部编版九年级语文下册第8课蒲柳人家课件.ppt

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1、小小说说 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）8 8最新部编版九年级语文下册配套课件同同学学们们，阅阅读读古古典典小小说说水水浒浒传传，其其中中那那些些侠侠肝肝义义胆胆、疾疾恶恶如如仇仇的的英英雄雄人人物物令令人人荡荡气气回回肠肠。比比如如“及及时时雨雨”宋宋江江、“黑黑旋旋风风”李李逵逵、“一一丈丈青青”扈扈三三娘娘。今今天天，我我们们学学习习刘刘绍绍棠棠的的蒲蒲柳柳人人家家就就是是一一篇篇继继承承和和发发扬扬民民族族传传统统，形形成成独独特特风风格格的的乡乡土土作作品品。让让我我们们一一起起走走近近刘刘绍绍棠棠，走走近近他他笔笔下下栩栩栩栩如如生的人物形象。生的人物形象。（重点）（重点）（难点

2、）（难点）1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感知欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感知小说内容，理清故事情节。小说内容，理清故事情节。2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。摩语言运用的高妙。3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。生良好的审美趣味。（重点）（重点）刘刘绍绍棠棠(1936(19361997)1997)，当当代代著著名名乡乡土土文文学学作作家家，北北京京人人。他他幼幼年年成成才才，被被誉誉为为“神神童童作作家家”。19531953年年出出版版短短篇篇

3、小小说说集集青青枝枝绿绿叶叶，19561956年年加加入入中中国国作作家家协协会会。其其作作品品有有短短篇篇小小说说集集私私访访记记山山楂楂村村的的歌歌声声等等；中中篇篇小小说说集集鹧鹧鸪鸪天天烟烟村村四四五五家家小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角等等；长长篇篇小小说说 春春草草 地地火火狼狼烟烟京京门门脸脸子子豆豆棚棚瓜瓜架架雨雨如如丝丝等等。他他是是当当代代乡乡土土文文学学的的举举旗旗人人，其其作作品品格格调调清清新新淳淳朴朴，文文笔笔通通俗俗晓晓畅畅，描描写写从从容容自自然然，结结构简洁完整，构简洁完整，乡土色彩浓郁乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。，深受人们的喜爱。刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来

4、，便回到了他那刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是种种思绪、缕缕诗情，于是蒲柳人家蒲柳人家诞生了。诞生了。故事背景为故事背景为2020世纪世纪3030年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，相爱，可阴险

5、邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日抗日”的罪名把的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分完婚。全篇小说共分1212节，但这个主线故事只占了两节的篇幅，其节，但这个主线故事只占了两节的篇幅，其余余1010节随意分叉，记述了运河边乡间人物的逸闻趣事。由此可以看节随意分叉，记述了运河边

6、乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。蒲柳人家蒲柳人家简介简介剜剜 腌臜腌臜 一气一气呵呵成成 唿唿哨哨 咯咯吧吧呱呱呱坠地呱坠地 隐隐匿匿 如坐针如坐针毡毡 影影影影绰绰绰绰捯捯气气 断壁残断壁残垣垣 恒恒心心一一 读一读字音读一读字音wnwn z zhhhhkkggn n zhnzhnchuchu d d o oyuyu n nh h ngng魔魔法法记记忆忆：偏偏旁旁辨辨字字法法，与与“

7、土土”有有关为关为“垣垣”，与，与“心心”有关为有关为“恒恒”。gngn()()面面 荣荣yngyng()()n n（）歪）歪 名名huhu（）戏戏xuxu（）二二 写一写字形写一写字形擀擀膺膺腻腻讳讳谑谑三三 记一记词义记一记词义1 1腌臜腌臜：2 2隐匿隐匿：脏脏；不干净。；不干净。腌臜、肮脏腌臜、肮脏辨析辨析同同：两词都有：两词都有“脏、不干净脏、不干净”的意思。异：的意思。异：“腌臜腌臜”为方言词为方言词语，还有语，还有“(心里心里)别扭；不痛快；糟践；使难堪别扭；不痛快；糟践；使难堪”的意思。的意思。“肮脏肮脏”还可以比喻卑鄙、丑恶。例：还可以比喻卑鄙、丑恶。例：(1)(1)鲁提辖怒

