提升初中作文语言的探究--文采四维及表达技巧训练课件.ppt

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1、提升初中作文语言的探究提升初中作文语言的探究-文采四维及表达技巧训练【教学目标】通过对文章片段优美语言的赏析，使学生领悟、掌握几种语言富有文采的技法，从而在作文语言表达方面有新的突破。【重点难点】怎样启发学生学习运用创新语言。【教 学 法】启发诱导讨论分析模仿训练。文采文采，又叫辞采。说一篇文，又叫辞采。说一篇文“文质文质兼美兼美”，质美指内容之美；文美则是语言，质美指内容之美；文美则是语言之美。文采主要是就文章的形式而言，之美。文采主要是就文章的形式而言，如如字词的锤炼、修辞的运用、句式的选字词的锤炼、修辞的运用、句式的选择择等等。等等。文采文采是一种气质是一种气质,它散发文字的幽香它散发文

2、字的幽香,折折射作者的个性与思维射作者的个性与思维;文采是一种魅力文采是一种魅力,它闪耀它闪耀迷人的光彩迷人的光彩,展现绰约的丰姿展现绰约的丰姿;文采是一种智慧文采是一种智慧,它闪烁思维的火花它闪烁思维的火花,飞扬不羁的想象。富有文采飞扬不羁的想象。富有文采的作文在应考中备受青睐的作文在应考中备受青睐,让人刮目让人刮目,因为语言因为语言是考生语文能力的体现。是考生语文能力的体现。想一想想一想 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失

3、明自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。，经过的人没看见他似的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍

4、。的同情和施舍。答案：春天就要来了，可我不能见到她文无定法，但有规律可循。文无定法，但有规律可循。（一）言之有形：语言形象化、个性化。（二）言之有情：发挥感情色彩的作用，以情感人。（三）言之有趣：生动、幽默、风趣，引人入胜、耐人寻味。让作文语言文采飞扬比较下面这两组句子：“春天的脚步近了”“春天快要到了”。秋天刚到，一些黄叶就落下来了。秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。第一组第一组句作者使用了拟人的手法，把春句作者使用了拟人的手法，把春天当作美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向天当作美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向我们走来，这样一说比我们走来，这样一说比“春天快要到了春天快要到了”更能表现出春天的可

5、爱和多情。更能表现出春天的可爱和多情。第二组第二组句就让人感觉很直白，句就让人感觉很直白，句只是加上句只是加上“性急的性急的”修饰了一下，就修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。满了情味，意境也就出来了。桌子上，蜡烛在燃烧。桌子上，蜡烛在燃烧。桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。又考砸了，我感到又失望又苦恼。又考砸了，我感到又失望又苦恼。又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。加上修饰词充满了情味，重复一加上修饰词充满了情味，重复一下，韵味顿生下，韵味顿生我呆呆地盯

6、着窗外，只见长长的雨我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。丝不断地漂落。我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长。（加上一句，情景交融）（加上一句，情景交融）一、一、讲究措词，一字（词）传神，可使讲究措词，一字（词）传神，可使语意表达更加准确、贴切、形象、生动，语意表达更加准确、贴切、形象、生动，语言因而有文采。语言因而有文采。准确措词，让读者有形象感、画面感。准确措词，让读者有形象感、画面感。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。柳条儿见了我笑弯了腰啊起来了。柳条儿见了

7、我笑弯了腰啊/狮子见了狮子见了我笑出了泪啊我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊！小燕子见了我笑斜了翅膀啊！（雨说雨说）“朗润、涨、红朗润、涨、红”三个词语的准确运用，生三个词语的准确运用，生动地写出了初春的景像；动地写出了初春的景像；“弯、出、斜弯、出、斜”这三这三个动词的使用，把个动词的使用，把“春雨教孩子们笑春雨教孩子们笑”这一特这一特点写活了。点写活了。学会使用学会使用“文学语言文学语言”“茶杯放在桌子上茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？这一句话，还可以怎样写？“桌子上放着茶杯。桌子上放着茶杯。”这两种写法都可以称为这两种写法都可以称为“信息语言信息语言”，而，而在写作中为了增强

