五年级语文下册《牧场之国》第二课时公开教学ppt课件资源.pptx

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1、第二课时第二课时19 19 牧场之国牧场之国人教版 语文 五年级 下册复习引入复习引入复习引入复习引入再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文本文紧紧围绕紧紧围绕_牧场牧场_的辽阔的辽阔无际、宁静和谐和无际、宁静和谐和_的祥和寂静来写，的祥和寂静来写，展现了荷兰展现了荷兰_、_、_的和谐景象。的和谐景象。荷兰荷兰 白天白天 夜晚夜晚 蓝天蓝天 白云白云 牛羊成群牛羊成群 初读课文，梳理出课文描写的几幅图画，再将这几幅图画合初读课文，梳理出课文描写的几幅图画，再将这几幅图画合成一大幅图画，从成一大幅图画，从整体整体上把握课文内容，感受荷兰独特的牧场风上把握课文内容，感受荷

2、兰独特的牧场风光；接着，以光；接着，以“作者眼中作者眼中真正的荷兰真正的荷兰 是是什么样的什么样的”为主线细为主线细读课文，了解荷兰牧场的特点，体会其宁静之美，品读文中读课文，了解荷兰牧场的特点，体会其宁静之美，品读文中运用运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其中的情趣，感受语言的了比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其中的情趣，感受语言的优美、生动；然后优美、生动；然后，重点，重点体会、感悟牧场的动、静之美，总结体会、感悟牧场的动、静之美，总结“这就是真正的荷兰这就是真正的荷兰”的含义，并体会这的含义，并体会这句话句话反复出现的表达效果。反复出现的表达效果。学习课文详略得当的写作手法和拟人手法

3、的巧妙运用。学习课文详略得当的写作手法和拟人手法的巧妙运用。学法导读学法导读作者为何称荷兰是牧场之国？读一读课文读一读课文第第1 1自然段自然段，想一想：，想一想：课文课文重点要写什么？重点要写什么？荷兰，是荷兰，是水水之国，之国，花花之国，也是之国，也是牧场牧场之国。之国。这句话在文中起什么作用？这句话在文中起什么作用？这是一个总起句，起总领全文的作用。下文就具这是一个总起句，起总领全文的作用。下文就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的牲畜。忧无虑的牲畜。荷兰的运河荷兰的运河高空俯瞰下的花海高空俯瞰下的花海一望无际的郁金香花海

4、一望无际的郁金香花海 读一读课文读一读课文第第2-52-5自然段自然段，想一想：，想一想：作者描写了哪些景物？作者描写了哪些景物？荷兰的地理位置有什么特点？荷兰的地理位置有什么特点？荷兰地势平坦，境内绝大部分为平原，荷兰地势平坦，境内绝大部分为平原，运河多，低地多，草地多，这里的牧场辽阔运河多，低地多，草地多，这里的牧场辽阔无垠。无垠。讨论交流：荷兰牧场白天和夜晚的情景是荷兰牧场白天和夜晚的情景是怎样的？怎样的？讨论交流：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。这句写出了牛的颜色，与这句

5、写出了牛的颜色，与绿色的低地相互映衬，描绘出绿色的低地相互映衬，描绘出了和谐静美的画面。了和谐静美的画面。白白 天天 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。牛群吃草牛群吃草“非常专注非常专注”的原因是没有牧人的吆喝，没的原因是没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，外界对牛没有干扰。舒适，外界对牛没有干扰。“仪态端庄仪态端庄”“”“

6、威严威严”形象地表形象地表现了牛犊与老牛动作缓慢、不急不躁现了牛犊与老牛动作缓慢、不急不躁的特点。的特点。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。白两色的花牛。这就是真正的荷兰。这句是对前面具体描写的牛群活动的场面的总这句是对前面具体描写的牛群活动的场面的总括，句中括，句中“全是全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹：景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹：“这这就是真正的荷兰就

