2023届湖南省邵阳市高三上学期第一次联考（一模）语文试卷含答案.pdf

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1、注意事项：2023年邵阳市高三第次联考试题卷语文全卷满分150分。考试时间150分钟。1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴区仁、2作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答是卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；击口需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试卷上。3非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案，必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；女口需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷

2、和答题卡一并交田。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共 5 小题，17 分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：诗歌变形的审美规范原则实际上是个偏离度的把握问题。诗歌变形的偏离度具有超量性与超质性的特点。这是否意味着诗的变形可以任意为之呢？答案是否定的。诗的变形在超越的同时不能记忆回归。无论怎样起量超质总要遵循一个原则，那就是“曲形得神”。“曲形得神”是中国古代文论中的概念。我们将它借用过来，并且赋予新的内涵。所谓“曲形”，是对实存物象、事象的扭曲。具体而言，又分为两类：对常态生活特征的扭曲。这是有悖物象的突破。例如徐志摩的为谁开头一节：“这几天秋风来得格外的尖厉：我怕看我们的庭

3、院，树叶伤鸟似的猛旋，中着了无形的利箭一没了，全没了：生命，颜色，美丽！”诗人把秋风吹落叶的日常生活现象用比喻式异化替代手法加以变形描绘，中箭，鸟儿猛旋的意象显然是对实存物象的超越、突破、扭曲。从语义学角度看，诗人才巳树叶和伤乌泣在一起，是能指与所指的分裂，语符与语义的偏离。树叶绝非伤鸟，然而正是这一分裂、偏离，创造了新颖奇特的意象，导致了意义的重建，准确描绘了那颗“为谁凄惘”的失恋之心。对常态逻辑特征的扭曲。这是有悖事理的突破。例如宋代郑文宝柳枝词：“亭亭画射系寒埠，直到行人酒半耐。不管烟波与风雨，载将离恨过江南口”离别之恨乃抽象情感，诗人化虚为实，突破了常态逻辑特征，将它载入画衍之中，使船

4、之无情与人之有情形成强烈、对比，从而极言离恨之重且深。正如吴乔所言：“人自别离，却怨画衍。义山忆往事而怨锦瑟，亦然。”又如“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”“西厢记），居然把枫林红色的成因归之于离人的眼泪，这在事物的因果逻辑上无论如何是说不远的，但这两句唱词却极其准确、极其深刻地表现了崔莺莺的离愁别绪。值得注意的是，“形”有实存物象之形、作者心象之形与文本意象之形。“曲形”并非全然不要形，而是要舍弃实存物象之形，代之以艺术符号之形。所谓；得神”，在中国古典美学中是指生动鲜明地传达出客观事物的神态情状、精神气二质、个性特征和审美属性。我以为，除此之外，“得神”还应得创作主体之神，即表现诗人对现？实生

5、活的独特审美感受和审美情趣、理想等等。2023 年邵阳市高三第一次联考试题卷（语文）第 1 页（共 8 页）2023 年邵阳市高三第一次联考参考答案与评分标准(语文)第 1 页(共 4 页)2023 年邵阳市高三第一次联考参考答案与评分标准语文1.D(见材料二的开头两句)2.D(后两句诗是据实虚构,是扩张式变形手法,表现了客体的本质特征,不是恶诗)3.A(A 有含蓄美。其他的是直抒胸臆)4.(4 分)采用总分式的论证结构,开头提出论点:无论怎样超量超质总要遵循一个原则,那就是“曲形得神”。接着从“曲形、得神”两个方面来具体论述。论证方法多种多样。主要有例证法、引证法。论据丰富多彩。既有道理论据

6、,还有事例论据。语言上,富有逻辑性,用了许多专业术语。如“曲形得神、人的本质的对象化”等等。(文章在论证上的鲜明特色,应该从论证结构、论证方法、论证语言、论据等角度来答,必须要有简要的分析。言之有理即可。)5.(4 分)学诗从律诗入手,重点放在声韵格律上;必须恰当地处理形式和内容的关系,以立意为主,不以辞害意;选择合适的师法对象,并按照一定的顺序渐次进步。(评分标准:答对一点 1 分,答对两点 3 分,答对三点 4 分;其他答案言之有理,亦可得分。解析:这一段,堪称形象的古典诗歌创作的教科书,在逻辑层次上,有渐次递进的关系。首先,入手从近体律诗开始,重点放在声韵格律上,详细解释承接对仗之类的技

7、巧,这是从汉语的特点出发,先解决“写得像”的问题。其次,近体诗虽然重视声韵格律,但又不能一味讲求形式,必须恰当地处理形式和内容的关系,以立意为主。如果形式和内容发生矛盾,宁可“不以辞害意”。第三,对于初学者来说,功夫从上做起的关键是选择合适的师法对象,并按照一定的顺序渐次进步。)6.C(A 说明了囚犯们真心认罪伏法,B 囚犯们担心唐太宗变卦,D 主题是用诚心换忠心)7.B(从全文看,徐福林是 2 号人物,戴胄是 3 号人物)8.(6 分)外貌描写。如写唐太宗“玉树临风、英俊潇洒”的外表;神态描写。如户部尚书兼大理寺卿戴胄额上沁出豆大的汗珠,立即小心翼翼地靠近唐太宗;动作描写。如唐太宗把右手一挥

8、;徐福林挣扎了一下,要奔出牛车给唐太宗下跪;语言描写。文中随处可见。侧面烘托。如用人们的目瞪口呆烘托囚犯们的精神抖擞;用戴胄的诚惶诚恐烘托唐太宗的镇定自如。(评分标准:答对一点 2 分,答对两点 4 分,答对三点 6 分;其他答案言之有理即可。)9.(6 分)创作历史小说应该以历史事实为基础(或:要尊重基本的历史事实);历史小说中的主要人物不得虚构,可以虚构次要人物;历史小说中的细节描写要合情合理。(评分标准:答对一点 2 分,答对两点 4 分,答对三点 6 分;其他答案言之有理即可。)10.D。本题考查学生文言文断句的能力。句意:这是鲁子敬实际不能对付关羽,外表却空说大话罢了;我仍原谅了他,

9、没有苛刻指责。可是他行军作战,安营驻守,能做到令行禁止,他的辖区内,官员都尽心尽职,治安良好,路不拾遗,他的治理方法还是很好的。“不失令行禁止”中间不可断开,排除 AB。“然”表转折不需要单独成句,排除 C。故选 D。11.C。本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.屯田是三国时期以及以后历代政府直接组织经营的一种农业集体耕作制度。有误,应该是汉朝开始实施。故2023 年邵阳市高三第一次联考参考答案与评分标准(语文)第 2 页(共 4 页)选 C。12.B。本题考查学生概括分析文章内容的能力。B.司马懿曰:“荆楚轻脆易动,关羽新破,诸为恶者藏窜观望,徙其善者,既伤其意,将令去者不敢

10、复还。”操曰:“是也。”司马懿的建议和徐晃、桓阶无关。故选 B。13.(8 分)(1)虞翻斥责于禁说:“你是个俘虏,怎么敢和我们主公并马而行!”(呵,呵斥,斥责;汝降虏,判断句;何敢乎,怎么敢呢?各 1 分。句意 1 分)(2)魏王举杯对徐晃说:“保全樊城、襄阳,是将军的功劳。”又重赏了桓阶,任命他为尚书。(全,保全;以为,以之为,任命他做;各 1 分;句意 2 分)14.(3 分)(1)有建立帝王大业的远大谋略。(2)劝孙权召回周瑜迎击曹操。(3)治理方法很好。本题考查学生理解分析文章内容的能力。由题干可知,考生需要分析孙权谈及鲁肃的语言,分析其含义。文中谈及鲁肃的语句有褒有贬,如便及大略帝

11、王之业,此一快也。子敬即驳言不可,劝孤急呼公瑾,付任以众,逆而击之,此二快也。后虽劝吾借玄德地,是其一短,不足以损其二长也。此子敬内不能办,外为大言耳,孤亦恕之。然其作军屯营,不失令行禁止,部界无废负,路无拾遗,其法亦美矣。参考译文:吕蒙还未来得及受封便疾病发作,孙权把他接来,安顿在行馆的侧房,千方百计为他治疗和护理。医生为吕蒙针灸时,孙权便为他感到愁苦悲伤;想多去看望几次,又恐怕他劳累,只好在墙壁上挖个小洞经常偷看,见吕蒙可以吃少量的食物,便高兴地回顾左右;不然的话,便唉声叹气,夜不成眠。吕蒙的病好了一半,孙权便下令赦免罪犯,以示庆贺,文武官员都来道喜。不久,吕蒙竟然去世,享年四十二岁。孙权

