2019七年级语文上册第五单元17动物笑谈导学案新人教版.doc

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1、11717 动物笑谈动物笑谈课题动物笑谈课型新授课课时安排2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。知识与技能1.掌握本课生字及生词，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。过程与方法透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘我的精神和极高的专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之间的亲密关系的美好愿望。教学目标情感态度与价值观学习作者为探求科学真理而不懈努力的精神，培养热爱动物，善待生命的感情。作者简介康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学

2、家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖。从大学时代开始，劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位。在生理医学研究上的巨大贡献，使他于 1973 年获得了诺贝尔生理医学奖。同年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就再次获诺贝尔奖。代表作有所罗门王的指环 攻击的秘密 雁语者 狗的家世等。文学常识本文节选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社 1998 年版） 。这是专门为一般读者和大众介绍动物行为的通俗自然科学著作。在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等

3、上百种野生动物及家养动物的生活及行为习性,趣味盎然。课前预习为什么书名叫所罗门王的指环呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼2交谈。 ” “所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和它们建立互相理解的亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品， 所罗门王的指环是其中最受欢迎的一部。读准字音鹦鹉(yn w) 温驯(xn) 禁锢 () 虐待（n）神采奕奕(y) 余晖(hu) 嚎声(ho) 敛（lin） 凫（f）咒骂(zhu) 蹿(cun ) 柠檬(nn mn)

4、 嗔怪（chn）麝香鸭(sh) 鹳(un) 蹒跚(pn shn) 怪诞不经（dn）辨清字形诞（dn）怪诞不经 涎（xin）涎水 蜒（yn）蜿蜒嗔（chn）嗔怪 慎（shn）慎重 瞋（chn）瞋视哺（b）哺乳 辅（f）辅导 捕（b）追捕理解词语怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不径，不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。嗔怪：对人表示不满。需索：索取，求取。新课导入同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看作一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的动物笑谈

5、 ，看看他是怎样的一位科学工作者。3新课展开新课展开【通读课文，探究思考】1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。(1)写出了不明原委的人容易把“我”的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作

6、者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我” 。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆” 。三、可可把毛线缠到树上。表达效果：(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。(2)

7、可可的恶作剧。写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与作者一家人的亲密。(3)可可把线缠到树上。可见可可是多么的富有想象力，它与“我”的母亲是多么的融洽。【课堂讨论，拓展延伸】朗读“6 月里的一个周末”至“我总算松了一口气” ，找出文中对“我”心理活动描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我” ，知道可可是如此依恋“我” ，感到惊喜！(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？” “我”陷

8、入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了。 “但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了。 ”又有些担忧了。 “到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫4了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？”内心纠结不已：如果“我”叫了，它不理“我” ，在旁人看来， “我”是多么的怪诞啊！如果不叫， “我”的可可要是迷路了怎么办？(3)“可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。 ”可可还是听话地停下来了， “我”得感谢可可，它没有让“我”失望。这些心理活动的句子，写出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。【分析主体形象

9、】你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和动物生活在一起分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。用行动告诉我们应该怎样善待生命。【把握文章主旨】仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解。作者的做法在今天看来有何现实意义？这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境被严重破坏，许多物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。写作方法运用写作方法运用【深入研读，探究方法】语言幽默，诙谐风趣。文章的语言幽默风趣，时而还带着调侃的味道，比如作者在专注于动物行

10、为的研究时，为了探求科学真理，所以常常和动物们打成一片，而这些行为在外人看来便会觉得荒诞不经或认为作者是个疯子，而动物们有时的恶作剧也令人忍俊不禁，有着浓厚的喜剧色彩。【方法活用，片段作文】请写出一则发生在自己身上的小趣事，200 字左右。教学板书5布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教教学反思在这篇课文教学的过程中，我注重学生基础知识的巩固，让学生通过查阅工具书，掌握生字词。本文语言幽默风趣，在教学时，我主要让学生通过朗读和语言表达效果的分析，体会本文语言幽默风趣的特点。6方法指导：开头的作用1.如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨

11、相关的某种感情（奠定感情基调） 。2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。4.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。5.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。6.开头还有可能是设置悬念，引人入胜。素材积累：动物的互帮互助动物的互帮互助在同类中表现得十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队 合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。如果一只大雁生 病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够 重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互 用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。