7、是真正的荷兰”。这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，之间，成群成群的骏马，匹匹的骏马，匹匹膘肥体壮膘肥体壮。除了深深的野草遮掩。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方飞驰到远方。从从“成群成群”“”“膘肥强壮膘肥强壮”“”“飞驰到远方飞驰到远方”你体会到了什么？你体会到了什么？体会到奔涌飞腾的粗犷之美，和第体会到奔涌飞腾的粗犷之美，和第2段的宁静形成鲜段的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，可以品味出明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，可以品味出“自由自由王国王国”的意蕴。的意

8、蕴。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王它们是这个自由王国的主人和公爵。国的主人和公爵。作者为什么会有作者为什么会有“它们是这个自由王国的主人和公爵它们是这个自由王国的主人和公爵”这种感觉？这种感觉？没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐

9、统一。和谐统一。在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。噜着，像是对什么表示赞许。成千上万成千上万的小鸡，的小鸡，成群结队成群结队的长毛山羊，的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这段话主要运用了什么修辞手法？有什么好处？这段话主要运用了什么修辞手法？有什么好处？主要运用主要运用了拟人的修辞手法。饶有趣味地表现了绵羊、了拟人的修辞手法。饶有趣味地表现了绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊悠然自得、安闲自在生活的

10、样子。猪群、小鸡、长毛山羊悠然自得、安闲自在生活的样子。“成千上万成千上万”“成群结队成群结队”这两个词语这两个词语写出了小鸡和长毛山羊的数量之多。写出了小鸡和长毛山羊的数量之多。到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。人更是默默无言。在作者笔下，牧场傍晚是一

11、幅怎样的画面？在作者笔下，牧场傍晚是一幅怎样的画面？牧场的傍晚是一幅如天堂般祥和的画面，其中的人，也充满着无限牧场的傍晚是一幅如天堂般祥和的画面，其中的人，也充满着无限的情趣，谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是的情趣，谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“严肃沉默严肃沉默”的，铃铛是的，铃铛是“没有响声没有响声”的，挤奶的人也是的，挤奶的人也是“默默无言默默无言”的。的。“默默无言默默无言”中隐含着中隐含着享受生活、享受自然的情怀享受生活、享受自然的情怀。以动衬静，用偶尔传来的汽笛声衬托牧以动衬静，用偶尔传来的汽笛声衬托牧场的宁静。场的宁静。夜夜 晚晚 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐车船

12、过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。的光芒。读一读课文读一读课文第第6 6自然段自然段，想一想：，想一想：从从作者的赞叹中你体会到了什么？作者的赞叹中你体会到了什么？“这就是真正的荷兰这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？有何在文中出现了几次？有何作用？作用？出现了四次，起强调的作用。它

13、既是作者在出现了四次，起强调的作用。它既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更表达了作者对牧场景向人们介绍荷兰的特点，更表达了作者对牧场景色的肯定、喜爱和赞美。色的肯定、喜爱和赞美。讨论交流：真正的荷兰真正的荷兰：牧场上一片碧草，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。悠闲自得。第一次第一次 真正的荷兰真正的荷兰：碧绿色的低地上有碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。原野的主人。第二次第二次 真正的荷兰真正的荷兰：在绿色的草地上，在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小绵羊悠然自得，猪群不

14、停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。鸡、长毛山羊安闲自在。第三次第三次 真正的荷兰真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳默默挤奶，船只行驶舒缓平稳一一片静谧，一幅沉寂的静夜图。片静谧，一幅沉寂的静夜图。第四次第四次 作者运用生动的笔墨来描写牧场之国，是作者运用生动的笔墨来描写牧场之国，是想表达什么？想表达什么？作者通过介绍荷兰牧场的田园风光，营造动作者通过介绍荷兰牧场的田园风光，营造动物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了对物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了对荷兰的喜爱和对美好大自然的向往之情。荷兰的喜爱和对美好大自然的向往之情。讨论交流：作者眼中作者眼中

15、“真正的荷兰真正的荷兰”是怎样的是怎样的？作者为什么？作者为什么反复强调反复强调“这这就是真正的荷兰就是真正的荷兰”？作者眼中作者眼中“真正的荷兰真正的荷兰”是宁静祥和、悠闲自由的，那里有是宁静祥和、悠闲自由的，那里有辽阔无垠的碧绿辽阔无垠的碧绿草原草原，纵横交错的运河，成群结队的家禽家畜，纵横交错的运河，成群结队的家禽家畜，那里是动物们的自由王国，那里的景观优美迷人那里是动物们的自由王国，那里的景观优美迷人、自然和谐。、自然和谐。作者作者反复强调反复强调“这就是真正的荷兰这就是真正的荷兰”，这句话成为贯穿全文，这句话成为贯穿全文的线索，这句话多次出现是的线索，这句话多次出现是因为荷兰牧场因为