12、异常悲痛,命令三百户人家守护他的坟墓。后来,孙权与陆逊评论周瑜、鲁肃和吕蒙时说:“周公瑾有雄心大志,胆略过人,因此能打败曹操,攻取荆州,很少有人能够和他相比。鲁子敬经周瑜的推荐和我相识,我与他闲谈,便谈及建立帝王大业的远大谋略,这是第一件痛快事。后来,曹操接着收服刘琮的声势,扬言亲率水、陆军数十万同时南下,我询问所有将领,请都对策,谁都不愿先回答,问到张昭、秦松时,都说应派使者写好公文,前去迎接。鲁子敬当即反驳说不可,劝我迅速召回周公瑾,命令他率大军迎击曹操,这是第二件痛快事。此后,他虽然劝我把土地借给刘备,这是他的一个失误,但却不足以损害他的两大贡献。周公对一个人不求全责备,所以我忽略他的失

13、误而重视他的贡献,常常将他比作邓禹。吕子明年轻时,我认为他只是不怕艰难,果敢不怕死而已;在他年长以后,学问愈来愈好,韬略常常出奇制胜,可仅次于周公瑾,只是言谈议论、才华横溢不如他罢了。谋划消灭关羽这一点,却超过鲁子敬。鲁子敬给我的信中说:成就帝王大业的人,都要利用他人的力量开路,对关羽不值得顾忌。这是鲁子敬实际不能对付关羽,外表却空说大话罢了;我仍原谅了他,没有苛刻指责。可是他行军作战,安营驻守,能做到令行禁止,他的辖区内,官员都尽心尽职,治安良好,路不拾遗,他的治理方法还是很好的。”孙权和于禁乘马并行,虞翻斥责于禁说:“你是个俘虏,怎么敢和我们主公并马而行!”举鞭要抽打于禁,孙权呵斥制止了他

14、。2023 年邵阳市高三第一次联考参考答案与评分标准(语文)第 3 页(共 4 页)孙权臣服后,魏王曹操召张辽等各路军队都回来解救樊城,尚未到达,樊城的包围已经解除。徐晃整顿好军队回到摩陂,曹操亲到七里之外迎接徐晃,大摆酒宴,款待众将士。魏王举杯对徐晃说:“保全樊城、襄阳,是将军的功劳。”又重赏了桓阶,任命他为尚书。曹操对荆州的残余民众和在汉水两岸屯田的人有疑忌,想将这些人全部迁徙到其他地区。司马懿说:“我们在荆楚一带的力量还很薄弱,容易发生动荡,关羽刚刚被消灭,那些作恶的人,或藏或逃,在等待观望;如果迁徙那些善良的人,既伤了他们的心,又使那些离开的人不敢再回来。”曹操说:“你说得对。”从此以

15、后,那些逃亡的人果然都回来了。15.D。本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“这两句主要写了作者离别故乡、故人的依依不舍之情。”错。此句意思是脸旁靠近耳朵的头发还有多少没有变白,能不能织成一片相思意。主要写了作者离别故人依依不舍之情。没有写离别故乡之意。故选 D。16.(6 分)(1)原文“几番轻别”“他乡客”等句多处写离别,故离别意很明显;(2)“问鬓边、都有几多丝,真堪织”有年华老去之意。“无限事,成虚掷”写光阴虚度,一事无成。“红泪伴秋霖,灯前滴”下着秋雨,人在灯前落泪,是想象对方的情形。写自己,也写到对方,委婉,全面,一往情深。(3)多次用典。诗人借和同僚、友人赠别这个话头抒写

