社会化与自我幻灯片.ppt

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1、社会化与自我第1页，共18页，编辑于2022年，星期一三、社会化的条件经历较长的生活依赖期；人有较高的学习能力；人有语言的能力；人有思维的能力。四、社会化的因素（一）家庭（二）学校（三）大众传播媒介（四）同辈群体第2页，共18页，编辑于2022年，星期一五、分类（一）基本社会化：18岁之前的社会化，或者说人从出生到踏入社会之前的社会化。继续社会化：在基本社会化基础上进行的社会化，一般会持续到人的一生。再社会化：个体改变过去的行为模式和生活习惯、道德标准，而代之以新的行为模式和生活习惯、道德标准。预期社会化：在学校里面进行的社会化。第3页，共18页，编辑于2022年，星期一分类（二）：1、政治社

2、会化：个体的政治态度和政治信念形成的过程。其目的是将个体培养和训练成遵守政府规定，服从国家法律，行使正当权力，承担应尽义务，促进政治稳定的合格公民。赫斯与托尼：儿童的国家意识按照3个阶段发展：国家象征期、抽象国家观念期、国际组织系统期。第4页，共18页，编辑于2022年，星期一（二）性别角色社会化：个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程。性别角色社会化基本是随文化而异的。如：米德 新几内亚的3个部落（三）语言社会化：以语言为基础进行的社会化过程。个体社会化是从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。语言是人们相互理解的手段，个体掌握一种语言后，才能接受社会习俗和态度，并以此塑造自己

3、的人格。语言是个体联系他人与社会的纽带；同时，语言集中反映了文化，掌握某种语言的过程就是社会化的过程。因为语言中蕴含的知识、规范与观念必然对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。语言社会化在个体社会化中占据特别重要的地位。第5页，共18页，编辑于2022年，星期一（四）道德社会化：将道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化。美国学者R.赫什等人提出人的道德性一般表现为3个方面：第一、关心他人，愿意帮助和保护别人。这种关心是自觉自愿的，发自内心的。第二、对道德问题做出判断。社会中的道德准则时常是互相冲突的，对道德问题作出的不同判断会导致不同的行为。第三，行动，即在个人关心他人和做出判断的基础上采取的行动

4、。第6页，共18页，编辑于2022年，星期一第二节第二节 社会角色社会角色一、概念一、概念个人在社会关系体系中处于特定社会地位、并符合社会要求的一套个人行为模式。社会地位：个体在社会关系中所处的位置。社会角色：个体在这个位置上的行为模式。二、分类二、分类1、按角色获得方式可分为先赋角色和成就角色（自致角色）先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色。自致角色：个体在社会中经过自己的努力才能获得的角色。第7页，共18页，编辑于2022年，星期一2、按角色行为的规范化程度可分为规定性角色和开放性角色规定性角色：对其权利、义务有明确规定的角色。开放性角色：对其权利、义务没有明确

5、规定的角色。3、按角色的功能可分为功利性和表现性角色功利性角色：以追求功效和实际利益为目标的角色。表现性角色：以展示社会规范、宣传思想道德为目标的社会角色。第8页，共18页，编辑于2022年，星期一三、角色扮演过程：三、角色扮演过程：当个体按照一定社会的权利和义务，在特定当个体按照一定社会的权利和义务，在特定条件下与角色伴侣进行互动的时候，他就条件下与角色伴侣进行互动的时候，他就在进行角色扮演。在进行角色扮演。（一）角色期待角色期待（二）角色领悟角色领悟（三）角色实践角色实践第9页，共18页，编辑于2022年，星期一四、角色失调（一）角色冲突：角色扮演者在角色扮演情境中在心理、行为上的不适应、

6、不协调状态。分为角色间冲突和角色内冲突。（二）角色不清：个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待。（三）角色中断：是指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。（四）角色失败：这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有的角色。第10页，共18页，编辑于2022年，星期一第三节、社会化的理论1、精神分析学派1）人格结构理论（本我、自我、超我）人格结构理论（本我、自我、超我）本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和

7、生命力。本我是一切本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是

8、求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。不被个体所觉察。不被个体所觉察。不被个体所觉察。自我，其德文原意即是指自我，其德文原意即是指自我，其德文原意即是指自我，其德文原意即是指“自己自己自己自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求的部分，自我的机能是寻求的

9、部分，自我的机能是寻求的部分，自我的机能是寻求“本我本我本我本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是循的是循的是循的是“现实原则现实原则现实原则现实原则”，为本我服务。，为本我服务。，为本我服务。，为本我服务。超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内超我，是人格

10、结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，

11、超我要求的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则道德原则道德原则道德原则”。第11页，共18页，编辑于2022年，星期一2）埃里克森的“人格发展八阶段论”人的自我意识发展持续一生，其形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。第12页，共18页，编辑于2022年，星期一（1）信任和不信任 阶段（0-1.5岁

12、）（当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。）（2）自主对羞怯 阶段（1.5岁-3岁）（第一个反抗期的出现，需把握度。）（3）主动对内疚 阶段（3-5岁）（4）勤奋对自卑 阶段（5-11岁）（5）自我同一性对角色混乱 阶段（11-18岁）（6）亲密对孤独 阶段（18-25岁）（7）生育对自我关注 阶段（25-65）（8）自我调整对绝望 阶段（65以上）第13页，共18页，编辑于2022年，星期一2、认知发展论1）皮亚杰 认知发展理论个人在认知过程中具有一定的认知结构，在认知活动中表现出同化和顺应2种功能。同化：把环境过滤和改变后纳入现存认知结构。顺应：不能同化时，要改变或调整原有

13、的自我结构而去吸收、掌握新的。认知发展水平4个阶段：感官动作期（0-1.5）；前操作期（1.5-7）；具体操作期（7-11）；形式操作期（12-15）道德判断2个阶段：根据现实后果判断；根据行为者的意图判断第14页，共18页，编辑于2022年，星期一2）柯尔伯格的道德发展理论道德发展3个水平：前习俗、习俗、后习俗前习俗：对是非判断取决于行为的后果（物质的；情感的）习俗：能注意到家庭、社会的期望（微观；宏观）后习俗：超越社会法律及其对于秩序的需要（价值优先于法律的模糊的想法；价值优先于法律的明确的想法）第15页，共18页，编辑于2022年，星期一著名的案例：海因的妻子得癌症病危，但是有特效药的医

14、生索价太高，海因家境贫寒，因此窃取了特效药。请问：该偷还是不该偷？理由是什么？第16页，共18页，编辑于2022年，星期一3、社会学习理论班杜拉：儿童学会的许多行为模式都是通过观察-学习学会的。观察学习有4个过程：1）注意过程（因素：观察者、榜样）2）保持过程（映象、编码）3）动作再现过程4）动机过程（直接强化、自我强化、替代强化）人们能通过观察获得新知识，但是不一定对这些模式进行操作，操作是由强化-奖励和惩罚控制的。第17页，共18页，编辑于2022年，星期一4、正常成熟论格塞尔 推崇遗传因素人的社会化并不单纯是由社会规范、社会压力等外部力量塑造的，而是一个相对独立的自然成熟过程。人的发展是按照阶段和自然的程序成熟的。比如先会坐再会站，所有他的能力包括道德都受成长规律的支配，在特定年龄会有特定的能力。第18页，共18页，编辑于2022年，星期一