统编版(部编)三年级语文上册第七单元ppt课件.pptx

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1、 默读单元导读的两段默读单元导读的两段话，想想这个单元学习的话，想想这个单元学习的是关于什么内容的课文？是关于什么内容的课文？教学目标有哪些？用不同教学目标有哪些？用不同的符号分别标示出来。的符号分别标示出来。新课导入课文内容课文内容教学目标教学目标21 21 大自然的声音大自然的声音1.1.认读认读“妙妙”等等9 9个生字，个生字，1 1个多音字个多音字“呢呢”，正确书写，正确书写“妙妙”等等1313个生字，个生字，“美妙美妙”等等1515个词语，能联系上下个词语，能联系上下文理解词义。文理解词义。2.2.正确流利有感情地朗读课文，能依照关键词把握内容正确流利有感情地朗读课文，能依照关键词把

2、握内容要点要点,提取和品读描写大自然声音的语句提取和品读描写大自然声音的语句,并背诵第并背诵第2 2、3 3自然段。自然段。3.3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句根据提示写几句“美妙的声音美妙的声音”，与同学交流。，与同学交流。学习目标第一课时第一课时初读课文 自由朗读课文，读准字音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。读通句子。充满充满美美妙妙wihu字词学习演演奏奏yn zu雄雄伟伟威力威力汇汇聚聚mion nn呢喃呢喃细语细语汹汹 涌涌 澎澎 湃湃波澜波澜 壮壮 阔阔敲敲打打敲敲打打xing yng png pi

3、b ln zhung ku呢喃呢喃细语细语n nn“呢喃”和什么有关呢？两只小鸟轻轻地、柔两只小鸟轻轻地、柔柔地挨在一起说话，就是柔地挨在一起说话，就是呢喃。请女生一起读。呢喃。请女生一起读。那声音轻轻柔柔的，好像呢喃那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。细语，让人感受到大自然的温柔。呢呢nnene（人呢）（人呢）（呢喃）（呢喃）“汹涌澎湃”都是什么偏旁？和什么有关呢？声势如此浩大，真声势如此浩大，真是是“汹涌澎湃汹涌澎湃”，请男，请男生一起来读一读。生一起来读一读。汹汹 涌涌 澎澎 湃湃xing yngpng picnghu淙淙淙淙潺潺潺潺哗哗哗哗唧唧哩哩哩哩滴滴答答滴滴答

4、答叮叮咚咚叮叮咚咚j叽叽叽叽喳喳喳喳chnzh这些词有什么共同点？lcnghu淙淙淙淙潺潺潺潺哗哗哗哗唧唧哩哩哩哩滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚j叽叽叽叽喳喳喳喳chnzh试着像老师一样，有节奏感地读读这些拟声词。l 将这些词带入课文中，用自己将这些词带入课文中，用自己喜欢的方式读一读课文，看看你都喜欢的方式读一读课文，看看你都听到了哪些声音。听到了哪些声音。整体感知风声、水声、动物声。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。大自然的声音怎么样？你从哪句知道的？美妙大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。从这个句子我们可以粗知课文大意，这个句子我们可以叫它什么？关键语句 大自

5、然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家找出第3、4自然段的关键语句，说说第2、3、4自然段的意思。大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家水，也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手 风的声音美妙在哪里？同风的声音美妙在哪里？同学们自由读读第学们自由读读第2 2自然段。自然段。阅读感悟 风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。这句话运用了比喻的修辞手法，把风比作音乐家。从这一句，你读懂了什么？他会在森林里演奏他的手风琴。他会在森林里演奏他的手风琴。风在森林里演奏了哪些美妙的乐曲？自由读读下文。演 奏 琴 当他翻动树叶，树叶当他翻动树叶，树叶便像歌手

6、一样，唱出各种便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不同的歌曲。树叶就像人一样，演奏出各种不同的乐曲。谁再来读？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。你们知道了什么？比如：柳树叶子会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶会发出“唰唰”的声音。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。春天来了，柔柔的春风吹得树叶发出嫩绿的新芽。女生读。冬天来了，松树就像战士那样挺拔，树叶发出深沉的声音，男生读。不一样的树叶，有不一样的声不一样的树叶，有不一样的声音；不