16、自己的身世之感和光阴虚掷、事业无成的悲哀,直抒心中的悲慨感伤之情。本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。“人正似、征鸿社燕,几番轻别”“缱绻难忘当日语,凄凉又作它乡客”等句离别意很明显。“料也应、红泪伴秋霖,灯前滴。”写相思,照应离别。本诗离别之意显然足够。“问鬓边、都有几多丝,真堪织”写年华老去之意。“无限事,成虚掷”写光阴虚度,一事无成。“红泪伴秋霖,灯前滴”下着秋雨,人在灯前落泪,是想象对方的情形。写自己,也写到对方,委婉,全面,一往情深。谁人年华老去?又有谁在虚度光阴?如果不是批评别人,那只能是诗人自己。联想诗人生平,知人论世。答案不难组织。文章中还多次用典。诗人借同僚和友人赠别这个话头

17、自己的身世之感和光阴虚掷、事业无成的悲哀,直抒心中的悲慨感伤之情。17.(6 分)(1)还顾望旧乡,长路漫浩浩(2)虽曰爱之,其实害之(3)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴(每空 1 分,共 6 分)18.(3 分)毫不起眼 不可替代(无可替代、不可或缺)见缝插针本题考查学生正确使用成语的能力。第一空,“毫不起眼”的意思是是没有特点,一点也不吸引别人的注意。口袋公园因为体积小,不起眼,在城市景观中貌似不起眼,故填“毫不起眼”。第二空,“不可替代”意思是指某人或某物是不能够用他人或他物来进行代替的。前文提到,口袋公园不起眼,但作用巨大。故填“不可替代”。第三空,“见缝插针”指比喻尽量利用一切可以利

18、用的空间、时间或机会。前文提到,建设口袋公园是见缝插“绿”,体积小的口袋公园在城市绿化在不起眼,还有可以就近布局等优点。故填“见缝插针”。19.(4 分)从街角的绿地景观,到楼宇间的小花园,再到社区里的健身区域,就近布局、简约时尚的开放性空间,集休闲、娱乐、健身等功能于一体,让城市变得更加绿色、宜居,为人们在家门口拥抱“诗和远方”提供了更多可能。本题考查学生病句修改的能力。原句有两个错误。“从街角的绿地景观,到社区里的健2023 年邵阳市高三第一次联考参考答案与评分标准(语文)第 4 页(共 4 页)身区域,再到楼宇间的小花园”和后文的“休闲、娱乐、健身”没有一一对应。多了“通过”一词。20.

19、(4 分)结构相同,都使用了偏正短语;内容相关,“设计、改造、努力”都涉及口袋公园建设;句式整齐,节奏感强,加强语势,突出口袋公园的作用,凸显出口袋公园对提升人民生活品质的必要性和重要性。本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。首先明确设问的内容。画横线句子内容从设计到改造再到努力,充分阐述了口袋公园所带来的影响。再看排比的使用。连用三个偏正短语,句式整齐,很有节奏感。彼此内容又有一定相关,而这都体现了口袋公园的作用。综合分析后,再组织答案即可。21.B。本题考查学生辨析标点的能力。例句的用法是指特定称谓。A.表示说话内容。B.特定称谓,与例句用法一致。C.表示讽刺或者否定。D.表示直接引用

20、。故选 B。22.(6 分)涌现出不少“乡村网红”;数字素养的高低;从实践来看。本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空,由前文例举的多种现象可知,本空应填写总结性的内容,再结合后文“通过乡村网红培育计划”可知,现有乡村网红太少。综合分析,本空可填“涌现出不少乡村网红”。第二空,由前文容易得知,本空填写与“数字素养”有关。尤其后一句提到“直接关系到村民在触网之后对于数字资源的持续使用意愿和能力。”,由此可知应该填写“数字素养的高低”。第三空,本空讲的是从哪方面提升农村居民数字素养,后文还有例子。因此本空应该填“从实践来看”或者“从现实生活来看”。前文已经提到提升农村居民数字素养还有很大空间。23.(60 分)写作:材料首先介绍了近三年的疫情防控措施,然后引入情境,再引出三种不同的防控态度,实际也就是三种不同的人生态度。材料意在考查学生的思辨能力,让考生把对疫情的不同态度,升华到对人生的不同态度;考生可以据此引申到学习、生活等方方面面;要关注“作为新时代的青年”一句暗示了考生应该选取的正确态度。从“感悟和思考”可知,文体是议论文。可从科学防控,积极应对,向“躺平”说“不”等角度立意。