生活中应用说学生：说学生：

3、学生已经能熟练地数出数量是学生已经能熟练地数出数量是11-20间物体的个数。间物体的个数。能运用数数来解决生活中的一些实际问题能运用数数来解决生活中的一些实际问题,并体会数学并体会数学与生活的联系。与生活的联系。学生逐步明晰学生逐步明晰 “知道了什么知道了什么”“怎么解答怎么解答”“解决是否真确解决是否真确”的解决问题的一般过程和思路。的解决问题的一般过程和思路。说目标说目标：教学目标：教学目标：1、通过教学使学生学会解决求两数之间数、通过教学使学生学会解决求两数之间数 字个字个数的问题。数的问题。2、通过数一数、画一画的方法体验解决问题方法、通过数一数、画一画的方法体验解决问题方法的多样性和

4、优化策略，使学生了解同一问题可以的多样性和优化策略，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。用不同的方法解决。3、在他人帮助下，感受数学活动中的成功体验与、在他人帮助下，感受数学活动中的成功体验与他人合作交流解决问题的过程。他人合作交流解决问题的过程。教学重点：教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。数的问题。教学难点：教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。解决问题方法的多样性和优化策略。能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性的多样性教学思路教学思路:经历从不同角度寻求分析问题

5、和解决问题的方法的过程，体经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本验解决方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法方法了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法同一个问题可以有不同的解决方法教教学学流流程程图图创设情境，提出问题创设情境，提出问题在合作活动中体验排队问题。在合作活动中体验排队问题。思考思考分享分享1 1在合作活动中体验排队问题在合作活动中体验排队问题2 2动手操作，探究解决方法动手操作，探究解决方法1 1、通过生活实例、通过生活实例感知

6、例题间的关系感知例题间的关系总结总结四、教学流程四、教学流程1 1、游戏活动运用新知游戏活动运用新知 2、反馈练习，巩固新知反馈练习，巩固新知五、说过程：五、说过程：创设情创设情境，引境，引出课题出课题从同学们熟悉的放学排队入手，唤从同学们熟悉的放学排队入手，唤起学生的参与热情，在和谐宽松的起学生的参与热情，在和谐宽松的氛围中引导这节课的学习内容氛围中引导这节课的学习内容排队中的学问。排队中的学问。设计意图：设计意图：我用简单的生活实例逐步启我用简单的生活实例逐步启发深入，本节课的解决问题的基础就是发深入，本节课的解决问题的基础就是“数数数数”通过再现小朋友排队参观熊通过再现小朋友排队参观熊猫

7、这一场景来展现问题，体现了数学来猫这一场景来展现问题，体现了数学来源于生活的特点。源于生活的特点。五、说过程：五、说过程：动手操作，动手操作，合作交流合作交流1.独立操作：动手排一排。独立操作：动手排一排。2小组交流小组交流:3.小组汇报操作过程和结果小组汇报操作过程和结果。设计意图设计意图 教师让学生利用画图、语言表征等方式教师让学生利用画图、语言表征等方式，放手让同学主动去探索新知，引导同学通过放手让同学主动去探索新知，引导同学通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进同学积极地交流、提问、评价等形式，促进同学积极地参与学习

8、活动。在活动中培养同学初步学会参与学习活动。在活动中培养同学初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题。法解决问题。五、说过程：五、说过程：分享分享汇报汇报学生可能汇报：学生可能汇报：数数的方法，数数的方法，11，12，13，14总共是总共是4个数。个数。（板书方法一：（板书方法一：11 12 13 14）画图的方法画图的方法列式的方法列式的方法 15-10=5 5-1=4 引导学生自己去发现问题，同桌之间互相讨论，引导学生自己去发现问题，同桌之间互相讨论，再让学生用自己的方法数出来、或画出来。并再让学生用自己的方法数出来、或画出来。并根据学

9、生的回答及时提出问题。汇报过程中的根据学生的回答及时提出问题。汇报过程中的说清你们组学习体会把他介绍给大家，使大家说清你们组学习体会把他介绍给大家，使大家能分享成果和收获，同时积累丰富的数学活动能分享成果和收获，同时积累丰富的数学活动经验。经验。设计意图设计意图五、说过程：分享分享拓展题（课件出示拓展题）拓展题（课件出示拓展题）(1)今天是今天是11月月5日，星期一。今天有雨，运动日，星期一。今天有雨，运动会推迟会推迟3天再开。推迟后运动会星期几开？天再开。推迟后运动会星期几开？(2)今天我从第今天我从第10页读到第页读到第14页，明天该读到第页，明天该读到第15页。他今天读了几页？页。他今天

10、读了几页？设计意图：设计意图：这一环节的设计：让学生与例题这一环节的设计：让学生与例题进行进行对比、分析、思考和解答进行进行对比、分析、思考和解答从而找出进行问题解答的不同方法和从而找出进行问题解答的不同方法和途径途径,实现学生在变式问题解答过程实现学生在变式问题解答过程中中,得到分析思维能力的有效提升得到分析思维能力的有效提升。五、说过程：五、说过程：小结小结1.这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？2.谁的表现值得你学习？谁的表现值得你学习？设计意图设计意图：这一环节的设这一环节的设计计 总结一堂课自己的表现，总结一堂课自己的表现，并给予正确的评价。总结并给予正确的评价。总结学习方法，和

11、学会欣赏他学习方法，和学会欣赏他人。人。五、说过程：板书设计解决问题方法一：11121314方法二：方法三：15-10-1=4（个）口答：小丽和小宇之间有4个。设计意图设计意图：板书设计突出了计算方法的多样性，拓展了学板书设计突出了计算方法的多样性，拓展了学生的思维。生的思维。学习效果评价设计学习效果评价设计 用数数和画图的方法解决问题，让学生用数数和画图的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的一般思路。充分经历解决问题的一般思路。教师联系学生生活实际的简单问题，结合学生教师联系学生生活实际的简单问题，结合学生掌握的数数知识和经验，放手让学生用数数和掌握的数数知识和经验，放手让学生用数数和画图

12、的方法解决实际问题，使学生在掌握解决画图的方法解决实际问题，使学生在掌握解决问题的过程同时体现解决问题方法的多样性，问题的过程同时体现解决问题方法的多样性，体现解决问题的乐趣，感受到解决问题是无处体现解决问题的乐趣，感受到解决问题是无处不在的。不在的。在怎样解决问题的教学中，通过学生用不同的思在怎样解决问题的教学中，通过学生用不同的思维方法，引导学生用自己知道的方法去解决问题，维方法，引导学生用自己知道的方法去解决问题，创建了学生喜闻乐见的生活情节。利用生动，直创建了学生喜闻乐见的生活情节。利用生动，直观的动态演示，较好的引导学生解决问题，使方观的动态演示，较好的引导学生解决问题，使方法多样性。结合学生的生活情景，凭借学生已有法多样性。结合学生的生活情景，凭借学生已有的经验，注重了对知识的体验，解决问题能力的的经验，注重了对知识的体验，解决问题能力的培养。交给学生解决问题的一般方法，把解决问培养。交给学生解决问题的一般方法，把解决问题的三个步骤贯穿于这节课。题的三个步骤贯穿于这节课。谢谢您的倾听谢谢您的倾听