7、一样的季节，有不一样音；不一样的季节，有不一样的音乐。的音乐。大自然真是了不起，能奏出不同的乐曲，一起读。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。声音充满力量，令人感受到大自然的威力。风这位演奏家，还演奏出怎样美妙的乐曲？当微风拂过，那声音轻轻柔当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；到大自然的温

8、柔；你在哪里听过呢喃细语？这样的风声给你怎样的感觉？当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话，带着你的感受读一读。感 受你们的朗读让人仿佛感觉到温柔的微风拂过。狂风又是怎样的？当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。受到大自然的威力。激你听过哪些雄伟的乐曲？有些什么样的感觉？狂风吹起来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来，激动

9、起来，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁来读一读。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。受到大自然的威力。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的风，时而轻轻柔柔，时而雄伟有力量。

10、我们随风声一起读一读。微风的声音，狂风的声音和翻动的树微风的声音，狂风的声音和翻动的树叶的声音都是围绕这一自然段第一句来写叶的声音都是围绕这一自然段第一句来写的。这句话我们叫做的。这句话我们叫做“总起句总起句”。后面三句话我们称之为后面三句话我们称之为“分述句分述句”。这种先总后分的写法我们称之为这种先总后分的写法我们称之为“总总分的构段方式分的构段方式”。风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节

11、，歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。量，令人感受到大自然的威力。老师读总起句，大家读后面的分述句。除了风，水的声音又如何美妙除了风，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第呢？请同学们快速默读第3 3自然段，自然段，找找这一段的总起句，画上横线。找找这一段

12、的总起句，画上横线。学法迁移水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。作者是怎样围绕这句话具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再来欣赏。第二课时第二课时复习导入告诉告诉 美妙美妙 演奏演奏 雄伟雄伟呢喃细语呢喃细语 打击打击 汇聚汇聚 淙淙淙淙叽叽喳喳叽叽喳喳 汹涌澎湃汹涌澎湃 波澜壮阔波澜壮阔 请同学们默读第请同学们默读第3 34 4自然段，看自然段，看看你找到了大自然的哪些美妙的声音看你找到了大自然的哪些美妙的声音？阅读感悟还有谁也是大自然的音乐家？水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。为什么这样说呢？下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打

13、打，一场热闹的音乐会便开始雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答了。滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。主笔是主笔是“”左窄右宽左窄右宽左宽右窄左宽右窄击滴敲声音多好听啊！连水也能发出美妙的声音。这样的词语，你还知道哪些？滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚噼噼啪啪噼噼啪啪淅淅沥沥淅淅沥沥拟声词水的声音流进大自然，一定热闹非凡！我们一起再来读读。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。开始了。滴滴答答滴滴答答叮

14、叮咚咚叮叮咚咚所有的所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，唱出大合唱？汇聚汇聚当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们

15、便一起唱着歌：小溪小溪_，流向河流；河流，流向河流；河流_，流向，流向大海；大海大海；大海_，汹涌澎湃。从一首轻快，汹涌澎湃。从一首轻快的山中的山中_，唱到，唱到波澜壮阔的海洋波澜壮阔的海洋_。用你的朗读把下面的句子补充完整。小雨滴真是了不起，又会演奏又会唱歌！咱们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗

16、户，都发出不同的声音。叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，淙淙，流向流向河流；河流河流；河流潺潺，潺潺，流向大海；大海流向大海；大海哗哗，哗哗，汹涌澎湃。从一汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。能试着借助图示，背诵第3自然段吗？汇聚汇聚背诵是有感情地背书！听到了风之声、雨之曲，小动物听到了风之声、雨之曲，小动物们也赶来一展歌喉。们也赶来一展歌喉。谁来演这些小动物？叽叽喳喳叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唧哩哩唧哩哩呱呱呱呱呱呱青蛙，你在唱什