8、表达效果，我们可以使在写作中为了增强表达效果，我们可以使用用“文学语言文学语言”1、茶杯在桌子上沉默、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧、茶杯在桌子上燃烧 文学语言示例文学语言示例1句用于句用于“大战大战”爆发前，爆发前，2句用于心句用于心情愉快时，情愉快时，3句用于愤怒时。句用于愤怒时。“生活处处是语文，语文是多姿多彩生活处处是语文，语文是多姿多彩的的”-请以请以语文语文为内容写句子。为内容写句子。语文是游荡在寒冬中的几点残雪。语文是游荡在寒冬中的几点残雪。语文是漫步在蓝天上的几缕浮云。语文是漫步在蓝天上的几缕浮云。语文是跳跃在湖面上的一抹斜阳。语

9、文是跳跃在湖面上的一抹斜阳。语文是回荡在密语文是回荡在密林处的林处的几声鸟鸣。几声鸟鸣。教师范例：喜欢虎林的理由虎林是我善待明哞的缘分乐园虎林是我善待明哞的缘分乐园虎林是我播种文明的精神家园虎林是我播种文明的精神家园虎林是我耕耘理想的真实舞台虎林是我耕耘理想的真实舞台虎林是我演绎人生的栖身花园虎林是我演绎人生的栖身花园运用修辞的学生习作运用修辞的学生习作 语文，好比一缕轻风，涤荡着我的心海，使我的语文，好比一缕轻风，涤荡着我的心海，使我的天空四季常春；天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；世界光明永存；语文，好比一阵细雨

10、，滋润着我的心田，使我的语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然语文，从我身边轻轻走过，飘飘然 该段文字连用比喻该段文字连用比喻轻风、骄阳、细雨轻风、骄阳、细雨，将语，将语文的文的奉献奉献精神展现得精神展现得触手可摸触手可摸，形象可感；，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。水之气派。比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会说：说：精彩的比喻想是童话中的魔

11、棒，碰到哪儿，精彩的比喻想是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。哪儿就会发生神奇的变化。在作文中，善用比在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。喻能让你的作文生动形象，满文生辉。提升韵味的方法：提升韵味的方法：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁为具体，化冗长为简洁本班学生作文与你有约原文片段本班学生作文与你有约原文片段你，青衫白衣，流连于烟花巷陌；你，婉约词章，你，青衫白衣，流连于烟花巷陌；你，婉约词章，缱倦于笔墨纸砚。你是奉旨填词的柳三变，何等潇缱倦于笔墨纸砚。你是奉旨填词的柳三变，何等潇洒！辗转于罗绮繁华，寄情于雪

12、月风花，你的壮志洒！辗转于罗绮繁华，寄情于雪月风花，你的壮志豪情在词中娓娓道来。是洒脱，是狂妄，是悲伤，豪情在词中娓娓道来。是洒脱，是狂妄，是悲伤，是愁绪。我知道，你是一个有梦的人也是一个追梦是愁绪。我知道，你是一个有梦的人也是一个追梦的人！事事不顺，皇帝的不赏识让你的才华只有在的人！事事不顺，皇帝的不赏识让你的才华只有在歌妓们的吟唱中才能体现。没有功名利益，没有家歌妓们的吟唱中才能体现。没有功名利益，没有家财万贯，你一生走来也只是一贫如洗。一身白衣、财万贯，你一生走来也只是一贫如洗。一身白衣、一壶浊酒，你应该是一个文人而不是官场中人。可一壶浊酒，你应该是一个文人而不是官场中人。可你不放弃，因

13、为那是梦想与追求。你不放弃，因为那是梦想与追求。修改后片段修改后片段相约在你的世界里，只发现宋朝的罗绮繁华在你相约在你的世界里，只发现宋朝的罗绮繁华在你白白衣卿相面前显得多门无力与彷徨。青衫白衣，流连于烟衣卿相面前显得多门无力与彷徨。青衫白衣，流连于烟花巷陌；婉约词章，缱倦于笔墨纸砚；风花雪月，辗转花巷陌；婉约词章，缱倦于笔墨纸砚；风花雪月，辗转于事态万千。于事态万千。“忍把浮名，换了先斟低唱。忍把浮名，换了先斟低唱。”你你那不那不去去世俗的心在韵律中不断跳动；你的壮志豪情在词曲中娓世俗的心在韵律中不断跳动；你的壮志豪情在词曲中娓娓道来。你是风，在轮回中选择洒脱；浮生梦，像江水娓道来。你是风，