16、荷兰牧场的不同特点合在一起构的不同特点合在一起构成了荷兰牧场的独特美景图，让我们看到了荷兰蓝天、碧草、成了荷兰牧场的独特美景图，让我们看到了荷兰蓝天、碧草、家家禽禽家畜组成的优美迷人、自然和谐的景观。家畜组成的优美迷人、自然和谐的景观。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！运用运用好详略得当的写法好详略得当的写法 学学方法：方法：所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体地叙述和描写料加以具体地叙述和描写；所谓；所谓略写，是指对虽与表现中略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括心意思有关但不是直接表现中心意思的材

17、料，进行概括叙述和描写。写作时详略得当，能使文章繁简适当，重点叙述和描写。写作时详略得当，能使文章繁简适当，重点突出。如本文第突出。如本文第 2、3 段分别段分别详写牛和骏马，第详写牛和骏马，第 4 段略写猪、段略写猪、鸡、羊，突出了牛和马是荷兰牧场最主要鸡、羊，突出了牛和马是荷兰牧场最主要的牲畜。的牲畜。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴记方法：记方法：1.依据文章的题目，确定写作的重点依据文章的题目，确定写作的重点。2.依据文章依据文章的中心，区分主次材料的中心，区分主次材料。3.依据文章的内容，点面结合依据文章的内容，点面结合你仔细观察过同学们的课间活动吗？请写一写，注意详略得当。你仔细观

18、察过同学们的课间活动吗？请写一写，注意详略得当。一定要详略得当！一定要详略得当！丁零零丁零零下课铃响了。同学们像潮水一样涌出教室，奔向操场。下课铃响了。同学们像潮水一样涌出教室，奔向操场。原本原本寂静寂静的校园一下子热闹起来，操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处的校园一下子热闹起来，操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处充满了欢声笑语充满了欢声笑语。有的同学开开心心地玩老鹰抓小鸡的游戏，有的同学开开心心地玩老鹰抓小鸡的游戏，“小鸡小鸡”在在“鸡妈妈鸡妈妈”身后左躲右闪身后左躲右闪，可，可还是被眼疾手快的还是被眼疾手快的“老鹰老鹰”抓到了。有的同学在玩跳抓到了。有的同学在玩跳绳，摇绳的同学有节奏地绳，摇绳

19、的同学有节奏地挥动着挥动着手臂，长长的大绳像彩带一样飞舞着，手臂，长长的大绳像彩带一样飞舞着，跳绳的同学一个个轻巧得像燕子似的在绳跳绳的同学一个个轻巧得像燕子似的在绳中翩翩起舞中翩翩起舞，穿来穿去，穿来穿去我和几个同学像猴子一样飞快地爬上双杠。我两只手抓我和几个同学像猴子一样飞快地爬上双杠。我两只手抓住双杠像小猴子一样甩住双杠像小猴子一样甩来甩来甩去，先来了一个去，先来了一个“空中荡秋千空中荡秋千”，接着来了一个，接着来了一个“单手翻身单手翻身”，最后又来个，最后又来个“金鸡倒立金鸡倒立”，引来了同学们一阵热烈的掌声。引来了同学们一阵热烈的掌声。操场的另一边，同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的

20、操场的另一边，同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的打球打球我们我们的课间活动可真热闹啊！的课间活动可真热闹啊！总总述（述（1 1）：）：水之国水之国 花之国花之国 牧场之国牧场之国牧牧场场之之国国辽阔、独特、辽阔、独特、和谐、祥和和谐、祥和绿色低地：黑白花牛绿色低地：黑白花牛碧绿低地：骏马成群碧绿低地：骏马成群 绿色草原：家畜王国绿色草原：家畜王国白日白日傍晚：挤奶运奶傍晚：挤奶运奶牲畜沉睡牲畜沉睡低地无声低地无声夜里夜里夜晚夜晚 分分述（述（2-2-5 5）课文图示课文图示总结（总结（6 6）：）：真正的荷兰真正的荷兰本文紧紧围绕荷兰牧场白天的辽阔无际、本文紧紧围绕荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静

