第6课《最后一课》ppt课件.ppt

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1、怎忍看最后一眼怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋那一眼里全是眷恋静静的是课堂静静的是课堂不平静的是心中的波澜不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年童年在瞬间长成成年最后一课最后一课是一生难忘的经历是一生难忘的经历学习目标：学习目标：1、理清小说故事情节，把握人物形、理清小说故事情节，把握人物形象的特点。象的特点。2、品味文中语意蕴含深刻、感情表、品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，说出自己的感受和理达丰富的语句，说出自己的感受和理解。解。3、感悟作品表现重大主题时的写作、感悟作品表

2、现重大主题时的写作特色。特色。情节：情节：环境：环境：人物：人物：小说的中心小说的中心开端开端发展发展高潮高潮结局结局自然环境自然环境社会环境社会环境小小说说 都德都德(18401897)十九世纪下半叶十九世纪下半叶法法国国现现实主义作家实主义作家。出身法国。出身法国南方一个破落的丝绸商南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生过着清苦的青年文人生活。活。作者简介作者简介 1866年，发表了短年，发

3、表了短篇小说集篇小说集磨坊文札磨坊文札，才引起人们注意。才引起人们注意。1868年，年，长篇小说小东西长篇小说小东西出版，获得巨大成功，出版，获得巨大成功，都德因此赢得了都德因此赢得了“著名著名小说家小说家”的声誉的声誉.1870年，年，普法战争普法战争爆发，都爆发，都德应征入伍。德应征入伍。短篇小说短篇小说集星期一故事集集星期一故事集。捂捂 踱踱 哽哽 郝郝叟叟 婉婉转转 气气氛氛 诧诧异异 懊懊悔悔 惩惩罚罚 奴奴隶隶 字字帖帖钥匙钥匙 祈祷祈祷字词过关字词过关W du g ngS u w n f nCh oCh ng l ti Y o shi q d o1、小说题目为什么叫、小说题目为什

4、么叫最后一最后一课课呢？请用文中原文回答。呢？请用文中原文回答。2、本文主要写了哪几个人物？、本文主要写了哪几个人物？今天是你们最后一堂法语课。今天是你们最后一堂法语课。小弗郎士小弗郎士 韩麦尔先生韩麦尔先生 最后一课最后一课和平日上课和平日上课的情景有怎的情景有怎样的不同？样的不同？思考：平日上课平日上课最后一课最后一课上课前，开课桌，上课前，开课桌，关课桌，捂着耳关课桌，捂着耳朵大声背书啦朵大声背书啦学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵总有一阵喧闹喧闹就是在就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏一切偏安安静静安安静静地，整个地，整个教室都有一种不平常的教室都有一种不平常的严严

5、肃气氛。肃气氛。上课前，学生们已经都在上课前，学生们已经都在自己的座位上了。自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，桌子上紧敲，“静一点，静一点，静一点静一点”平时，我平时，我迟到，会遭到韩麦尔迟到，会遭到韩麦尔先生的先生的责骂责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先尺。今天迟到，韩麦尔先生却生却温和温和地叫我快坐好。地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和平时不一样）（和平时不一样）气氛气氛学生学生老师老师上上“最后一课最后一课”前后，小弗郎士的前后，小弗郎士的心情、态度有变化吗？有什么变化心情

6、、态度有变化吗？有什么变化？课前：害怕老师责备、提问，想逃学。课前：害怕老师责备、提问，想逃学。到校后：发现与平时不一样，十分诧异。到校后：发现与平时不一样，十分诧异。课后：课后：深为自己从此不能学法语而难过，为自深为自己从此不能学法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨，对老师有了己从前的荒废学习而悔恨，对老师有了更多的理解和尊敬。更多的理解和尊敬。圈划出课文中描写小弗圈划出课文中描写小弗郎士的有关语句，你认郎士的有关语句，你认为小弗郎士是个怎样的为小弗郎士是个怎样的孩子？孩子？自由思考自由思考5分钟，而后小组讨论分钟，而后小组讨论5分钟分钟小弗郎士的性格小弗郎士的性格贪玩、调皮、捣蛋、不遵守

7、纪律、贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、不爱学习、怕老师、幼稚、不懂事不爱学习、怕老师、幼稚、不懂事爱学习、爱法语、同情理解老师、爱学习、爱法语、同情理解老师、懂事成熟、热爱祖国懂事成熟、热爱祖国究竟是什么使小弗郎士发生了这样大的变化究竟是什么使小弗郎士发生了这样大的变化？朴素的爱国情感在朴素的爱国情感在“最后一课最后一课”这个这个特定场景下被进一步激发并得到了升特定场景下被进一步激发并得到了升华，使小弗郎士发生了变化。华，使小弗郎士发生了变化。小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节贯穿故事情节深化小说主题深化小说主题（副标题：一个阿尔萨斯小（副标题：一个阿尔萨斯小孩子的自述）

