教科版六年级科学下册《放大镜下的昆虫世界》ppt课件.ppt

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1、教科版六年级科学下册1、通过观察我们知道了电视机屏幕其实是由、通过观察我们知道了电视机屏幕其实是由 、三种颜色组成。三种颜色组成。2、放大镜的特征是、放大镜的特征是 、。光线通过放大。光线通过放大镜会发生镜会发生 。3、人类最早使用的透镜是用、人类最早使用的透镜是用 琢磨而成的。最早提出放琢磨而成的。最早提出放大装置的应用的是英国的大装置的应用的是英国的 ，能增进视力的眼镜，能增进视力的眼镜是由是由 设计制造的。设计制造的。红红前节知识回顾前节知识回顾绿绿蓝蓝透明透明 中央厚中央厚 边缘薄边缘薄折射折射水晶水晶格罗斯泰斯特格罗斯泰斯特培根培根放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫世界1 1、放大镜下

2、昆虫奇特的身体构造放大镜下昆虫奇特的身体构造2、蚜虫和它的天敌、蚜虫和它的天敌草蛉草蛉本课要点：本课要点：用肉眼观察昆虫肢体（蝴蝶）苍蝇蟋蟀蚜虫蚜虫和它的天敌草蛉用放大镜观察昆虫肢体（脚）苍蝇的脚苍蝇的脚 1.脚毛脚毛 2.钩爪钩爪 3.爪垫爪爪垫爪4、粘液、粘液耳朵触角（鼻子）昆虫头部具单眼和复眼由许多结构相同的小眼组成称之为（复眼），复眼的功能是能成像，复眼对光和闪烁特别敏感蜻蜓的复眼蜻蜓的复眼蚜虫和它的天敌草蛉小鳞片小鳞片 练练 习习扁平的细毛扁平的细毛复眼复眼小眼小眼不同不同鼻子鼻子灵敏灵敏汁液汁液针眼针眼草蛉草蛉一、填空。一、填空。1、在放大镜下蝴蝶的翅膀都由许多彩色的（、在放大镜下

3、蝴蝶的翅膀都由许多彩色的（）组）组成，这些其实是（成，这些其实是（）。）。2、蝇的眼睛是（、蝇的眼睛是（），由许多（），由许多（）组成。）组成。3、蟋蟀的、蟋蟀的“耳朵耳朵”在足的（在足的（）侧。不同的昆虫的）侧。不同的昆虫的触角形状（触角形状（），研究表明昆虫头上的触角就是它），研究表明昆虫头上的触角就是它们的（们的（）。它们嗅觉很（）。它们嗅觉很（）。）。4、蚜虫喜欢吸食嫩枝上的（、蚜虫喜欢吸食嫩枝上的（），蚜虫的大小如（），蚜虫的大小如（）。蚜虫的天敌是（）。蚜虫的天敌是（）。）。判判 断断1、苍蝇在光滑的玻璃上不掉落和它脚上的构造有关。（、苍蝇在光滑的玻璃上不掉落和它脚上的构造有关。（

4、）2、很多昆虫的嗅觉灵敏和它们的触角有关。（、很多昆虫的嗅觉灵敏和它们的触角有关。（）3、借助放大镜，我们观察到了昆虫世界更多的私密。（、借助放大镜，我们观察到了昆虫世界更多的私密。（）4、在放大镜下，我们发现不同昆虫的触角形状不同（、在放大镜下，我们发现不同昆虫的触角形状不同（）5、蟋蟀的、蟋蟀的“耳朵耳朵”跟我们人的耳朵一样，都长在头部。（跟我们人的耳朵一样，都长在头部。（）6、在放大镜下，我们发现蜻蜓的眼睛是复眼。（、在放大镜下，我们发现蜻蜓的眼睛是复眼。（）7、苍蝇在竖直光滑玻璃上不会滑落，跟它翅膀有关（、苍蝇在竖直光滑玻璃上不会滑落，跟它翅膀有关（）8、蝴蝶翅膀上布满彩色小鳞片，其实

5、是扁平的细毛。（、蝴蝶翅膀上布满彩色小鳞片，其实是扁平的细毛。（）作作 业业连线：连线：蟋蟀蟋蟀 膝状膝状蝗虫蝗虫 棒状棒状蚂蚁蚂蚁 羽毛状羽毛状蝴蝶蝴蝶 鞭状鞭状雄蛾雄蛾 丝状丝状天牛天牛 放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫世界昆虫的触角昆虫的触角课堂教学技巧心得体会 为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章。其中课堂教学技巧一书，我认真读后感受很深。书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术

6、，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多。一、导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。二、讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是

7、应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚。三、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价。教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试

8、。”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学技巧，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！