8、骂镇关西为鲁提辖怒骂镇关西为腌臜泼才。腌臜泼才。(2)(2)他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。隐瞒；隐瞒；隐藏；躲起来。隐藏；躲起来。3 3戏谑戏谑：4 4妙手回春妙手回春：5 5攀高枝儿攀高枝儿：6 6天伦之乐天伦之乐：用用有趣的引人发笑的话开玩笑。有趣的引人发笑的话开玩笑。称赞称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。医生医道高明，能把垂危的病人治好。例句例句：刘医师妙手回春，治愈了很多生命垂危的病人。：刘医师妙手回春，治愈了很多生命垂危的病人。指指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。家庭家庭中亲人团聚的快乐。中亲人

9、团聚的快乐。例句例句：对于老年夫妻而言，天伦之乐替代不了相濡以沫。：对于老年夫妻而言，天伦之乐替代不了相濡以沫。7 7如坐针毡如坐针毡：形容形容心神不宁。心神不宁。如坐针毡、芒刺在背如坐针毡、芒刺在背辨析辨析同同：两个词语都用来形容心神不宁。：两个词语都用来形容心神不宁。异：异：“如坐针毡如坐针毡”程度上要更深一些。程度上要更深一些。例：例：(1)(1)孩子生病住院了，家长如坐针毡，一刻也不能孩子生病住院了，家长如坐针毡，一刻也不能平静。平静。(2)(2)这件事成了他的心结，十年过去，回想起当年的责这件事成了他的心结，十年过去，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。难，他仍然如芒刺在背。8 8断

10、壁残垣断壁残垣：9 9望眼欲穿望眼欲穿：残缺不全残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象凄凉景象。例句例句：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟突遭：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟突遭强拆强拆，变成了断壁残垣。变成了断壁残垣。形容形容盼望殷切。盼望殷切。例句例句：不少地区出现了干旱，让我们望眼欲穿的春雨：不少地区出现了干旱，让我们望眼欲穿的春雨何时才能到来？何时才能到来？导思导思1.1.一丈青大娘是一丈青大娘是怎样的人？从哪些事怎样的人？从哪些事情中可以看出来？情中可以看出来？导思导思2:2:何满子在文何满子在文中有什么作用？他中有什么作用？他具有怎样的特点？具有

11、怎样的特点？一丈青大娘一丈青大娘何满子何满子导思导思4.4.以上三个人以上三个人物有物有 何共同之处何共同之处？抒发了作者？抒发了作者 怎怎样的情感？样的情感？思想情感思想情感世故人情世故人情关键词关键词:淳厚朴实淳厚朴实导思导思3:3:为什么叫他为什么叫他“何大学问何大学问”？围绕他？围绕他发生了哪些事情？表发生了哪些事情？表现了什么？现了什么？特殊情节特殊情节 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。蒲柳人家蒲柳人家(节选）节选）课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分

12、别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（1-14）：第二部分（15-35）：以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传奇人物。奇人物。奇人物。奇人物。主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了

13、他侠主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。1.1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是这句话是什么描写，有何表达效果？什么描写，有何表达效果？【答答案案】本本题题运运用用自自然然环环境境描描写写作作用用分分析析法法。这这句句话话属属于于自自然然环环境境描描写写，运运用用夸夸张张的的修修辞辞手手法法

14、极极写写天天气气炎炎热热，为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。重点重点品析品析第一部分（第一部分（1-141-14段）段）2.2.课文第课文第5 5段写兜肚的段写兜肚的“讲究讲究”有什么作用？有什么作用？【答答案案】交交代代了了奶奶奶奶要要何何满满子子穿穿花花红红兜兜肚肚的的原原因因，展展现现了了当当时时当当地地的的风风俗俗人人情情，具具有有浓浓郁郁的的地地方方特特色，同时也表现出奶奶对何满子的疼爱。色，同时也表现出奶奶对何满子的疼爱。3.3.“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；一气呵成，也不倒嗓子。一气呵成

