(精品)14、苏武传（节选）.pptx

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1、培养思维品质，做好文化传承培养思维品质，做好文化传承 苏武传之把握传主人物形象苏武传之把握传主人物形象广州市增城区第一中学广州市增城区第一中学 黎文彬黎文彬03:352教学目标：1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。（自主学习）2、把握课文内容，分析苏武的人物形象。（合作学习）3、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。（合作学习）教学重难点：1、解读课文内容，分析人物的思想品质。（合作学习）2、弘扬爱国主题，在新时代中继承苏武的伟大民族精神。（合作学习）一、理清文章脉络一、理清文章脉络 1.出使匈奴出使匈奴 2.缑王谋反缑王谋反 3.祸及汉使祸及汉使 4.舍生取义舍生取义（自刺）（自刺）5.卫律逼降卫律

2、逼降 6.6.苏武牧羊苏武牧羊 7.李陵劝降李陵劝降 8.忠贞不渝忠贞不渝 9.汉匈和亲汉匈和亲 10.发白归汉发白归汉 整篇文章侧重写他出使匈奴这整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这年的艰辛历程。在这19年当中，年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？自杀自杀 反劝降反劝降 北海牧羊北海牧羊 这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。03:354（一）赏析（一）赏析“自杀自杀”情节情节 思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（读3、4两段，从中找出自杀之原因，先找出原话，在用自己

3、的话概括）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。屈节辱命，虽生，何面目以归汉！合作讨论：合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？手下人勾结匈奴叛乱叛乱 作为汉使，任务未完成，有愧于国家愧于国家。处理不好会引发两国引发两国的矛盾 体现了苏武对汉朝忠贞不渝忠贞不渝，国家利益至上国家利益至上的品格。二、探究学习二、探究学习：03:355苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）卫律惊，惠等哭，单于壮其节。卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。一惊，一哭，一壮。他要自杀，

4、他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞忠贞。从“自杀”这一情节可以看出苏武身上的什么品格？忠贞不渝，国家利益至上忠贞把握传主品格的方法：行为、语言把握传主品格的方法：行为、语言欣赏人物关系图欣赏人物关系图文中有哪些人去劝降？其中卫律是怎样劝降苏武的？（课文第5段）李陵又是怎样劝降的呢？（阅读第7段）苏武是怎样表现的？请用思维导读图归纳出各方劝降的理由或方法和苏武的表现。（二）品读（二）品读“反劝降反劝降”情节情节劝降苏武李陵卫律理由、方法“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武）（恐吓恐吓）“副有罪，当相

5、坐”（欲加之罪，何患无辞）（欲加之罪，何患无辞）（威逼威逼）“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱利诱）“武不动武不动”，“武不应武不应”，骂骂不畏强暴不畏强暴不畏强暴不畏强暴宁死不屈宁死不屈理由、方法“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎”（忠君无人知）（忠君无人知）“前长君为奉车何久自苦如此”（家破人亡无需顾忌）（家破人亡无需顾忌）“且陛下春秋高勿复有云”（无需效忠君王）（无需效忠君王）肝脑涂地无所恨坚定，爱国坚定，爱国忠君不渝忠君不渝宁死不屈宁死不屈温情温情 对比对比 对比对比03:3513 匈奴想招降苏武，先后派出了卫律、李凌两人劝降，用了恐吓、威逼、利诱、温情等手段，都

6、没有成功。品格：品格：不畏强暴、宁死不屈、忠君不渝、忠贞不畏强暴、宁死不屈、忠君不渝、忠贞爱国爱国把握传主品格的方法：行为、语言、神态、把握传主品格的方法：行为、语言、神态、对比对比 请说说苏武被幽置大窖和被流放北海牧羊时所受到的折磨和生活经历。他是怎样面对的？是什么支撑了苏武，是什么支撑了苏武，使他在如此极端恶劣的环境中顽强地活下来了呢？使他在如此极端恶劣的环境中顽强地活下来了呢？折磨与经历：折磨与经历：单于幽武置窖绝饮食单于幽武置窖绝饮食 苏武啮雪吞毡守气节苏武啮雪吞毡守气节廪食不至掘野鼠去草实而食之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。（三）品读（三）品读“北海牧羊北海牧羊”情节情节崇高的民族