8、孩子的自述）找出你觉得刻画韩麦尔先找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做生比较精彩的语句，并做一些批注。一些批注。提示：侧重人物的描写手法分析。提示：侧重人物的描写手法分析。韩麦尔是一个普通的人。韩麦尔是一个普通的人。韩麦尔是一个可怜的人。韩麦尔是一个可怜的人。韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔是一个爱国者。换上礼服，纪念这最后一课；赞美法语，说语言好比换上礼服，纪念这最后一课；赞美法语，说语言好比打开监狱大门的钥匙；恨不得把所学都教给学生；使打开监狱大门的钥匙；恨不得把所学都教给学生；使出全身力气写出全身力气写“法兰西万岁法兰西万岁”镇上的老师；平凡工作了镇上的老师；平凡工作了40年；课堂教学

9、的管年；课堂教学的管理水平不大高；有时还理水平不大高；有时还“玩忽职守玩忽职守”最后一次上课，明天就要离开这个他工作了这么多最后一次上课，明天就要离开这个他工作了这么多年的地方；身为法语教师，被迫离开课堂，离开自年的地方；身为法语教师，被迫离开课堂，离开自己生活的学校和热爱的教育事业己生活的学校和热爱的教育事业 故事背景故事背景:本文是本文是1870187018711871年普法战争后发生的事，法年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，结果法维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，结

10、果法军大败，普鲁士王国从自卫转入侵略，攻占巴黎，军大败，普鲁士王国从自卫转入侵略，攻占巴黎，烧杀抢掠，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和烧杀抢掠，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府强迫当地学校不许再教法洛林东部被割让，普政府强迫当地学校不许再教法语，改教德语。普法战争改变了欧洲的政治军事格语，改教德语。普法战争改变了欧洲的政治军事格局，普鲁士成为强国，开始称霸欧洲。局，普鲁士成为强国，开始称霸欧洲。思考：思考：作者为什么不把小弗郎士写成一个作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英雄少年英雄”，把韩麦尔写成一个，把韩麦尔写成一个“高大高大”的的“战斗英雄战斗英雄”的形象，而让

11、他们都以一个普通人的身份出的形象，而让他们都以一个普通人的身份出现？现？小组讨论小组讨论5分钟分钟小说以普鲁士战胜法国后强行兼并小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林地区为背景，通过阿尔萨斯和洛林地区为背景，通过一个小学生在上最后一堂法语课的一个小学生在上最后一堂法语课的所见所闻与内心感受，深刻地表现所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义情感。了法国人民的爱国主义情感。以小见大以小见大正因为正因为普通普通，小弗朗士和韩麦尔先，小弗朗士和韩麦尔先生才能够成为千千万万法国人的生才能够成为千千万万法国人的代代表表。他们那。他们那朴素、热烈、深沉的爱朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才

12、能被理解成是法国国主义情感，才能被理解成是法国大众所具有的大众所具有的，才能使这篇小说所，才能使这篇小说所表现的思想成为整个法兰西民族的表现的思想成为整个法兰西民族的共同心声。共同心声。1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的他们的语言语言，就好像拿着一把打开监狱大门，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”比喻比喻把祖国的语言比作把祖国的语言比作钥匙钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作和封锁比作监狱监狱。民族语言是一个民族的标志，丧失了自己的语言，民族民族语言是一个民族的标志，丧失了自己的语言，民族就几乎失

13、去了生存的土壤；民族语言能使民族内部产生就几乎失去了生存的土壤；民族语言能使民族内部产生凝聚力。亡了国的人牢记自己的语言，守住民族的文化，凝聚力。亡了国的人牢记自己的语言，守住民族的文化，就永远存在向心力，不论异族统治多么严酷，民族精神就永远存在向心力，不论异族统治多么严酷，民族精神文化随时都可以把他们团结在一起。文化随时都可以把他们团结在一起。2、屋顶上、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心着，我心里想：里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！话唱歌吧！”细节描写以及小弗朗士对鸽子叫声所引细节描写以及小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想起的联

14、想表达小弗郎士对侵略者禁教法语表达小弗郎士对侵略者禁教法语的的讽刺讽刺和和轻蔑轻蔑。4、“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是但是他哽住了他哽住了，他说不下去了。，他说不下去了。“他哽住了他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。具有强烈的爱国感情。3、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨脸色

15、惨白白”因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从而将和祖国的语言告别。时间已经到了，从而将和祖国的语言告别。5、“转转身朝着黑板，拿起一支粉笔，身朝着黑板，拿起一支粉笔，使使出全出全身的力量，身的力量，写写了几个大字：了几个大字：法兰西万岁法兰西万岁！”小说为何以韩麦尔先生的手势作结？小说为何以韩麦尔先生的手势作结？为什么为什么写写“法兰西万岁法兰西万岁”要要“使出全身力量使出全身力量”?这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱爱和早日收复国土的强烈和早日收复国土的强烈愿望愿望。他他悲痛已极悲痛已极，只能无力

16、地做了一个手势，示意这，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。入了极大的痛苦之中。此时无声胜有声。此时无声胜有声。韩麦尔先生韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。的集中体现。下课以后，小弗郎士在回家的下课以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么？听到了什么？又路上又看到了什么？听到了什么？又有什么感受？有什么感受？以以下课以后下课以后为为题，以第一人称进行续写。题，以第一人称进行续写。提示：提示：利用环境描写或心理描利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。写表现人物的思想感情。爱国，首先学好你的母语。爱国，首先学好你的母语。这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。必争地认真学好一切科学知识。