(精品)3琵琶行（节选） (3).ppt

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1、童子解吟童子解吟长恨曲长恨曲，胡儿能唱胡儿能唱琵琶篇琵琶篇。唐宣宗唐宣宗同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。白居易琵琶行白居易琵琶行导入：导入：琵琶行琵琶行白居易白居易学学习习目标目标1 1、反复诵读，品味诗歌意境，体反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。会作者的感情，领会主旨。2 2、学习用比喻描写音乐的写法，学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。培养联想和想象的能力。3 3、领会白居易关注现实，同情和领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。尊重下层妇女的崇高精神。走近作者白居易(772-846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，

2、唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。今存诗3000首，代表作有讽喻诗秦中吟新乐府和叙事诗长恨歌、琵琶行。作品背景：作品背景：唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪

3、宗去世，穆宗即位，才被调回长安。诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事概况，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事.检查预习：1、让学生在课前了解诗的大意，借助工具书理解难懂的字词句。2、注意下列字形字音：荻花 瑟 瑟 拨 弦 掩 抑 抹 幽 咽霓 裳 冷 涩 乍 迸 帛 舫3、琵琶行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？d s xin y m y n chng s zh bng b fng一、江头送客闻琵琶一、江头送客闻

4、琵琶1、“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”有什么作用？有什么作用？明确：明确：、枫叶荻花瑟瑟，渲染离别时的萧瑟愁绪。、枫叶荻花瑟瑟，渲染离别时的萧瑟愁绪。、在全文开头，奠定全诗悲怨哀凄的基调。、在全文开头，奠定全诗悲怨哀凄的基调。2、“别时茫茫江别时茫茫江浸浸月月”有什么作用？有什么作用？明确：明确：叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，烘托出溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，烘托出送别客人时的感伤孤寂之情。送别客人时的感伤孤寂之情。朗读后品析：朗读后品析：琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引，是一首是一首歌行体歌行体的长篇的长篇叙

5、事诗叙事诗。白居易另外还有一篇非常有名白居易另外还有一篇非常有名的长篇歌行体叫的长篇歌行体叫长恨歌长恨歌。歌、行、引，本来是古代诗歌歌、行、引，本来是古代诗歌的一种体裁。三种名称不同，的一种体裁。三种名称不同，其实并没有严格区别。它们的其实并没有严格区别。它们的音节和格律都比较自由，所以音节和格律都比较自由，所以白居易用这种手法很自如。白居易用这种手法很自如。1、如急雨、如急雨2、如私语、如私语3、珠玉落盘、珠玉落盘4、花底莺语、花底莺语5、冰泉冷涩、冰泉冷涩6、银瓶乍破、银瓶乍破7、铁骑突出、铁骑突出8、如裂帛、如裂帛（1）请找出描写乐声的八个比喻句）请找出描写乐声的八个比喻句所描写所描写的

6、音乐的音乐的特征的特征1、粗重急骤、粗重急骤2、轻微柔婉、轻微柔婉3、清脆圆润、清脆圆润4、宛转流畅、宛转流畅5、阻塞压抑、阻塞压抑6、激越奔涌、激越奔涌7、高亢雄壮、高亢雄壮8、短促急迫、短促急迫雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气二、江上聆听琵琶曲二、江上聆听琵琶曲1、请认真读第二节，为段落分层。、请认真读第二节，为段落分层。第一层第一层：转轴转轴如裂帛如裂帛第二层第二层：东船东船秋月白秋月白乐音悠扬乐音悠扬（主体）（主体）侧面烘托技艺高超侧面烘托技艺高超2、都说这首诗歌在音乐摹写方面很有特点，、都说这首诗歌在音乐摹写方面很有特点，请问诗人如何将请问诗人如何将“仙乐仙乐”表现出来？表现出来？1

7、)、以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为、以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通（视觉、听觉融通通感）通感）2)、用、用“嘈嘈嘈嘈”“切切切切”等象声和等象声和“间关间关”“幽咽幽咽”等双声词等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。3)、一曲虽终，而音乐魅力却并没有消失。诗人用、一曲虽终，而音乐魅力却并没有消失。诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作的环境