17、么呀？你知道他们唱的是什么吗？他们你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我我在歌唱，我很快乐！很快乐！”和同桌互相读一读，比赛读一读吧！鸣 诉大自然的声音真是太美妙了，让我们一起有感情地朗读全文。我们走进诗歌，去感受另一种大自然之美。阅读链接 把书翻到把书翻到9090面，自由朗读瀑布，面，自由朗读瀑布，把诗歌读准读通顺。把诗歌读准读通顺。画出描写瀑布声音的语句，根据画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句，想象瀑布落下来的声音是这些语句，想象瀑布落下来的声音是怎样的？带着自己的想象，读一读。怎样的？带着自己的想象，读一读。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵好像叠

18、叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。阵的风吹过松林。浪涌：哗啦啦，哗啦啦浪涌：哗啦啦，哗啦啦风吹：呼呼风吹：呼呼呼呼呼呼流得这么急、这么快的瀑布，能用你的朗读读出来吗？你在哪里听到过“美妙的声音”？自己是从哪里听到的什么事物发出的自己是从哪里听到的什么事物发出的“美美妙的声音妙的声音”？这些美妙的声音是怎样的？如果？这些美妙的声音是怎样的？如果你也听过类似的声音，可做补充或提建议。你也听过类似的声音，可做补充或提建议。和小组同学交流：和小组同学交流：1.后面的语句是否围绕关键语句的意思说；后面的语句是否围绕关键语句的意思说；2.语句是否通顺连贯；语句是否通顺连贯；3.可以怎么修改补充。可以怎

19、么修改补充。厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。闹的音乐会。范文引路结构梳理风风水水动物动物音乐家音乐家音乐家音乐家歌手歌手大自然的声音翻动树叶翻动树叶微风微风狂风狂风小雨滴小雨滴 敲敲打打敲敲打打小雨滴小雨滴 汇聚汇聚鸟叫鸟叫虫鸣

20、虫鸣青蛙歌唱青蛙歌唱新课导入新课导入 有一本书，很大很大，怎么读有一本书，很大很大，怎么读也读不完，你见过吗？这会是一本也读不完，你见过吗？这会是一本什么书呢？什么书呢？22.22.读不完的大书读不完的大书 读了课题，你最想知道什么？读读d1 1.会认会认“麻、旋麻、旋”等等9 9个生字，会写个生字，会写“读、麻读、麻”等等1010个生字，会写个生字，会写“高远、沉思高远、沉思”等等1717个词语。个词语。2 2.正确、流利、有感情地朗读课正确、流利、有感情地朗读课文文，联系生活，联系生活，感悟课文内容，培养观察能力和审美情趣。感悟课文内容，培养观察能力和审美情趣。3 3.激发热爱大自然的情感

21、，乐于探究大自然的激发热爱大自然的情感，乐于探究大自然的奥秘。奥秘。学习目标学习目标1.1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；读通句子；2.2.找出这本读不完的大书是什么，书里找出这本读不完的大书是什么，书里都有什么内容。都有什么内容。初读课文初读课文第一课时第一课时姿态姿态 麻麻雀雀 盘盘旋旋 敬敬佩佩 竹竹笋笋 一一副副 秋高气秋高气爽爽 蚂蚁蚂蚁 梨梨树树 几几寸寸 温温柔柔 画画册册 fruc字词学习字词学习z ti mshungm y cnxunpisnl前鼻音：前鼻音：旋、短、旋、短、昆、昆、笋、笋、寸寸后鼻音：后鼻音：爽、爽、塘塘平舌音

22、：平舌音：笋、笋、寸、册、姿、栽寸、册、姿、栽翘舌音：翘舌音：爽爽易错字音易错字音 这本书指的是什么？你从哪里这本书指的是什么？你从哪里知道的？知道的？整体感知整体感知 大自然是一本看不完的大画册，是大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。奥秘，有无尽的乐趣。册册再读课文，看看这再读课文，看看这本本“书书”里有些什里有些什么内容？么内容？cc 我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，云飞鸟，水里的虾

23、蟹游鱼，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫花地上的走兽昆虫花草树木草树木世界万物，不仅好玩，还让人沉思世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。和遐想。我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫花地上的走兽昆虫花草树木草树木世界万物，不仅好玩，还让人沉思世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。和遐想。五六岁的孩子，对大五六岁的孩子，对大自然最感兴趣的是什自然最感兴趣的是什么？么？好玩的，好看的好玩的，好看的 作者在哪几个自然段中具体作

24、者在哪几个自然段中具体写到大自然中好玩的东西？写到大自然中好玩的东西？再读课文再读课文第第2 25 5自然段自然段 默读第默读第2 25 5自然段，找出作者自然段，找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。具体写了大自然中哪些好玩的东西。麻雀麻雀蚂蚁蚂蚁老鹰老鹰花草花草竹子竹子棕榈树棕榈树游鱼游鱼果树果树 作者最喜欢什么？你从哪里看作者最喜欢什么？你从哪里看出来的？出来的？我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙没几天就长得和我一样高了。微风

25、吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。一种境界。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。竹子一天一个样，怎能不叫竹子一天一个样，怎能不叫人

26、惊喜？微风吹拂，那么温人惊喜？微风吹拂，那么温柔。女生们一起读一读。柔。女生们一起读一读。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。寸寸cn柔柔ru我们一起这样温柔地我们一起这样温柔地读一读。读一读。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。样子。能用你的朗读，让我们感能用你的朗读，让我们感受到棕榈树的高大挺拔吗受到棕榈树的高大挺拔吗？高大挺拔，超

27、凡脱俗 在秋高气爽的日子里，它倒映在在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。是另一种境界。塘塘tntng你感受到作者怎样的你感受到作者怎样的心情？带着这种心情心情？带着这种心情再读读这句话。再读读这句话。十分欢喜，很惬意。同学们，闭上眼睛想象一下美好的同学们，闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵、飞鸟翱景象，辽阔的天空，浮云朵朵、飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，还有高大满山的果树，竹林生机勃勃，还有高大的棕榈树的棕榈树此时，你有什么感受？作此时，

28、你有什么感受？作者又有怎样的感受？者又有怎样的感受？大自然是一本看不完的大画册，是大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。奥秘，有无尽的乐趣。全班齐读全班齐读第二课第二课时时复习引入复习引入 读不完的大书是大自然，读不完的大书是大自然，内容就是自然万物。内容就是自然万物。这本读不完的大书是什么？这本读不完的大书是什么？内容是什么？内容是什么？朗读指导朗读指导 课文中描写了大自然中哪些课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西好玩的东西”？找出相关的句？找出相关的句子，读一读。子，读一读。小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫小麻雀

29、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。人愉悦。你们的读书声如同麻雀你们的读书声如同麻雀的叫声，叫人愉悦！的叫声，叫人愉悦！麻麻m 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。人愉悦。能读得再轻快些吗？和能读得再轻快些吗？和同桌互相读一读。同桌互相读一读。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。从哪些词可以感受到从哪些词可以感受到老鹰的雄健勇猛？老鹰的雄健勇猛？老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。加上老鹰的动

30、作，再加上老鹰的动作，再来读一读。来读一读。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。蚂蚂 蚁蚁蚂蚁搬家会是一副蚂蚁搬家会是一副怎样的场景呢？怎样的场景呢？井然有序井然有序 蚂蚁在搬家前，会提前派出工蚁蚂蚁在搬家前，会提前派出工蚁寻找新的巢穴，找到后才会搬家。工寻找新的巢穴，找到后才会搬家。工蚁们携带幼虫按照路线前往新巢。蚁蚁们携带幼虫按照路线前往新巢。蚁后通常在后面由大量工蚁簇拥出动。后通常在后面由大量工蚁簇拥出动。当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。真叫人敬佩。蚂蚁

31、两军对垒时表蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作现怎样？表达了作者怎样的感情？者怎样的感情？佩佩敬敬 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。了不起的蚂蚁，让我了不起的蚂蚁，让我们用朗读为它们助威！们用朗读为它们助威！交流朗读 找一找，这个单元的课文中还有哪些类似的找一找，这个单元的课文中还有哪些类似的语句，和小组同学一起找出来，读一读，说说自语句，和小组同学一起找出来，读一读，说说自己的朗读感受。己的朗读感受。我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不

32、同的时间里，它们开不同的橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。花，结不同的果。作者是怎么留心观察作者是怎么留心观察周围的事物的？周围的事物的？花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。有短，有宽有窄，有的还带着刺。从颜色、形状、种类等不同方面观察花、草、树；还观察到不同时间树的变化。我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的橘子树、柚子树

33、，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。花，结不同的果。梨梨作者的观察真细致！你能仿照课作者的观察真细致！你能仿照课文，描述一下校园的风景吗？文，描述一下校园的风景吗？花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。有短，有宽有窄，有的还带着刺。大自然是一本看不完的大画册，是大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。奥秘，有无尽的乐趣。大自然是一本读不完的大大自然是

34、一本读不完的大书，值得我们用一生去感书，值得我们用一生去感受！齐读课文。受！齐读课文。想一想这本书怎么样想一想这本书怎么样？用一个词来概括。？用一个词来概括。不可思议、神奇、有趣、不可思议、神奇、有趣、好玩好玩你从大自然这本书里你从大自然这本书里都读到些什么？先说都读到些什么？先说说，再写下来。说，再写下来。有一天，我走在乡间的小道上。有一天，我走在乡间的小道上。一阵阵风掠过，吹得田地里即将成熟一阵阵风掠过，吹得田地里即将成熟的麦子往一边倾斜着。这时我看见一的麦子往一边倾斜着。这时我看见一只只蜻蜓慢慢地拍打着翅膀从倾斜的只只蜻蜓慢慢地拍打着翅膀从倾斜的麦子上飞过。我感到十分奇怪，为什麦子上飞过

35、。我感到十分奇怪，为什么刚刚还飞得高、快得看不到影子的么刚刚还飞得高、快得看不到影子的蜻蜓这会儿飞这么低呢？而且还飞得蜻蜓这会儿飞这么低呢？而且还飞得如此慢？一连串的问题在我脑中浮现。如此慢？一连串的问题在我脑中浮现。我正想不明白时，天空下起了小雨点我正想不明白时，天空下起了小雨点儿，我赶紧抛开脑中的问题，双手抱儿，我赶紧抛开脑中的问题，双手抱着头，弯着腰，飞似的跑回了家。着头，弯着腰，飞似的跑回了家。范例展示范例展示 有一次，我写完作业，来到院子里，我发现草丛边有有一次，我写完作业，来到院子里，我发现草丛边有一大群蚂蚁正在有条不紊地搬运着沙石。它们排成一队，一大群蚂蚁正在有条不紊地搬运着沙石

36、。它们排成一队，声势浩大。这引起了我极大的兴趣，我仔细地观察起来。声势浩大。这引起了我极大的兴趣，我仔细地观察起来。哦，原来它们是给自己筑巢呢！我想：它们这么小，要做哦，原来它们是给自己筑巢呢！我想：它们这么小，要做到什么时候才能完工呀？可是让我出乎意料的是，它们的到什么时候才能完工呀？可是让我出乎意料的是，它们的分工是那么的明确，协调有序，就好像一支训练有素的部分工是那么的明确，协调有序，就好像一支训练有素的部队。它们搬的搬，抬的抬，运的运，团结一致。就这样反队。它们搬的搬，抬的抬，运的运，团结一致。就这样反反复复，将近一个小时，这伟大的工程就算完工了。整个反复复，将近一个小时，这伟大的工程

37、就算完工了。整个过程我看得目瞪口呆，我被它们这种积少成多、聚沙成塔过程我看得目瞪口呆，我被它们这种积少成多、聚沙成塔的精神所折服，被它们这种集体主义精神所感动。的精神所折服，被它们这种集体主义精神所感动。范例展示范例展示结构梳理22.22.读不完的大书读不完的大书自然万物自然万物（无穷的奥秘、无穷的奥秘、无尽的乐趣无尽的乐趣）细心观察细心观察麻雀麻雀（大自然）（大自然）蚂蚁蚂蚁老鹰老鹰两丛两丛竹子竹子一株一株棕榈棕榈游鱼游鱼花草花草果树果树 树林树林新课导入看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语？茂密的、碧绿的、宽广的茂密的、碧绿的、宽广的带着你的体会，再来读一读这个词语。父亲、树林和鸟父亲、树林