14、在轮回中选择洒脱；浮生梦，像江水一流，真情挚爱都变成空。我仿佛可以看见你一身白衣一流，真情挚爱都变成空。我仿佛可以看见你一身白衣在月光下翻腾起舞，散发出圣洁的光芒。一壶浊酒畅饮在月光下翻腾起舞，散发出圣洁的光芒。一壶浊酒畅饮而下，甘烈的酒燃起心中熊熊不灭的梦想之火，放声高而下，甘烈的酒燃起心中熊熊不灭的梦想之火，放声高吟，望对苍穹，你醉了又似乎无比清醒，天为庐，地为吟，望对苍穹，你醉了又似乎无比清醒，天为庐，地为铺，何地无我容身出？功名铺，何地无我容身出？功名利禄不利禄不是黑白的结果，一盆是黑白的结果，一盆如洗不是最后的湮灭，破除束缚的翅膀在漆黑的夜展翅如洗不是最后的湮灭，破除束缚的翅膀在漆黑

15、的夜展翅高飞！高飞！准确措词，让读者有形象感、画面感。准确措词，让读者有形象感、画面感。学生习作学生习作街头一幕街头一幕中写道：中写道：“那个女人原本暗淡的眼神突然亮了起来，那个女人原本暗淡的眼神突然亮了起来，只见她拿起碗里的小笼包，把它一片一片的撕只见她拿起碗里的小笼包，把它一片一片的撕开，又一片一片地塞到孩子的嘴里。开，又一片一片地塞到孩子的嘴里。”动词动词“撕撕”、“塞塞”形象生动地将母亲形象生动地将母亲对孩子的拳拳爱子之心展现出来了。对孩子的拳拳爱子之心展现出来了。析读下面句子，找出其句式上的规律。析读下面句子，找出其句式上的规律。（1）杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天是美妙）杭州的春天

16、是美丽的，瑞士的夏天是美妙的，济南的秋天是凉爽的；的，济南的秋天是凉爽的；（2）上帝把美丽的春天留给杭州）上帝把美丽的春天留给杭州,将艺术的夏天将艺术的夏天赐给瑞士赐给瑞士,而把凉爽的秋天送给济南。而把凉爽的秋天送给济南。句式变化，增加修辞句式变化，增加修辞 这里前后两句一对比，我们不难看出前一句这里前后两句一对比，我们不难看出前一句是一般陈述句，后一句是把字句，并变一般陈述是一般陈述句，后一句是把字句，并变一般陈述句为拟人句，由于句式的变化，也就增加了一种句为拟人句，由于句式的变化，也就增加了一种修辞，表达效果迥异：不但生动活泼，而且富有修辞，表达效果迥异：不但生动活泼，而且富有情趣，具有感

17、染人的艺术魅力。情趣，具有感染人的艺术魅力。妙用修辞，中考作文会更妙用修辞，中考作文会更“靓靓”比较分析表达效果比较分析表达效果 （1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。我并不在意，哪想到越长越多了。（2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。在

18、我脸上泛滥成灾了。第二句使用了比喻、拟人、夸张的修辞手第二句使用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了脸上的法，写出了脸上的“青春痘青春痘”越来越多的越来越多的的情形，语言生动、活泼。的情形，语言生动、活泼。采用修辞修改这段话采用修辞修改这段话 父母的爱是如此的伟大，他们让我感父母的爱是如此的伟大，他们让我感到了温暖，我要珍惜父母的爱。到了温暖，我要珍惜父母的爱。评语：语言平实，缺少文采评语：语言平实，缺少文采 。修改后的片段“父母的爱是一棵大树，也许它无法给你硕大的父母的爱是一棵大树，也许它无法给你硕大的果实，但却永远可以为你遮风挡雨；父母的爱是果实，但却永远可以为你遮风挡雨；父母的爱是一座港