21、和谐与夜晚的祥和寂静来写，展现了荷宁静和谐与夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优美迷人、自兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰和谐、美然和谐的景观，表达了作者对荷兰和谐、美好风光的赞美之情。好风光的赞美之情。主题感悟主题感悟热爱热爱自然自然 随着随着作者作者的描述的描述，我们仿佛身处那，我们仿佛身处那美丽的牧场之国，美丽的牧场之国，感受着感受着那里悠然、自由的气息，那里悠然、自由的气息，我们被这和谐的我们被这和谐的景观景观所陶醉。让我们走进自然，所陶醉。让我们走进自然，拥抱自然，拥抱自然，用心去用心去聆听，体会人与自然和谐相处聆听，体会人与自

22、然和谐相处的美妙吧的美妙吧。独特感悟独特感悟一、独特的荷兰一、独特的荷兰 荷兰荷兰，是，是_之国，之国，_之之国，也是国，也是_之国。之国。1.按课文内容填空。按课文内容填空。水水花花牧场牧场2.这句话是文章的这句话是文章的_句，它在文中的作用是句，它在文中的作用是_。3.这句话既点明了荷兰的特点这句话既点明了荷兰的特点_、_、_，也强调了本文重点描写的是，也强调了本文重点描写的是_。总起总起总领全文总领全文水多水多花多花多牧场多牧场多牧场牧场二、动物的天堂二、动物的天堂1.判断对错，对的打判断对错，对的打“”，错的打，错的打“”。(1)“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色极目远眺

23、，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛的花牛”，这句话运用比喻的修辞手法，突出了荷兰草，这句话运用比喻的修辞手法，突出了荷兰草原广阔、美丽和花牛多的特点。原广阔、美丽和花牛多的特点。()(2)“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”这句话是对景物的这句话是对景物的动态描写。动态描写。()(3)“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么着什么”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了牛吃草这句话运用了拟人的修辞手法，写出了牛吃草时的样子。时的样子。()2._的原野似乎归它们所有，它们是这个的原野似乎归它们所有，它们是这

24、个_的主人和公爵。的主人和公爵。(1)按课文内容补充句子。按课文内容补充句子。(2)“它们它们”指的是指的是_，这句话写出了它们，这句话写出了它们_的生活。的生活。辽阔无垠辽阔无垠自由王国自由王国骏马骏马无拘无束、自由自在无拘无束、自由自在3.在绿色的草原上还有在绿色的草原上还有_的绵羊、的绵羊、_的猪群、的猪群、_的小鸡的小鸡它们都在这里它们都在这里_地地生活。生活。白色白色黑色黑色成千上万成千上万悠然自得悠然自得三、夜晚的牧场三、夜晚的牧场 沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。几座灯塔在闪烁着微弱的光。这就是

25、真正的荷兰。这就是真正的荷兰。夜晚夜晚沉睡沉睡无声无声万籁俱寂万籁俱寂1.这几句话描写的是荷兰这几句话描写的是荷兰_时的景象，作者用时的景象，作者用_、_等词，写出了荷兰牧场的宁静，我等词，写出了荷兰牧场的宁静，我们可以用四字词语们可以用四字词语_来形容此时的荷兰。来形容此时的荷兰。2.“_”是对荷兰的静是对荷兰的静态描写，态描写，“_”是对荷是对荷兰的动态描写。兰的动态描写。3.画画“”的句子在文中出现了四次。反复出现的用意是的句子在文中出现了四次。反复出现的用意是什么？什么？()A.总结全文。总结全文。B.强调作者看到的荷兰与他人眼中的荷兰不同。强调作者看到的荷兰与他人眼中的荷兰不同。C.向人们介绍荷兰的特点，赞叹荷兰独特的牧场风光。向人们介绍荷兰的特点，赞叹荷兰独特的牧场风光。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光C