初中生物课堂教学实录.doc

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1、初中生物课堂教学实录初中生物课堂教学实录生态系统一、创设情景，导入新课师：同学们好！上课之前，我们先来放松并感受一下美丽的大森林。（播放一段视频)师（强调）:在观看影片的同时大家要认真听里面的解说，并思考森林中生物与生物之间、生物与非生物之间存在怎么样的关系？师（看完影片并经学生思考后总结）:这片森林中各种生物之间,生物与非生物之间的关系,就像一张无形的网，牵一而动全身。无论是非生物因素的变化，还是生物的数量发生变化，都会有许多种生物受到影响.因此，生物与环境是一个统一的整体。像这样在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体,这个整体该怎么称呼呢？二、联系实际，探索新知指导学生阅读课本，让学生

2、知道生态系统的概念。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如:一片树林,一个池塘，一片草地等，都可以看做一个生态系统.师：同学们看完了美丽的大森林的影片，我们再来感受一下水的世界.（课件展示:一个水族箱）师：大家仔细观察一下水族箱，你们认为这个水族箱能称做一个生态系统吗?为什么?（学生回答,老师进行总结)师（强调）：同学们一起分析一下生态系统中的“生命之网”，这样你们对生物与环境是一个整体将会有更深入的认识.引导学生观察分析课本第23页插图,并讨论其中的思考题.老师最后进行归纳总结。师：生态系统是多种多样的，它们的组成有共同的地方吗？生：生态系统的组成成分包括生物部分和非生物

3、部分.生物部分是生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。播放生产者、消费者和分解者的影片录像。要求学生观看后分组讨论问题:它们在生态系统中分别扮演着什么角色？动物：不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。细菌和真菌：它是生态系统中的分解者。它们把动物的残体及其他有机物分解成简单的物质,归还土壤，供植物重新利用.生产者、消费者和分解者是紧密联系缺一不可的，生态系统的组成成份除了有生物以外，还有非生物部分，它们在生态系统中起什么作用呢？在生态系统中，非生物部分包括阳光、空气和水等，它们是各种生物赖以生存的基

4、础。三、列举实例，加强说服力师(举例说明)：我们知道，动物都是直接或间接以植物为食，所以消费者与生产者之间的关系总是存在吃与被吃的关系。如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米,虾米吃泥巴,当然这边的泥巴不是我们平时所说的泥巴,它实际上是一种藻泥。像这样在生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫食物链。我们用箭头把它们连起来，注意箭头要指向捕食者，而且链头都是生产者。学生练习（练习完成以后，学生汇报结果）： 1、螳螂捕蝉，黄雀在后，请据此写出一条食物链。 2、植物、鼠、蛇、鹰，大家试着根据它们之间的食物关系连连看，看谁连得快？并分析一下若蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的

5、变化？师：从理论上分析，如果蛇的数量大量减少，那么以蛇为食在鹰的数量减少；被蛇为食的鼠的数量会增加，但鼠不会无限制的的增加下去，增加到一定程度，它会随着草的数量的减少而减少；各种生物的数量都会发生相应的变化。四、进一步拓展（让学生加深对爱护生物、保护生物的情感,增强保护生态系统的意识）师（总结）：这说明了人类活动对生态系统的破坏最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的健康,让我们热爱大自然，珍惜环境！如果我们不对生态系统加以破坏的话,生态系统可以为人类提供丰富的生物资源。说明生态系统有一定的自动调节能力，这方面的知识以及食物网的知识面我们下节课再进行学习.五、课堂小结(以板书内容进行小结） 1、生态系统的概念：在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2、生态系统的组成：生物部分：植物生产者 动物-消费者 细菌、真菌分解者非生物部分:阳光、空气、水、温度等 3、食物链植物虾小鱼大鱼六、巩固练习 1、黄河是我国的母亲河,下列四个选项中，（ )是一个生态系统。A 黄河中的水 B 黄河中所有生物 C 黄河中鱼 D 整条黄河 2、下列各项中，属于食物链的是（ ） A 山鹰蛇鼠植物 B 阳光草羊狐 C 植物鼠蛇山鹰 D 田鼠蛇山鹰拓展练习:调查我们身边的生态系统，并写一篇有关保护生态环境的小论文.