38、和鸟作者用“、和”将三个词语联系在一起，你想象到了怎样的画面？23 23 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟带着你的理解，齐读课题。父亲一生最喜欢树父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。林和歌唱的鸟。找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。全文的关键句全文的关键句1.1.认读认读“黎、凝黎、凝”等等5 5个生字，会写个生字，会写“朝、雾朝、雾”等等1313个字，个字，会写会写“父亲、童年父亲、童年”等等1515个词语。个词语。2.2.默读课文，能说出默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人我真高兴，父亲不是猎人”这句这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判

39、断。3.3.能体会能体会“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达的丰富性，等词句表达的丰富性，简单说出对这些词句的感受，摘抄积累喜欢的句子。简单说出对这些词句的感受，摘抄积累喜欢的句子。学习目标第一课时第一课时初读课文自由朗读课文，标好自然段；自由朗读课文，标好自然段；带有拼音的字词，多读几次；带有拼音的字词，多读几次；边读边思考：课文讲了一件什么事边读边思考：课文讲了一件什么事？鼻鼻子子雾蒙蒙雾蒙蒙lich bng字词学习黎黎明明l猎猎人人翅翅 膀膀w mngbnng凝神静气凝神静气舒畅舒畅chng浓浓的浓浓的 苦苦的苦苦的热腾腾热腾腾nngtng加上动作和表情读一读。黎黎明明指天

40、快亮或刚亮的时候。指天快亮或刚亮的时候。看图，说说“黎明”是什么意思？浓浓的浓浓的 苦苦的苦苦的热腾腾热腾腾你发现这些词有什么特点？都是叠词都是叠词ABBABB式词语。式词语。雾蒙蒙雾蒙蒙翻开书本，读读书写提示中的泡泡。撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。蒙膀翅shnshn试着给“一瞬间”换个词。鸟最快活的时刻，飞离树枝的那鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。一瞬间，容易被猎人打中。一刹那，指时间很短。一刹那，指时间很短。课文用很多段落来写父亲，主要写课文用很多段落来写父亲，主要写了父亲干什么？读课文，找出写父亲的了父亲干什么？读课文

41、，找出写父亲的段落，连起来读读，说说发现。段落，连起来读读，说说发现。整体感知 主要写父亲和主要写父亲和“我我”谈鸟的谈鸟的事情。事情。父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟何事何人何地何时借助图表，说说课文主要内容。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和鸟。阅读判断父亲热爱自然。父亲热爱自然。父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲很善于观察。父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。这些说法正确吗？父亲一生最喜欢父亲一生最喜欢树林和鸟。树林和鸟。原句对照。文中第一句话“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，可判断这句话是正确的。说法正确吗？为什么？组内交流后四个说法，用上句式组

42、内交流后四个说法，用上句式“我认为（我认为（）这句话是（正确、）这句话是（正确、错误）的，因为（错误）的，因为（）。）。”说清理由。说清理由。父亲对鸟的习性十分了解父亲对鸟的习性十分了解。判断正确的理由是什么？“鸟也有气味？鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。呼吸着。“鸟要准备歌唱了。鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲和我

43、坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等习性非常了解。“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。呼吸着。因为是父亲一个人说的话，所以，这三个自然段只有前引号。父亲很善于观察。父亲很善于观察。哪些句子或词语可以看出他善于观察？用横线画出来。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下上下下地地望了又望望了又望，

44、用鼻子，用鼻子闻了又闻闻了又闻。看，知鸟动；闻，知鸟味。父亲观察得非常仔细、全面、认真。父亲热爱自然。父亲热爱自然。哪里可以证明父亲热爱自然？“这是树林和鸟最快活的时刻。这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲为鸟的快乐而快乐，可见其热爱。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。联系全文，父亲了解鸟的习性，也表现出对自然的热爱。父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。能自圆其说即可。正确，因为父亲十分了解鸟的习性，而且知道什么时候容易打到鸟。错误，因为父亲热爱自然，不会忍心伤害鸟。关于课文的说法对不关于课文的说法对不对，有原句的可以对照原对，有原句的可以对照原句判断；没有原句的，可句判

