大班综合教学活动：我也有进步【精品文档】.doc

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1、大班综合教学活动：我也有进步注:本文经过精心编辑，部分内容来源网络，如有疑议，请联系我们处理。设计意图：一次自主游戏的时候，我发现大家都不愿意和涛涛小朋友玩，问他们为什么，大家说涛涛不乖，我们不和他做朋友。的确，涛涛游戏时总爱捣乱，吃饭时还把自己不想吃的菜夹到别人碗里。可是涛涛也有优点啊，他跳绳跳得很棒，还认识好多字，会自己看书讲故事。孩子们都不愿意和涛涛做朋友，涛涛不开心了，情绪也很消极，这可不好，怎样来改变孩子们对涛涛的看法呢？我设计了本次活动，意在让孩子们发现自己身上的进步和优点，同时也看到别人的进步。每一个孩子都是一个不断成长发展的自我。对孩子们来说，发现自己身上的进步和优点，会让他们

2、感到欣喜，会让他们增强自信心。让孩子有一个展示自己的舞台，让教师发现和欣赏每一个孩子的进步，让孩子们发现和欣赏同伴的进步，让每一个孩子在集体中不断进步，不断成长。活动目标：1、能用简洁的语言描述自己和同伴的进步，学习自我评价和相互评价。2、在讨论和协商的过程中学习记录的方法。3、通过统计看到别人的进步，学习欣赏同伴的进步。活动准备：1、水彩笔，小花朵人手一份。2、每个幼儿一张统计图表。3、大统计图表一份。4、用数码相机摄下幼儿某些有进步的镜头。（1、某幼儿在学跳绳，但还不会跳的镜头学会了跳绳，跳起来的镜头。2、某幼儿床上被子很零乱的镜头认真叠被子把床整理得整整齐齐的镜头。3、某幼儿上课不专心上

3、课积极举手发言）活动流程：导入（看同伴有进步的三组照片）寻找自己身上的进步讨论、协商记录的方法记录自己的进步统计全体幼儿的进步活动过程：一、导入（看三组照片）师：今天老师为大家带来了三组照片，看，这是谁呀？（用数码相机连接电视机演示幼儿的照片）幼：这是XXX！师：他在干什么呀？幼1：他在跳绳。幼2：他在学跳绳。师：你从什么地方知道他在学跳绳的呀？幼：他的脚踩在绳子上，没跳起来。师：的确，这时候的xxx小朋友，还没有学会跳绳呢，我们再接下来看下面的照片，他怎么样了呢？演示跳起来的照片：幼1：他会跳绳了！幼2：他跳起来了，绳子也甩起来了！师：他的进步真快，没过几天就学会了跳绳。接着连续演示三张照片

4、，分别是：被子很零乱，一小朋友在叠被子，被子变得很整齐。师：请大家仔细看一看，这三张照片中，什么地方发生了变化？这个变化说明xx小朋友什么地方有进步了？幼儿观察后回答。幼1：我发现xx的被子本来没有叠整齐，现在变得很整齐了。幼2：我觉得xx小朋友叠被子有进步了。幼3：在这这三张照片中，xx小朋友叠被子有了进步。再演示第三组照片。师：这组照片告诉了我们什么呢？幼1：xx上课本来要和别的小朋友讲话，后来上课很认真，小眼睛看着老师，还举手发言呢。幼2：我觉得xx上课有进步了，是个爱学习的好孩子了。（评析：教师利用数码相机，把幼儿的点滴进步记录了下来，在活动的导入部分让孩子们边看边讲述同伴的进步，使孩

5、子们感到亲切自然，因为他们讲述的是生活中的事，是自己身边的发生过的事。）二、幼儿讲述自己的进步。师：刚才我们看的三组照片，是老师利用数码照相机，用摄影的方法把我们小朋友的进步记录了下来。那么，你觉得你有进步吗？在哪些地方有进步了呢？1、幼儿和同伴相互讲述自己的进步。教师在幼儿讲述的时候，倾听幼儿的讲述，并用微笑、点头、摸摸幼儿的头、亲亲幼儿的脸等体态动作表示自己对他进步的赞许。2、幼儿在集体面前讲述自己的进步。幼1：我中班的时候不会自己穿衣服也不会系鞋带，现在我会自己穿衣服系鞋带，还能帮别的小朋友系鞋带呢！幼2：我吃饭比以前有进步了，不掉饭粒了，而且每天都能把饭菜吃得干干净净。幼3：我爸爸夸我

6、现在比以前有礼貌了，懂得尊敬老人了，因为现在我吃好吃的东西不一个人抢着吃了，我把好东西分给爷爷奶奶吃了。师：哇，我们小朋友有这么多的进步啊！老师真为你们感到高兴啊！（评析：让孩子们对自己进行自我评价，使孩子们发现了自己的进步，为自己的进步感到高兴，增强了孩子们的自信心。教师在幼儿讲述的时候，不断用各种体态语言向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏。三、引导幼儿讨论、协商记录的方法。）1、讨论协商。师：那么，除了老师用的摄影的方法，我们还可以用什么方法来记录自己的进步呢？幼1：我们可以用各种符号来表示各种进步，然后记录下来。幼2：我想用符号来记录。幼3：可是如果我记录的别人看不懂怎么办？师：对呀，如

7、果大家都用各种不同的符号，别人肯定还是看不懂你什么地方有进步，你们再想想有什么好办法能让大家都看得懂。请幼儿讨论片刻。师：想到什么好办法了吗？幼1：假如我做操有进步了，就画一个太阳的标记来表示，你们做操有进步也用和我一样的标记来画，大家都看得懂了。师：你们觉得xx小朋友的这个办法好吗？幼2：这个办法好，这样我们大家都能看得懂。师和幼儿一起鼓掌：xx小朋友的办法真好，我们再一起商量其他各方面用什么符号来表示好吗？师出示图表一，我们把商量好的符号一起填在这张图表里，等会儿大家一看就明白了。2、边和幼儿一起讨论，边由老师或请个别幼儿记录下符号。（评析：记录的方法来自幼儿自己协商讨论的结果，为下面的记

8、录和统计作了准备。在讨论中，幼儿发现了问题：如果我的记录别人看不懂，怎么办？教师没有简单地为幼儿解决问题，而是让把这个球继续抛给其他幼儿，让他们自己来解决这个问题。幼儿在解决问题的过程中有协商，也有争论。使他们的各方面能力都得到了提高。）四、幼儿在小花朵上记录下自己的进步。师：请小朋友先在小花朵中间写上自己的名字，然后把自己的进步用符号记录下来。（1）幼儿操作，记录。教师巡回观察、指导。（2）幼儿讲述自己记录的结果。（3）请幼儿把自己的小花朵贴到活动室后面的展示墙上。（评析：正因为有了自己讨论后得到的记录方法，孩子们都能很快把自己的进步用符号记录下来。把小花朵贴到活动室的展示墙上，既为后面的统

9、计提供了方便，又美化了活动室，还为以后的随时添画和讲述创造了条件，可谓一举几得。）五、统计全班幼儿的进步。1、出示统计图表：师：老师为你们准备了一张记录纸，请你们在这张图表的第一行上把各个进步用符号表示出来，然后请你去数一数，每种进步有多少小朋友，记录在第一行对应的符号下面。今天我们是第一次进行统计，那么就记录在第一次人数统计这行上。老师还在下面留了二行，请我们小朋友以后再来进行第二次、第三次的统计，因为老师知道我们小朋友都在不断地进步，我们身上的优点将会越来越多，你们说对吗？幼：对！师；所以，如果你觉得你哪个方面有进步了，可以随时把你的进步记录在小花朵上，我们隔一段时间再进行统计，看看我们全

10、班小朋友的进步大不大。2、幼儿进行统计。师：你可以自己一个人去数一数，然后记录。也可以邀请你的好朋友一起去数，一起记录。（评析：教师设计了三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。）六、活动延伸：1、幼儿进行统计和记录，把统计的结果记录下来。2、幼儿相互观察同伴的记录，并和同伴一起讲述别人的进步。3、幼儿随时可以在小花朵上添画自己的进步。总评析：在本次活动中，教师利用了一片小小的花朵，让幼儿把自己的进步，自己的优点用符号记录了下来，既是幼儿对自己的自我评价，同时增强了幼

11、儿的自信心，让他们发现了原来自己也在不断地进步。在活动的过程中，教师是孩子们的倾听者，是孩子们的欣赏者，是孩子们的支持者，孩子是这个活动中的主体。在孩子们讲述自己的进步时，教师是一个忠实的倾听者，并不断用各种体态语言来向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏。在孩子们讨论和协商记录的方法时，教师是他们的有力的支持者，支持着他们的想法和做法。在孩子们进行记录时，教师是他们的欣赏者，欣赏着他们的进步。在进行统计时，教师又成了他们的支持者教师设计的三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。