19、湾，也许它无法给你丰厚收获，但却永远一座港湾，也许它无法给你丰厚收获，但却永远可以为你挡住外面的风暴；父母的爱也许是细小可以为你挡住外面的风暴；父母的爱也许是细小的，但却永远最伟大。父母的爱是火，点燃希望的，但却永远最伟大。父母的爱是火，点燃希望的灯；父母的爱是灯，照亮前行的路，引领孩子的灯；父母的爱是灯，照亮前行的路，引领孩子的一生。所以，让我们更加珍惜现在所拥用的父的一生。所以，让我们更加珍惜现在所拥用的父母的爱。母的爱。”清新而连续的比喻，将抽象的关心诠释得形象可清新而连续的比喻，将抽象的关心诠释得形象可感，也增添了画面的动感。排比句更增添了语言感，也增添了画面的动感。排比句更增添了语言

20、气势，强化了关心的内涵。气势，强化了关心的内涵。二、要学会变笼统为具体二、要学会变笼统为具体具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。经常出现一些笼统的、表达平平的语言。1、比如写、比如写“静静”，我们说，我们说“这里很静这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。语言就是笼统的、抽象的。改为改为“这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。，这样写就具体些了，但给人的感觉

21、不新鲜。俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上住另外的树枝，然后落到松软的草面上永永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。产生了。写写“胖胖”，如果写成，如果写成“这个女人长得很胖。这个

22、女人长得很胖。”就很笼统。就很笼统。如写成如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。这个女人胖得就像刚刚发开的面团。”就具体多了。就具体多了。再看看契诃夫是怎样写的再看看契诃夫是怎样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。上。”将抽象的心理介绍变为具体的心理描写。将抽象的心理介绍变为具体的心理描写。请看语段：请看语段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己

23、考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。伤心。这里写的是这里写的是“我我”知道考试成绩前后的心知道考试成绩前后的心理活动。虽然，作者用理活动。虽然，作者用“我紧张得要命我紧张得要命”“”“我很我很是伤心是伤心”等词，但读者却感觉不到等词，但读者却感觉不到“我我”有多紧有多紧张，有多伤心。张，有多伤心。如何进行具体形象的心理描写呢？如何进行具体形象的心理描写呢？动作语言式：动作语言式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的字映入我的眼帘，我的手

24、一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到的一声，我看到了我的分数了我的分数54，唉，唉可怜的可怜的“54”，我瘫，我瘫在了桌上。在了桌上。环境描写式：环境描写式：木然地看着窗外淅沥不断的雨丝，仿佛每一根带木然地看着窗外淅沥不断的雨丝，仿佛每一根带着倾角的斜线都穿过了我的心。潮湿了，凌乱了。着倾角的斜线都穿过了我的心。潮湿了，凌乱了。浅浅的意识里，竟飘出了这样两个字浅浅的意识里，竟飘出了这样两个字冷落。冷落。运用环境描写要做到：具体生动，给人身临运用环境描写要做到：具体生动，给人身临其境之

25、感；抓住特征，写出独具特色的景物。其境之感；抓住特征，写出独具特色的景物。幻觉描写式：幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。息声和旁人的嘲笑声。三、要善于巧妙地组合语言三、要善于巧妙地组合语言有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在一起，也能达到一种一起，也能达到一种“常字见奇，陈字见新常字见奇，陈字见新”的

26、的语言效果。语言效果。如：一同学描写班上的三个女生如：一同学描写班上的三个女生“一个秀气，一一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。是娇气，土气的露出几分傻气。”巧妙的语言组合同样也别具情韵。巧妙的语言组合同样也别具情韵。四、幽默语言的妙用四、幽默语言的妙用 作文中的幽默的语言，会给人一种新鲜感，作文中的幽默的语言，会给人一种新鲜感，令读者忍俊不禁。考场作文让阅卷老师在理解令读者忍俊不禁。考场作文让阅卷老师在理解内容的时候，感到轻松愉悦，从而获得高分。内容的时候，感到轻松愉悦，从而获得高分。“最后一排最后一排”

27、是我们班的边疆，地广人稀，是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以气候恶劣。所以“好同学好同学”避而远之，避而远之，“捣蛋捣蛋鬼们鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时。就坐在了哪种类型的人时。就坐在了“最后一排最后一排”。这是一篇散发着灵气、诙谐、幽默的考场佳这是一篇散发着灵气、诙谐、幽默的考场佳作，选材巧妙，语言有文采。作，选材巧妙，语言有文采。“最后一排最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以候恶劣。所以“好同学好同学”避而远之，避而远之，“捣蛋鬼们捣蛋鬼们”心向往之心向往之”，本来本来“边疆、地广人

