归园田居（其一） (2)(精品).ppt

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1、【鉴赏步骤】知人论世知人论世第一步第一步陶渊明陶渊明又名：又名：字：字：自号：自号：谥号：谥号：（时代）最杰出的诗人，他（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。平淡，语言清新自然。开创开创诗派诗派，又称田园诗，又称田园诗人，为古典诗歌开辟了一个新的境人，为古典诗歌开辟了一个新的境界。界。潜潜元亮元亮五柳先生五柳先生靖节先生靖节先生东晋东晋田园田园写作背景写作背景陶渊明陶渊明29岁初仕江洲祭酒，不久就岁初仕江洲祭酒，不久就回家了。后又时隐时仕。至义熙元年回家了。后又时隐时仕。至义熙元年（公元（公元405年）八月，出任彭泽县令年）八月，出

2、任彭泽县令,在任八十余天后辞官归田。这年他在任八十余天后辞官归田。这年他41岁岁，直到，直到63岁去世，他再也没有出仕。岁去世，他再也没有出仕。这首诗就是作者辞去彭泽县令后的次这首诗就是作者辞去彭泽县令后的次年所作。年所作。第二步第二步诵读感知诵读感知初读诗歌，读准字音。初读诗歌，读准字音。听读诗歌，把握情感。听读诗歌，把握情感。再读诗歌，明确主旨。再读诗歌，明确主旨。少无适俗韵，少无适俗韵，性本爱丘山。性本爱丘山。误落尘网中，误落尘网中，一去三十年。一去三十年。羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。池鱼思故渊。开荒南野际，开荒南野际，守拙归园田。守拙归园田。方宅十余亩，方宅十余亩，草屋八九间。草

3、屋八九间。榆柳荫后檐，榆柳荫后檐，桃李罗堂前。桃李罗堂前。暧暧远人村，暧暧远人村，依依墟里烟。依依墟里烟。狗吠深巷中，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，户庭无尘杂，虚室有余闲。虚室有余闲。久在樊笼里，久在樊笼里，复得返自然。复得返自然。陶陶渊渊明明归归园园田田居居（其其一一）正音正音：羁（羁（j)拙（拙（zhu）亩亩(m)荫荫(yn)释义：释义：适：适应，迎合。适：适应，迎合。韵：气质，本性。韵：气质，本性。羁鸟：笼中鸟。羁鸟：笼中鸟。拙：愚拙。拙：愚拙。荫：遮盖。荫：遮盖。罗：排列罗：排列暧暧：昏暗、模糊。暧暧：昏暗、模糊。依依，轻柔缓慢的上升依依，轻柔缓慢的上升墟：村落墟：村

4、落。请你思考请你思考:本诗的诗眼是什么？本诗的诗眼是什么？（诗眼：概括（诗眼：概括一首诗的思想，揭示诗的主旨的词句。）一首诗的思想，揭示诗的主旨的词句。）从何而归从何而归?为何而归为何而归?归归归向何处归向何处?归去如何归去如何?眉目传情眉目传情请以请以“归归”字为核心概括诗歌内容字为核心概括诗歌内容第三步第三步整体把握整体把握第四步第四步结合诗句，从结合诗句，从从何而归、为何而归、归向何从何而归、为何而归、归向何处、归去如何处、归去如何四个方面对诗歌内容进行分析。四个方面对诗歌内容进行分析。（小组讨论，合作探究）（小组讨论，合作探究）扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军101、从何而归？、从

5、何而归？“尘网尘网”、“樊笼樊笼”比喻什么？比喻什么？官场生活（官场生活（“羁鸟羁鸟”、“池鱼池鱼”是陶渊明是陶渊明自比）自比）作者厌倦官场生活。作者厌倦官场生活。扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军11为何要出仕？为何要出仕？2、为何而归？、为何而归？A、“性本爱丘山性本爱丘山”B、“守拙归园田守拙归园田”扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军123、归向何处？、归向何处？诗人笔下的田园有何景色，请抓住诗中几组意诗人笔下的田园有何景色，请抓住诗中几组意象分析。象分析。方宅方宅/草屋草屋/榆柳榆柳/桃李桃李/村庄村庄/炊烟炊烟/狗吠狗吠/鸡鸣鸡鸣 闲适、闲适、恬静、清幽，一片宁静，一片和谐，恬静

6、、清幽，一片宁静，一片和谐，一片美似仙境的田园景色。一片美似仙境的田园景色。4.归去如何归去如何?无尘杂无尘杂/有余闲有余闲/久久/复复思考思考:从中可以见出作者情感和追求是从中可以见出作者情感和追求是什么什么?情感情感:厌恶官场厌恶官场,热爱田园热爱田园,追求精神上的自由和独立追求精神上的自由和独立!请从诗中找出描写作者归去生活的诗句。请从诗中找出描写作者归去生活的诗句。请从诗中找出描写田园景色的诗句？请从诗中找出描写田园景色的诗句？这些景色是从哪些方面进行描写的？这些景色是从哪些方面进行描写的？这些景色有何特点这些景色有何特点?体现作者怎样的感情？体现作者怎样的感情？近处：近处：远处：远处

7、：色彩：色彩：声音：声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、和平狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、和平 恬静恬静幽雅幽雅和谐和谐优美优美对田园生活的热爱对田园生活的热爱宅院、林木，亲切可爱宅院、林木，亲切可爱村落、炊烟，给人以悠长的遐思村落、炊烟，给人以悠长的遐思桃红、柳绿，环境幽雅美丽桃红、柳绿，环境幽雅美丽重点赏析重点赏析重点赏析重点赏析一、诗将人对田园生活的向往一、诗将人对田园生活的向往与喜爱之情融入到这些物象中，与喜爱之情融入到这些物象中，做到了情景交融。做到了情景交融。非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？作者采用什么手法来写？下

8、为什么显得那么美？作者采用什么手法来写？扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军16二、诗人运用了二、诗人运用了白描手法白描手法来写田园的生活，来写田园的生活，使笔下的农村，是宁静的，恬美的，是平淡自使笔下的农村，是宁静的，恬美的，是平淡自然的，朴素清新的。然的，朴素清新的。白描白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂单线平涂”法。它法。它源于古代的源于古代的“白画白画”。在文学创作上，在文学创作上，“白描白描”作为一种表现方法，是指作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画

9、出鲜明生动的形象用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军17归园田居归园田居（前六句）（前六句）（中十句）（后四句）（中十句）（后四句）误落尘网误落尘网景色优美景色优美村居闲适村居闲适渴归自然渴归自然心旷神怡心旷神怡复返自然复返自然主旨：主旨：手法：手法：直抒胸臆，以喻过渡直抒胸臆，以喻过渡描图绘景，借景抒情描图绘景，借景抒情呼应开头，一气呵成呼应开头，一气呵成厌恶官场厌恶官场向往田园向往田园比喻比喻白描白描融情于景融情于景 请你以导游的身份，写一篇关于请你以导游的身份，写一篇关于“陶渊明诗中村落陶渊明诗中村落”的解说词，的解说词，200字左右。（时间允许，当堂完成）字左右。（时间允许，当堂完成）写作实践写作实践谢谢指导谢谢指导!