7、气崇高的民族气节、强烈的烈的爱国意国意识、艰苦卓苦卓绝的斗争精神。的斗争精神。信念与意志信念与意志从从“苏武牧羊苏武牧羊”这段文字中我们看到了苏武怎样的这段文字中我们看到了苏武怎样的性格特征？性格特征？坚贞不屈坚贞不屈单于把苏武幽禁在冰冷阴暗的地窖，而苏武却将满单于把苏武幽禁在冰冷阴暗的地窖，而苏武却将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血沸腾着一个至口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血沸腾着一个至死不渝的信念死不渝的信念回归汉朝；单于又把苏武流放回归汉朝；单于又把苏武流放到冰雪飘零的北海，而苏武却用至情睥睨佳肴美酒，到冰雪飘零的北海，而苏武却用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨敲响千秋的绝唱铮铮傲骨敲响千秋

8、的绝唱坚贞不屈。坚贞不屈。苏武手握汉节，牧羊十九年，早已将生死置之度外，为了维护民族的尊严和汉朝的利益，真可谓是：一身浩然正气惊天地，满腔爱国忠心震古今 把握传主品格的方法：行为动作把握传主品格的方法：行为动作03:3516五五对苏武形象的总结（格式：苏武是的人物形象）苏武是一个面对生死存亡的考验和荣华富贵的诱惑，毫不动摇；面对家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，仍一片赤诚一片赤诚、持志如一、坚持志如一、坚贞不移贞不移的大汉使臣。把握传主品格的方法：典型的细节、行为、语言、把握传主品格的方法：典型的细节、行为、语言、神态、对比神态、对比思维拓展思维拓展1 1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠

9、的是什么？、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？崇高的民族气崇高的民族气节、强烈的烈的爱国国意意识、艰苦卓苦卓绝的斗争精神。的斗争精神。信念与意志信念与意志 拓展拓展 1、苏武身上体现的这样一种精神，经过历代的宣、苏武身上体现的这样一种精神，经过历代的宣扬，已经成为了我们国家的民族精神，那么中国历史上，扬，已经成为了我们国家的民族精神，那么中国历史上，还有哪些人也体现或者是传承了这样一种精神呢？再放还有哪些人也体现或者是传承了这样一种精神呢？再放大视野，在人类历史中，是否有体现呢？（请举例）大视野，在人类历史中，是否有体现呢？（请举例）如：岳飞抗金如：岳飞抗金 文天祥面对元朝的威逼利诱，

10、坚决不屈服壮烈殉国。文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。“留留取丹心照汗青取丹心照汗青”杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日 抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者其他国家民族精神的体现：其他国家民族精神的体现：苏联在卫国战争中，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家苏联在卫国战争中，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家日本公司对员工精神的培养：忠于公司日本公司对员工精神的培养：忠于公司南韩在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家南韩在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家等等 既有不食周粟、饿死首阳的伯夷，

11、也有蓄胡明志、拒绝为日本侵略者演出的梅兰芳；既有宁愿自杀、不愿降元的文天祥，又有宁愿饿死、不领美国救济粮的朱自清，在他们身上体现出的是伟大的人格，伟大的民族精神。正是这种坚贞不屈的民族精神使古老的中华民族在二十一世纪的今日仍焕发出夺目的光彩。2008年，巴黎站火炬传递过程中，坐在轮椅上的金晶，宁愿自己被藏独分子殴打也不愿火炬被抢走，最终捍卫了奥运的神圣与尊严，也显示出了我们中国人的坚贞不屈；广州亚运会上中国女排绝地反击，以不屈的意志战胜韩国队，最终夺得了金牌。作为新时代的我们更应该学习苏武身上坚贞不屈的爱国精神，昂起我们的头颅，挺起我们的脊梁，做一个顶天立地的中国人！结束语：苏武是一个感动古今的人物，他的民族气节千古流传。请同学们为苏武写一份“感动中国人物”的颁奖词。（100字以内）他，是汉朝的使者，曾代表汉朝出使匈奴，他，是汉朝的使者，曾代表汉朝出使匈奴，被拘禁并被多次劝降，他仍坚持自己的原则，被拘禁并被多次劝降，他仍坚持自己的原则，不忘初衷，不忘初衷，19年来坚贞不屈，靠的是那崇高的年来坚贞不屈，靠的是那崇高的民族气节和那颗炽热的爱国心。他就是感动中民族气节和那颗炽热的爱国心。他就是感动中国人物：苏武。国人物：苏武。（高二（高二（8）班）班 颜媛媛）颜媛媛）布置作业：1、课后观看苏武牧羊电影。、课后观看苏武牧羊电影。2、预习马钧传，完成导学案。、预习马钧传，完成导学案。