28、稀、气候恶劣边疆、地广人稀、气候恶劣”等词语等词语是用来写自然、气候的；是用来写自然、气候的；“避而远之、心向往之避而远之、心向往之”是文言语句，这样反常使用增加了幽默感。是文言语句，这样反常使用增加了幽默感。善于大词小用；文言语句，善于大词小用；文言语句，反常使用产生幽默效果反常使用产生幽默效果让语言幽默风趣出独特个性之美让语言幽默风趣出独特个性之美请你鉴赏下面两段话，看看哪一句更好？请你鉴赏下面两段话，看看哪一句更好？1）我们班共）我们班共54人，人，37个男生，个男生，17个女生。男女个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，

29、准会被其他男生取笑，甚至给你编上一几句话，准会被其他男生取笑，甚至给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。段故事，说你和女生关系如何复杂。（2）我们班谦谦君子）我们班谦谦君子37人，娇娇淑女人，娇娇淑女17人。在人。在这这37与与17之间有一条无形的之间有一条无形的三八线三八线。要是。要是哪位男生擅闯哪位男生擅闯禁区禁区，准会被，准会被37分之分之36的男同的男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则爆炸性爆炸性新闻新闻，给你侃出一段比函数还复杂的关系。，给你侃出一段比函数还复杂的关系。上段文字非常刻板！特别是第一句，就像一张统上段文字非常刻板！特别是第一句，就

30、像一张统计表。第（计表。第（2）句稍做修改，就将原先呆板的叙）句稍做修改，就将原先呆板的叙述变得风趣、幽默、鲜活多了）述变得风趣、幽默、鲜活多了）文章语言幽默，人人都爱读。文章语言幽默，人人都爱读。我们读马克吐温的作品，就常常有这种感觉。比我们读马克吐温的作品，就常常有这种感觉。比如说戒烟很不容易，一般人会说如说戒烟很不容易，一般人会说“戒烟很不容易，戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉。我几次想戒都没有戒掉。”而马克吐温用完全相而马克吐温用完全相反的说法来表示同样的意思：反的说法来表示同样的意思：“戒烟其实很容易，戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。我每年都戒好几回。”这样就有了强烈的幽默感。这

31、样就有了强烈的幽默感。掌握一些诸如错位反差、错误搭配、褒词贬用、正话反说、谐音双关等幽默语言的“制造”方法，慢慢地就会使自己文章的语言幽默起来。如：如：“小学时，桌上的小学时，桌上的三八线三八线总是一厘米、一毫米量总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的领土领土，爆发，爆发自卫反击战自卫反击战.天下大势，分久必合，合久天下大势，分久必合，合久必分必分。这里的旧词翻出了新意，不仅给人新鲜之感，读。这里的旧词翻出了新意，不仅给人新鲜之感，读罢还微微一笑。罢还微微一笑。再如：再如：“小明正在游戏机上小明正在游戏机上冲浪冲浪 .告诉大家一告诉大家一个

32、秘密：某某居然也个秘密：某某居然也克隆克隆家长签字了！家长签字了！小广播小广播大大声宣布着声宣布着”。例句中。例句中“冲浪冲浪”“”“克隆克隆”等新词的恰当运用，等新词的恰当运用，可谓可谓“庄谐之间，个性尽显庄谐之间，个性尽显”，洋溢着现代校园生活的青，洋溢着现代校园生活的青春气息，打破了死板乏味的语言套路，使语言变的新鲜活春气息，打破了死板乏味的语言套路，使语言变的新鲜活泼。泼。具体的做法有：化用词语或成语，使语言言简意赅，准具体的做法有：化用词语或成语，使语言言简意赅，准确生动；旧词翻新，使语言产生诙谐感；引用一些生动确生动；旧词翻新，使语言产生诙谐感；引用一些生动形象的口语、方言，增强语言的活力；学用一些有时代形象的口语、方言，增强语言的活力；学用一些有时代特色的新词，增强语言的时代感等。特色的新词，增强语言的时代感等。感谢大家观看感谢大家观看THANK YOU FOR WATCHING萍乡儿童癫痫病医院那家比较好http:/