15、，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。说说句子的表达效果。【答案答案】运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一个性的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一个性格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象淋漓尽致地格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象淋漓尽致地刻画了出来。刻画了出来。阅读方法解密阅读方法解密白描作用分析法。白描作用分析法。在文学创作上，在文学创作上，“白描白描”是一种常用的描写方法，是指用是一种常用的描写方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。白描最简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。白描用于写景

16、，能描摹出景物的特征，反映出作者的感情；白用于写景，能描摹出景物的特征，反映出作者的感情；白描用于叙事，能使人感到线条明晰，言简意真；用白描刻描用于叙事，能使人感到线条明晰，言简意真；用白描刻画人物，三言两语就能勾勒出人物的外貌、神态，使读者画人物，三言两语就能勾勒出人物的外貌、神态，使读者如见其人。此处运用白描刻画了一丈青大娘的形象。如见其人。此处运用白描刻画了一丈青大娘的形象。4.4.“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬高一高一声低一声呻吟。声低一声呻吟。”赏析这句话中动词的表

17、达效果。赏析这句话中动词的表达效果。【答案答案】这句话运用外貌、动作、语言描写体现了一这句话运用外貌、动作、语言描写体现了一丈青大娘仗义执言、泼辣大胆的性格特点。丈青大娘仗义执言、泼辣大胆的性格特点。5.5.课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节有什么课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节有什么作用？作用？【答案答案】第一处：第一处：“咯吧一声咯吧一声”折断河柳，折断河柳，“像正月十五像正月十五煮元宵，纷纷落水煮元宵，纷纷落水”，其威风可见！通过细节描写，把一，其威风可见！通过细节描写，把一丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！第二处：船老板请了四个人

18、，说和了两三个时辰，一丈青第二处：船老板请了四个人，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正不阿、大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正不阿、倔强固执的性格特点。倔强固执的性格特点。6.6.“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何何 满子。满子。”这句话在文中有怎样的作用？这句话在文中有怎样的作用？【答案答案】这是一个过渡句，这是一个过渡句，“能镇八方能镇八方”的一丈青的一丈青大娘却管不了何满子，衬托出何满子的顽皮及其在大娘却管不了何满子，衬托出何满子的顽皮及其在奶奶心中的地位，自然地引出下文。奶奶心中的地位，自

19、然地引出下文。7.7.“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子命根子。”试分析这句话的语言特色。试分析这句话的语言特色。【答案答案】这句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了这句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象。比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有奶奶的形象。比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满了乡土气息。动感，充满了乡土气息。8.8.赏析赏析“等到天黑的时候，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何等到天黑的时候，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光

20、葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：只得把顶门杠子一扔，叫了声：小祖宗儿！小祖宗儿！”这句话。这句话。【答案答案】“一扔一扔”扔掉了所有的担心和抱怨，一扔掉了所有的担心和抱怨，一“叫叫”叫出了积久等待的焦灼和盼望，这一细节充分地流露出叫出了积久等待的焦灼和盼望，这一细节充分地流露出奶奶对孙子的疼爱。尤其是那一声奶奶对孙子的疼爱。尤其是那一声“小祖宗儿小祖宗儿”的呼唤的呼唤真正喊出了何满子在奶奶心中的地位。真正喊出了何满子在奶奶心中的地位。重难点小结重难点小结以何满子为线索，引出一丈青大娘。作者以高超的艺术以何满

21、子为线索，引出一丈青大娘。作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与与水浒水浒中著名女将一丈青扈三娘

22、颇为神似。中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。本本文文的的语语言言运运用用非非常常有有特特色色。在在叙叙述述故故事事描描写写人人物物时时，一一方方面面，作作者者采采用用了了活活灵灵活活现现的的民民间间口口语语与与俗俗语语，并并加加以以提提炼炼，形形成成一一种种活活泼泼伶伶俐俐、凝凝练练而而富富有有动动感感、充充满满乡乡土土气气息息的的语语言言。写写天天气气之之热热，“热热得得像像天天上上下下火火”；写写一一丈丈青青大大娘娘溺溺爱爱孙孙子子，“要要天天上上的的星星星星，奶奶奶奶也也赶赶快快搬搬梯梯子子去去摘摘”。“何何满满子子是是一一丈丈青青大大娘娘的的心心尖尖子子，肺肺叶叶子子，眼眼珠珠子子，命命

23、根根子子”，形形象象生生动动而而又又准准确确传传神神。另另一一方方面面。作作者者又又继继承承了了说说唱唱艺艺术术的的特特点点，讲讲究究押押韵韵和和对对偶偶，用用词词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。9.9.何满子的爷爷一出场，作者就对他的性格进行了详细地描写，分何满子的爷爷一出场，作者就对他的性格进行了详细地描写，分别从哪些语句中能看出来？别从哪些语句中能看出来？【答答案案】好好说说大大话话、侠侠肝肝义义胆胆：从从“自自吹吹站站在在天天津津海海河河边边上上都都震震耳耳朵朵”“”“他他又又好好喝喝酒酒，脾脾气气大大，爱爱打打抱抱不不平平，为为朋朋友友

24、敢两肋插刀敢两肋插刀”等可看出来。等可看出来。身身手手不不凡凡：从从“沿沿路路的的偷偷马马贼贼，一一听听见见他他的的鞭鞭花花在在山山谷谷间间回回响响，急急忙忙四四散散奔奔逃逃，躲躲他他远远远远的的”“”“牲牲口口贩贩子子都都抢抢着着雇雇他他”等等可看出来。可看出来。爱爱面面子子、爱爱摆摆架架子子：通通过过“要要的的就就是是刘刘皇皇叔叔那那样样的的礼礼贤贤下下士士”可看出来。可看出来。10.10.何大学问何大学问“在学问上下起功夫在学问上下起功夫”包括哪儿方面内容包括哪儿方面内容？【答答案案】包包括括三三个个方方面面的的内内容容：读读书书虚虚心心求求教教、穿穿长衫扮斯文、虔诚地拜文庙。长衫扮斯文

25、、虔诚地拜文庙。11.11.“何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念 的。的。”这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果？这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果？【答案答案】比喻，生动形象地写出了何满子对知识接受比喻，生动形象地写出了何满子对知识接受的速度之快，同时体现了何满子的聪明机灵。的速度之快，同时体现了何满子的聪明机灵。12.12.“何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。”如何理解如何理解这句话？这句话？【答案答案】何

26、满子毕竟是不懂世道艰辛的孩子，正因为何满子毕竟是不懂世道艰辛的孩子，正因为他不能理解，所以爷爷对他的冷漠让他很生气，反而他不能理解，所以爷爷对他的冷漠让他很生气，反而和爷爷赌起气来。和爷爷赌起气来。“小嘴噘得能挂个油瓶儿小嘴噘得能挂个油瓶儿”运用夸运用夸张的修辞手法，写出了儿童天真、淳朴的特性。张的修辞手法，写出了儿童天真、淳朴的特性。13.13.本文叙述何大学问到口外赶马的不幸遭遇的情节，有什本文叙述何大学问到口外赶马的不幸遭遇的情节，有什么用意？么用意？【答案答案】本题运用情节作用分析法。一是将时代背景清晰地呈本题运用情节作用分析法。一是将时代背景清晰地呈现在读者面前，通过何大学问这次赶马

