如何有效地开展语文活动教学.doc

《如何有效地开展语文活动教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何有效地开展语文活动教学.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何有效地开展语文活动教学如何有效地开展语文活动教学 随着新课程的实施，活动教学逐渐成为语文教学的一种重要方式，对语文教学工作的开展,起到了重大作用。语文课程标准提出的“小学语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”活动教学作为一种新型的教学形式，它符合新课程的的这种要求，通过让学生在活动中感悟、习得，逐渐掌握语文的规律,提高学生的语文能力，还通过活动使学生的素质得以提升。 1、钻研教材,把握学生的认知特点，为活动教学的展开找好基点 教材文本是课程转化为教育活动的中介，也是课堂教学主要内容。但是教材是一个“死”的文本，而教学活动是一个“活”的过程，是由不同的对象在不同

2、的时空条件和不同的情境下生成的动态的过程，有很多差异性和不确定性。柳斌也曾指出：“要有好的教材。有了好的教材以后，还要精心地钻研教材，采用先进的比较好的教学方法，尤其是要通过更新教育教学的思想，建立教育教学的新的理念，使得我们的教育质量尽快地提高。”因此,教师要运用活动教学思想指导和开展教学活动，应立足于教学内容的认识和技能要求,以及学生的经验。由于小学生，特别是中低年段小学生身心发展尚处于幼稚阶段,他们好动爱玩，有意注意持续时间短,针对学生的这一特点，应尽量设计动态的教学过程，通过活动教学,让学生在玩中学，学中玩，让学生轻松愉快地学习。同时，也要考虑到学生的生活经验,所设定的活动内容应贴近他

3、们的生活，符合他们的认知水平，唤起他们表达表现欲望，进而获得可能的发展。 2、创设活动情境，激发正确学习动机 在建构主义理论的支持下,创设情境已成为教师们积极采用的，以引发儿童自主加入活动的一种重要方式，真正的学习是在有意义的情境中发生的，学习者正是在情境中通过活动获得了知识,学习与认知本质上是情境性的。在语文活动教学中，创设适合儿童心理状态的思维情境，引导他们爱学、乐学、会学，教师可以根据小学生好动、好奇的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣的情境，让学生在教师创设的活动情境中，体验现实的社会生活，身临其境地获得对课文内容的真实感受，以此激发学生学习的内驱动力,培养思维品质，丰富感情.通过创

4、设积极有效的情境，或感染、或激发，营造浓郁的思考氛围，诱发学生进入强烈的求知期待之中。等时机成熟，教师或提出教学目标,或引导学生畅谈感受，或组织质疑，从而激发学生强烈的学习愿望，为全课学习奠定最佳的情感和心理基础。 3、适时安排活动，做到精而不繁，稳而不乱 教育家皮亚杰说过:“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”这就要求教师在教学活动中，应儿童的兴趣为活动生成的出发点，精心的设计一些教学活动.在教学的重点和难点,可以组织开展一些服务于教学内容的游戏活动，这样既能调动学生思维的积极性,又有助于突出教学重点,突破教学难点。对于一些简单易懂的学生

5、“跳一跳，够得着”的知识，教师可以让学生通过小组自由探索的形式，引导学生通过合作完成学习任务，实现学习目标。此时，教师可以巡视观察，积极介入其中答疑解难，有机指导,适时调整自已的教学重点和难点。 4、选择恰当的活动形式，促进学生素质的发展 兴趣是学生参加活动的最直接、最真实的理由.在小学语文教学中，把活动引入课堂，对激发儿童学习的自觉性和积极性，提高学习效率，变静态的课堂教学为动态的语文活动，进而使学生在玩中学、在活动中获取知识有重要作用。 （1）游戏活动。更适合于中低年级的学生，它能有效的调动学生的多种感官，让学生积极主动的投入到学习中去，进而促进教学效果的优化。（2）操作、实验活动。布鲁纳

6、强调:“教一个人某门知识，不是要他把此结果记下来，而是教他参与知识建立起来的过程。真正的知识不是教师给的，而是学生在动手、动脑中主动获取的。通过实践,学生懂得了创造力就是换一种思维方式的道理。（3)课堂表演活动。一般运用于有形象、有情节、语言生动的课文教学中。通过让学生自读、自悟、自演，在表演的过程中加深了对文章的感悟，提升审美和鉴赏能力.(4）其他活动形式。如绘画、歌唱、小记者招待会、故事会等.在活动中，学生能根据自己的兴趣爱好和特长，积极主动地参与其中,以培养学生良好的口头表达能力、合作能力、思维能力以及积极的个性心理品质，不断发展自身的综合素质。 5、积极参与，正确引导，合理恰当评价 马

7、拉古兹曾指出:“教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有环境中的各个元素的参与,才是许多互动关系实现的决定性关键。”活动教学是师生共同构成的双边活动，它的功能只有在教师积极参与的过程中才能得以有效发挥.教师作为活动的设计者、组织者、引导者和调控者，他们引导活动方向和把握探究的主体，在活动中应即时的、不断地与学生对话、协商、质疑或建议，以推动或扶持的方式指导学生的学习。 教师对学生进行客观性评价和鼓励性评价，多组织开放的评价空间有助于激发学生参与热情的动力，同时也应当体现持续性，自然的与学习整合在一起。实现评价方式多样化，评价主体多元化，除了教师评价之外,多组织学生开展自我评价和相互评价，以此来增

8、强学生的学习动力，促进学习能力的提高。语文教学需要组织开展许多形式多样的语文活动，这样才能调动学生学习语文的积极性。根据本人多年的语文教学经验，我认为语文老师应该组织一下活动来促进语文教学，使学生在活动中实践语文，亲近语文,玩味语文，升华语文。 一，诗歌朗诵活动。 一般每个学期可以组织一次，选择一个多媒体教室，推荐有朗诵水平的同学参加，可以屏蔽,可以当作一种欣赏课。 二，名著电影欣赏活动。 每个学期可以组织三次,老师有计划的选择名片和同学一同欣赏，加深对名著的理解和感悟。 三，对联欣赏课。 可以布置学生自己搜集对联，也可以布置相应的上联,让学生思考对出下联，而后拿到课堂展示，以此相互促进，丰富学生的文化常识。四，猜字谜活动。 中国汉字是最最美丽的文字,可以从中得到许多妙解。让学生猜字谜，其实就是让学生感悟汉字之美，品味汉字之魅。把各种字谜拿来课堂上让学生竞猜，不仅可以生动课堂，也可以增加文字常识。