8、描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。2、都说这首诗歌在音乐摹写方面很有特点，请问、都说这首诗歌在音乐摹写方面很有特点，请问诗人如何将诗人如何将“仙乐仙乐”表现出来？表现出来？大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸 刀枪鸣四弦一声如裂帛赏析名句：赏析名句：1、典型乐声、典型乐声“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”此句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人此句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了唤起人们的

9、想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位“平生不得志平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。着满腔的怨愤和哀愁。2、典型境界、典型境界“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“此时无声胜有声此时无声胜有声”，此句道出了，此句道出了“无声无声”与与“有声有声”之间的辨证关系，之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的场合下，乐曲的暂

10、时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。穷的艺术境界。东东船船西西舫舫悄悄无无言言，唯唯见见江江心心秋秋月月白白。3、典型氛围、典型氛围“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。中。“悄无言悄无言”的寂静，实则是充满了的寂静，实则是充满了感情的时刻，听

11、众的忘情和如痴如醉的感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。其感人的艺术魅力。（2）“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”这一句在诗歌中有何这一句在诗歌中有何作用？作用？明确：明确：写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。所打动。情景交融，从侧面烘托了音乐效果，情景交融

12、，从侧面烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。形成令人回味的意境。三、琵琶女诉身世苦三、琵琶女诉身世苦1、琵琶女的身世苦体现在那些方面？、琵琶女的身世苦体现在那些方面？（1）离乡漂泊）离乡漂泊（2）年老色衰）年老色衰（3）委身贾人）委身贾人（4）独守空船）独守空船2、“绕船明月江水寒绕船明月江水寒”一句表达了怎样的感情？一句表达了怎样的感情？写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。琶女冷落凄凉的心情。3、本节诗歌中最显著地表现手法是什么？、本节诗歌中最显著地表现手法是什么？对比，琵琶女自叙身世，将少小欢乐事对比，琵琶女自叙身世，将少小欢乐事与如今漂

13、泊生涯作对比，尽显人生悲凄之意。与如今漂泊生涯作对比，尽显人生悲凄之意。少年得意少年得意年老失意年老失意年轻貌美年轻貌美年老色衰年老色衰门庭若市门庭若市门前冷落门前冷落下嫁贾人下嫁贾人独守空船独守空船五、五、“重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿”（拓展）（拓展）1、诗人白居易为何在一个素不相识的诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？琵琶女面前泪洒青衫呢？（1）伤琵琶女）伤琵琶女“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深琵琶女

14、的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。的怜悯。（2）伤己）伤己诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？3、诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵、诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？琶女之间有什么共同的命运、遭遇？离乡漂泊，年老失意，年老色衰，独守空船离乡漂泊，年老失意，年老色衰，独守空船身处朝廷，高朋满座，诗酒流连，丝竹不绝；身处朝廷，高朋满座，诗酒流连，丝

15、竹不绝；谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，凄凉落魄谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，凄凉落魄家在京都，少年得意，年轻貌美，门庭若市家在京都，少年得意，年轻貌美，门庭若市琵琶女琵琶女诗人诗人同同是是天天涯涯沦沦落落人人，相相逢逢何何必必曾曾相相识识。赏析名句赏析名句：典型感情：典型感情“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这是千古传诵的名句。诗人和琵琶这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶

16、女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。的长河中激起广泛的同情。描写特色描写特色A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感B、巧用拟声词和叠词；、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐。、带着感情去描摹音乐。诗歌主旨诗歌主旨 通过写琵琶女高超的演奏技通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世艺及沦落天涯的悲惨身世,表表现了对琵琶女的深切同情现了对琵琶女的深切同情,抒抒发了诗人谪居江州在政治上发了诗人谪居江州在政治上的失意之感。的失意之感。流连文学花园流连文学花园感受艺术魅力感受艺术魅力再见再见