传统教学方法与新的教学方法.doc

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1、传统教学方法与新的教学方法传统教学方法与新的教学方法一、传统教学法（一） 讲授法1. 含义：教师使用连贯的语言向小学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。2. 优点:能在较短的时间里给学生传授大量的系统的科学文化知识.对学生进行思想道德教育，培养和发展学生的智力、能力。教师富有艺术性和情感性的讲授能激发学生情感上的共鸣，达到对学生进行美感教育的目的。充分发挥教师在教学中的主导作用3. 局限性:形成被动听讲的习惯.接受式，易导致满堂灌。不利于因材施教，不能顾及学生的个性差异。（二） 演示法1. 含义：教师配合讲授和谈话，通过给学生展示实物、直观教具、示范性试验

2、或采用现代化教学手段的方式，使学生获得知识的方法。2. 优点：使学生获得直观、典型的感性认识；有助于学生理解书本上的概念、原理和规律；有助于培养学生的观察力, 激发学生的认识兴趣3. 局限性：分散学生的学习注意力,对其他感兴趣去了；教具准备麻烦、混乱（三）阅读指导法1。含义：在教学过程中，教师教给学生的阅读方法、知道学生阅读的过程，以此使小学生掌握知识、发展智力的方法.2。优点：有助于培养和发展学生的阅读能力;教会学生学习，发展学生自学能力3。局限性：是一个长期的过程，耗时多，见效慢（四)讨论法1.含义：根据教学要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题各抒己见、展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认

3、识或弄清问题的方法。2。优点:有助于培养学生的思维能力、研究能力和语言表达能力；有效地培养学生的组织管理能力3.局限性：学生获得的知识是零碎的，缺乏系统性;讨论中学生发言比较粗糙，不够精确，有些学生缺乏鉴别能力，容易是非不分；没有重点，偏离主题二新的教学方法（一）发现法1. 含义：发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方法。2. 优点：提高智慧潜力使外来动机向内在动机转移学会发现的试探法有助于记忆.3局限性:忽视了学习过程的本质特征忽视了学科的特点忽视了学生的个别差异.（二）引导探究法1。含义：“引导是教师根据教材内容，设计学习的情境，制定出与问题的各

4、方面有紧密联系的已研究方案，它由浅入深、由简到繁、循序渐进地组织学生的思维活动，出现一个又一个有益的好念头，向预定的目标探索前进，这里的关系是教师要善于提出好问题，使学生能够最自然地获得知识。 “探究”是学生在教师的引导下，充分发挥自己的聪明才智，通过独立思维活动，进行类比、分析、归纳、综合、概括,逐步解决教师所提出的问题和自己发现新的知识. 2. 优点:“引导探究法”在于充分发挥师生的两个积极性，在解决问题的过程中,使学生获得新的感受，形成清晰的观念,着眼于在掌握新知识的同时，培养独立思维能力和探究能（三） 纲要信号图表法1. 含义：是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的教学辅

5、助工具。2. 优点：图表形象、直观，有利于记忆，能使学生把握知识的整体；能有效地组织教学过程；减轻学生的课业负担4.提高教学的质量与效率。3. 局限性：即使是有经验的教师,要编制一份优化组合的纲要图表也要花一些时间，所以低年级的学生不可能自己独立编制这种图表.（四） 范例教学法1. 含义:范例：是指“好的例子”，“典型的例子”。让学生通过学习有限的精选过的典型例子来掌握一般性的概念、规则、程序，并借此加强学习新知识、解决新问题的活动。2。优点：促进学生积极、主动、独立的学习；激发学生的学习动机；促进学生能力的发展，学生学习范例发现事物的本质特征和规律4。有利于学生掌握学习方法，提高自学能力和迁移能力。3。局限性:很容易导致学生形成定向思维,不利于学生创新精神的培养。(五）六课型单元教学法1.含义：自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课.2.优点：真正体现教为主导,学为主体；培养自学能力3.局限性：对教师课堂教学能力要求高