45、断；没有原句的，可以从文中找出判断依据。以从文中找出判断依据。将文中你觉得优美将文中你觉得优美的句子摘抄下来吧！的句子摘抄下来吧！第二课时第二课时复习导入猎人猎人 黎明黎明 瞬间瞬间热腾腾热腾腾 凝神静气凝神静气张开的喙张开的喙 惊愕地问惊愕地问舒畅地呼吸舒畅地呼吸hu 这组词有什么特点？都有一个修饰词，修饰名词用“的”，修饰动词用“地”。幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息浓浓的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲凝神静气的像树一般兀立的父亲w 这组词有什么特点？每个词组里面都有两组修饰词，都有两个“的”。幽深幽深的的/雾蒙蒙雾蒙蒙的的/树林树林 浓浓浓浓的的/苦

46、苦苦苦的的/草木气息草木气息凝神静气凝神静气的的/像树一般兀立像树一般兀立的的/父亲父亲w “的”是轻声，也帮助断句。借助提示读一读。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。什么鸟的气味。连用两个修饰词，充分表现出父亲知鸟、爱鸟的性格。我茫茫然地望着我茫茫然地望着/凝神静气的凝神静气的/像像树一般兀立的树一般兀立的/父亲。父亲。从这两个词，你体会到了什么？我茫茫然地望着我茫茫然地望着/凝神静气的凝神静气

47、的/像像树一般兀立的树一般兀立的/父亲。父亲。这句话为我们刻画了一位（这句话为我们刻画了一位（）的（）的（）的父亲）的父亲。父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟借助图表，说说课文主要讲了一件什么事。何事何人何地何时品读赏析 父亲突然站定，朝幽深的雾父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。望，用鼻子闻了又闻。圈画出生动的词句。朝 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。你从这些词中感受到什么？树林里大雾弥漫，什么也看不清。父亲很了解鸟的习性，

48、在大雾中观察得很细致。日常生活中，“幽深的雾蒙蒙的树林”，你能够看到什么？在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小作者看到了什么？并并没有看见没有看见一只鸟飞，并一只鸟飞，并没有听到没有听到一声鸟叫。一声鸟叫。这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，父亲望了又望，他望见了什么？父亲指着一棵树的父亲指着一棵树的一根树枝一根树枝对我说：对我说：“看那里，没有风，看那里，没有风，叶子叶子为什么在动？为什么在动？”父亲父亲/突然站定，朝突然站定，朝/幽深的幽深的/雾蒙蒙的雾蒙蒙的/树林，上上下下地树林，上上下下地/望望了又望，用鼻子了又望，用鼻子/闻了又闻。闻了又闻。父亲真是善于观察，我们一起夸夸他。在在“幽深的雾蒙

49、蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”边，边，我我“并没有看见一只鸟飞，并没有并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。听到一声鸟叫。”父亲却看到了（父亲却看到了（）的（）的（）的叶子。）的叶子。展开想象，用上两个修辞的词语说一说。在“幽深的雾蒙蒙的树林”边，作者闻到了什么呢？我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。有闻到什么鸟的气味。在修剪树木的时候，你闻到的草木气息是怎样的？读到“苦苦的草木气息”时，想到了生活中的什么场景？连用两个修饰词，写出了草木气息的什么特点？非常浓重的草木味非常浓重的草木味 我我/只闻到只闻到/浓浓的浓浓的/苦苦的苦苦的/草木气息，草

50、木气息，没有闻到没有闻到/什么什么/鸟的气味。鸟的气味。在“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没闻到什么鸟的气味，可是父亲闻出了什么呢？找一找。有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。焐得热腾腾的。总带上动作，读一读。黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。抖净露水和湿气。抖露 湿清晨的空气多么清新啊！我们也深吸一口气，感受鸟儿的自在。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。深地呼吸着。吸鸟儿们会唱些什么？你感受到了什么？鸟要准备唱歌了。鸟要准备唱歌了。鸟儿可能会唱起床歌，早安歌等。