27、的不幸遭遇，说明了日现在读者面前，通过何大学问这次赶马的不幸遭遇，说明了日本侵略者的铁蹄已经踏上了口外，使中国人民的生活蒙上了阴本侵略者的铁蹄已经踏上了口外，使中国人民的生活蒙上了阴影。二是充分展现了人物性格。何大学问回家后与一丈青大娘影。二是充分展现了人物性格。何大学问回家后与一丈青大娘的争吵并不是针对一丈青大娘的，更多的是对日本侵略者的不的争吵并不是针对一丈青大娘的，更多的是对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问疾恶如仇、热爱祖国的特征。满和仇恨，这充分体现了何大学问疾恶如仇、热爱祖国的特征。14.14.文章结尾句在结构上有什么作用？文章结尾句在结构上有什么作用？【答案答案】设置悬

28、念，设置悬念，“救命星救命星”是谁？为小说第三部是谁？为小说第三部分写望日莲埋下伏笔。分写望日莲埋下伏笔。【答案答案】一丈青大娘与何大学问这两个人物形象性格中的一丈青大娘与何大学问这两个人物形象性格中的共同点有：共同点有：两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰

29、缠万贯，还要借钱大摆筵席。腰缠万贯，还要借钱大摆筵席。1.1.【难点探究难点探究】分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪情，而何大学问更是豪气彩情节活脱脱地表现了她的率直豪情，而何大学问更是豪气干云，他干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌副关公相貌”，尤其是他，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都，连偷马贼都“躲他

30、远远的躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。，这些都表现了他的豪气。两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里年两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里年轻姑娘媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件轻姑娘媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事闲事”，平，平日生活里她还经常给村里人接生治病，这更加表现了她乐于日生活里她还经常给村里人接生治病，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆。助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆。“伙友们有谁家伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿

31、多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。人敬佩。【答案答案】本文的民族作风和民族气派，主要体现在：本文的民族作风和民族气派，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和的外号和何大学问何大学问“一副关公相貌一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。都显示了作品的民族本色。2 2【难点探究难点探究】本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作

32、。那么，你认为本文的民族作风和民族气派体现在哪作。那么，你认为本文的民族作风和民族气派体现在哪些方面？些方面？其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典小说和民间说唱艺术手法的继承。笔墨正是典型的古典小说和民间说唱艺术手法的继承。另外，小说的表现手法也是民族的。如多用语言描写和动另外，小说的表现手法也是

33、民族的。如多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。蒲蒲柳柳人人家家（节节选选）泼辣胆大、刚正不阿泼辣胆大、刚正不阿口苦心善、溺爱孙儿口苦心善、溺爱孙儿侠肝义胆、仗义疏财侠肝义胆、仗义疏财慷慨豁达、见义勇为慷慨豁达、见义勇为聪明伶俐、淘气顽皮聪明伶俐、淘气顽皮天真任性、自由自在天真任性、自由自在民民族族作作风风 民民族族气气派派一丈青一丈青大娘大娘何大何大学问学问何满子何满子 小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问小说通过塑造何满子

34、、一丈青大娘和何大学问的形象，将的形象，将2020世纪世纪3030年代京东北运河一带农村的风年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运，了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运，热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。3 3倒叙开篇，多用插叙。倒叙开篇，多用插叙。本文采用倒叙写了一个本文采用倒叙写了一个“中伏大晌午中伏大晌午”发生的故事。发生的故事。先交代何满子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。先交代何满子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表

35、现人物，突出重点，使行文自由流畅。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自由流畅。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙了有关何满子如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙了有关何满子父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再现了奶奶爱父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再现了奶奶爱孙如命的形象。孙如命的形象。同学们同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民养我的劳动人民”(刘绍棠语刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我，这满怀的率真之情，恰是我们解读

36、乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。小说充满了浓郁的民族风格是如此。只要我们用心去品读。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清郑板桥）郑板桥）【赏析赏析】这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题，对这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题，对联集中表达了板桥先生不赶潮流、自辟新路的高格。恰似联集中表达了板桥先生不赶潮流、自辟新路的高格。恰似三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群；更似二月之花，走在前三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群；更似二月之花，走在前列，引领百花，独领风骚。板桥先生亦如对联所示，超脱列，引领百花，独领风骚。板桥先生亦如对联所示，超脱俗世，不为尘网所拘。俗世，不为尘网所拘。以下习题课件有答案显示