2019七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》导学案新人教版.doc

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1、Comment a1: 散文诗是诗和散文的 结合，凝练灵巧，富有情韵。散文诗 小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈 感情。本课朗读学生可以不止于文章 本身，而是从“走进文章”到“走出 文章” ，对课文进行个性化的解读， 有自己的理解、判断与思考，并将其 带到自己的朗读中去，形成创造性的 朗读。1散文诗二首散文诗二首导学案导学案学习目标 1. 反复朗诵，感受美好意境和语言风格。 2. 把握散文诗的思想感情。 3. 初步感知散文诗的特点。 自主学习 1.阅读下面的小资料，完成积累。 （1）作家简介 泰戈尔（1861 年1941 年） ，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族 主义者。1913

2、年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941 年写作 控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机 。代表作有吉檀迦 利 、 飞鸟集 、 眼中沙 、 新月集 、 文明的危机等。 冰心（1900 年 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日） ，女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中 国民主促进会（民进）成员。1 中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会 活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1923 年出国留学前后，开始陆续 发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。 （2）给下列加点字注音。 并蒂( ) 匿( )笑 祷( )告

3、菡萏( ) 徘徊( ) 荫( )蔽 攲( )斜 姊( )妹罗摩（ ）衍（ ）那 分歧（ ）2根据你的知识积累填空。泰戈尔（18611 941） ， 、文学家，1913 年获 奖，著有诗集 等。荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。合作探究 第一课时 金色花 1金色花中的孩子与母亲嬉戏，表现了孩子对母亲怎样的情感？2金色花结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话是如何体现母爱的？3金色花中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情？二维码金色花课文朗读二维码荷叶母亲课文朗读Comment a2: 作品写

4、母亲，完全使 用象征手法，简单几笔点明了主旨， 深化了中心。象征手法是根据事物之 间的某种联系，借助某人某物的具体 形象（象征体） ，以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立 意高远，含蓄深刻。2第二课时 荷叶母亲1第二小节在全文中的作用是什么？2.第四节用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运，请用自己的话概括其不同的结局，并指出形成不同命运的原因。白莲：红莲：原因：3. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？体现了作者怎样的感情？在文章中起什么样的作用？课堂小结合作探究答案金色花31.散文诗中的孩子与母亲嬉戏，表现了儿

5、童喜欢嬉戏的心理，以及孩子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。2.上文写道：“（妈妈）叫道：孩子，你在哪里呀？”由此可以想象不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。3.文中的孩子欢乐、活泼、可爱，而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。爱是相互的，孩子领受了爱，同样也想把这爱回报给母亲，作者泰戈尔就把孩子想象成一朵金色花，那是最美的圣树上的花朵。花儿看着妈妈工作，花儿让妈妈嗅到花香，甚至还投影在妈妈阅读的诗行上，这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以，母亲和孩子之间是一种爱与被爱的真挚的母子深情。荷叶母亲1为下文做伏笔，意在体现“红莲”与“荷叶”的关系。2.白莲：凋谢； 红莲：盛开；原因：有无荷叶的支撑；体现母爱主题。 3“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路 上坎坷与磨难的人。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了 母爱的动人，也表现出女儿对母亲的身后依恋。对母爱的赞扬；总结点题，升华。