部编版小学语文五年级上册第4单元：12.古诗三首【示儿】课件.pptx

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1、古诗三首古诗三首1212第 一 课 时初读感知品读释疑结构主旨助读资料精精忠忠报报国国陆游陆游 今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子的一首古诗示儿。陆游：陆游：(1125一一1210年年)，字务观，号放翁，是我国杰字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，上马击狂胡，下马草军书下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因列第一，因“喜论恢复喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦

2、习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。上的崇高地位。走近作者 陆陆游游所所处处的的时时代代，正正是是中中国国历历史史上上民民族族矛矛盾盾异异常常尖尖锐锐的的时时代代。在在十十二二世世纪纪初初，中中国国东东北北地地区区的的女女真真族族建建立立了了金金国国。在在陆陆游游出出生生后后的的第第二二年年，金金国国占占领领了了北北宋宋的的都都城城汴汴京京(今

3、今河河南南开开封封市市)；第第三三年年把把徽徽、钦钦二二帝帝掳掳去去，北北宋宋亡亡国国。而而当当钦钦宗宗之之弟弟赵赵构构逃逃到到南南方方，在在临临安安(今今浙浙江江杭杭州州市市)建建立立了了政政权权之之后后，不不但但不不发发愤愤图图强强，收收复复失失地地，反反而而任任命命臭臭名名昭昭著著的的汉汉奸奸秦秦桧桧做做宰宰相相，一一意意向向金金人人屈屈膝膝求求和和。绍绍兴兴十十二二年年(1142年年)和和议议告告成成，赵赵构构竞竞无无耻耻到到向向金金国国皇皇帝帝自自称称臣臣子子，并并答答应应每每年年献献银银二二十十五五万万两两、绢绢二二十十五五万万匹匹，跟跟金金人人划划淮淮水水为为界界。从从此此北北方

4、方的的大大好好河河山山沦沦为为金金写作背景人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆隆兴和议兴和议”及宁宗赵扩与金签订的及宁宗赵扩与金签订的“开禧和议开禧和议”，照旧屈辱求和。这种，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了在这一历史时代，不知有多少

5、中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。义热忱。示儿示儿诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年年)，八十，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿示儿，既是诗人的，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。学习目标1.会认本课会认本课2个生字，会写个生字，会写2个

6、生字。个生字。(重点重点)2.背诵课文，默写背诵课文，默写示儿示儿。(重点重点)3.初步感知古诗大意。初步感知古诗大意。(难点难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况父 我会写乃乃nini提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。【元元】【但但】【九州同九州同】【王师王师】【中原中原】【家祭家祭】【乃翁乃翁

7、】指淮河以北沦陷在金人手里的地区。指淮河以北沦陷在金人手里的地区。同同“原原”本来。本来。只。只。“九州九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。古代中国曾分为九个州，这里指全国。“九州同九州同”指全国统一。指全国统一。指南宋朝廷的军队。指南宋朝廷的军队。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！你们的父亲。你们的父亲。对祖先的祭祀。对祖先的祭祀。我会写祭祭乃乃提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。家祭书写指导：书写指导：上边两部分要宽上边两部分要宽展，左上边里面是两点，右展，左上边里面是两点，右上边横撇要小、捺要长。上边横撇要小、捺要长。祭祭 j j结构：结构：上

8、下上下组词：组词：祭祀祭祀 吊祭吊祭造句：造句：每年春节我们家族都搞大每年春节我们家族都搞大 型的家祭活动。型的家祭活动。音序：音序：J 部首：部首：示示我会写乃父书写指导：书写指导：首笔横稍长、竖首笔横稍长、竖折和横折都要短，下边竖折折和横折都要短，下边竖折要长、往左拉、笔要重些。要长、往左拉、笔要重些。乃乃nini结构：结构：独体字独体字组词：组词：乃兄乃兄 今乃得之今乃得之造句：造句：喝酒后的爸爸经常说：喝酒后的爸爸经常说：“乃父一文人也乃父一文人也”。音序：音序：N 部首：部首：丿丿我会写诗意：诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯

9、独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。示儿示儿【宋宋】陆游陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗的前两句诗的前两句：元：元”和和“原原”都有都有“原来原来”、“本来本来”的意思，可的意思，可以通用。以通用。“死去元知万事空死去元知万事空”也可以写作也可以写作“死去原知万事空死去原知万事空”。但是，。但是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句诗文用字应尽量避免重

10、复，该诗第三句“王师北定中原日王师北定中原日”中另有一中另有一个个“原原”字，所以第一句还是以用字，所以第一句还是以用“元元”字为好。这一句中的字为好。这一句中的“悲悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字字是句眼，朗读时，可轻读首字“但但”，以突出，以突出“悲悲”字。字。“见见”字字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同九州同”三字，把诗人难以三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。平静的悲怆心境表达出来。课文整体感知诗的后两句诗的后两句：“家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的核是本诗四句中的核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统心，只有这一

11、句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的这一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的这种心情，但算不上是种心情，但算不上是“最能表现诗人渴望收复中原的诗最能表现诗人渴望收复中原的诗句句”。概念：概念：意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。举例：举例：如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘的形象画面。比如，马致远的的形象画面。

12、比如，马致远的天净沙天净沙秋思秋思，诗人在前三行全写，诗人在前三行全写景，但这些景全是诗人眼中的景，但这些景全是诗人眼中的“景景”，即意象，它们给我们许多想，即意象，它们给我们许多想象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自己象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自己骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。感受诗歌意象感受诗歌意象 这时，我们不能不思考，在这样的环境下，诗人为什么还在流浪，这时，我们不能不思考，在这样的环境下，诗人为什么还在流浪，为什么有家不能回？因此，在诗歌教学中，注重意

13、象感受，不但有为什么有家不能回？因此，在诗歌教学中，注重意象感受，不但有助于培养联想和想象能力，而且有助于提高理解诗歌内容和感悟诗助于培养联想和想象能力，而且有助于提高理解诗歌内容和感悟诗歌蕴含的意蕴。歌蕴含的意蕴。运用：运用：示儿示儿想象想象“悲悲”(九州不同是什么样子？九州不同是什么样子？)表达作者什么情表达作者什么情感？感？题临安邸题临安邸“醉醉”你看到什么，听到什么？表达作者什么感情你看到什么，听到什么？表达作者什么感情？感受诗歌意象感受诗歌意象想象“九州不同”时社会是什么样的？想象到想象到“九州不同九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路

14、边常常有饿死的人的尸骨；入侵井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是国领土的迫切心情，最能表达感情的是“家祭家祭无忘告乃翁无忘告乃翁”。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！示儿示

15、儿我了解到：看出诗是写给谁的，由我了解到：看出诗是写给谁的，由此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？示儿示儿【宋宋】陆游陆游死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。课文结构表表现现了了诗诗人人爱爱国国之之情情示儿示儿诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘表达了诗人至死念念不忘“北定中原北定中原”、统一、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。祖国的深挚强烈的爱国激情。课文主旨 这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。爱国之心。课堂小结感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG