竞赛辅导普通生物学植物的营养课件.ppt

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1、 十八、植物的营养十八、植物的营养 植物对养分的吸收和运输植物对养分的吸收和运输 植物的营养与土壤植物的营养与土壤 （一）植物对养分的吸收和运输（一）植物对养分的吸收和运输 1.1.植物的空气营养和土壤营养植物的空气营养和土壤营养 空气中吸收二氧化碳空气中吸收二氧化碳 土壤中吸收矿物质和水土壤中吸收矿物质和水 2.2.根细胞控制养分的吸收根细胞控制养分的吸收 水进入根中木质部的通路是：水进入根中木质部的通路是：表皮表皮皮层皮层内皮层内皮层木质部木质部路径：路径：（1 1）胞外途径）胞外途径（质外体途经质外体途经）不进入细胞，溶液沿着根细胞的多孔细不进入细胞，溶液沿着根细胞的多孔细胞壁进去。胞壁

2、进去。水分子移动阻力小，移动速度水分子移动阻力小，移动速度快。快。遇内皮层时被打断，为什么？遇内皮层时被打断，为什么？(凯氏带凯氏带)质外体质外体(apoplast)(apoplast)是是指指原原生生质质以以外外的的包包括括细细胞胞壁壁、细细胞胞间间隙隙和和木木质质部部的的导导管管等等非非活活性性物物质质互互相相连连结结成的一个连续的整体。成的一个连续的整体。（2 2）胞内途径（共质体途经）胞内途径（共质体途经）水分先通过表皮细胞的质膜，进入细胞水分先通过表皮细胞的质膜，进入细胞之内。之内。水分在其间依次从一个细胞经过水分在其间依次从一个细胞经过胞间连胞间连丝丝进入另一个细胞。进入另一个细胞

3、。共质体共质体(symplast)(symplast)是是指指活活细细胞胞内内的的原原生生质质体体通通过过胞胞间间连连丝丝及质膜本身互相连结成的一个连续的整体。及质膜本身互相连结成的一个连续的整体。3.3.蒸腾作用使水分和养分在木质部中蒸腾作用使水分和养分在木质部中上运上运 水分是如何上运的？水分是如何上运的？根压根压 蒸腾作用蒸腾作用 内聚作用内聚作用 黏附作用黏附作用 （1 1）根压）根压（root pressureroot pressure）根根细细胞胞能能主主动动将将无无机机离离子子泵泵入入木木质质部部，而而内内皮皮层层会会使使离离子子在在木木质质部部中中积积累累。当当离离子子积积累累

4、到到一一定定程程度度时时，水水就就会会通通过过渗渗透透作作用用进进入入木木质质部部，从从而而推推动动木木质质部部汁汁液液向向上上移动，这种力量称为移动，这种力量称为根压根压。（2 2）蒸腾作用）蒸腾作用（transpirationtranspiration）木木质质部部汁汁液液不不是是被被推推上上去去，而而是是被被拉拉上上去的（蒸腾拉力）去的（蒸腾拉力）（3 3）内聚作用内聚作用 （4 4）黏附作用）黏附作用 指指不不同同种种类类的的分分子子粘粘连连在在一一起起（水水与与纤纤维素通过氢键而黏附在一起）。维素通过氢键而黏附在一起）。听老师课的心得体会范文听老师课的心得体会范文听吴正宪老师课的心得

5、体会听吴正宪老师课的心得体会20XX年年10月月22日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学观摩会。这次日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学观摩会。这次活动是教育名家公开执教活动是教育名家公开执教,走近吴老师走近吴老师,她的课堂和讲座犹如一簇激浪她的课堂和讲座犹如一簇激浪,持久地澎湃持久地澎湃了我。了我。“临渊羡鱼临渊羡鱼,不如退而结网不如退而结网”,我想任何老师都不想在教学只做一名匆匆的过客我想任何老师都不想在教学只做一名匆匆的过客吧吧!那么就让我们携起手来那么就让我们携起手来,在教学扎扎实实探索在教学扎扎实实探索,给学生一片更加绚烂的天空吧给学生一片更加绚烂的天空吧!通过学

6、习通过学习,我发现吴正宪老师在课堂上我发现吴正宪老师在课堂上,不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵,更是用她对孩子的爱心真情来感染他们更是用她对孩子的爱心真情来感染他们,用自己人格的魅力塑造他们。她的课用自己人格的魅力塑造他们。她的课,知情知情交融交融,师生互动师生互动,她的课她的课,充满了童趣、乐趣。课伊始充满了童趣、乐趣。课伊始,趣已生趣已生,课继续课继续,情更深情更深,课已完课已完,意未尽。意未尽。40分钟的数学课分钟的数学课,像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起,把时空有把时空有限的课堂变为人人参与、个个思

7、考的无限空间。限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。通过听吴老师的课通过听吴老师的课,我感觉有以下三方面非常重要我感觉有以下三方面非常重要:1、真诚的教学感情、真诚的教学感情吴老师以情激情吴老师以情激情,用智慧使课堂具有浓浓的人情味用智慧使课堂具有浓浓的人情味,用她的话来说便是用她的话来说便是:“课堂教学源课堂教学源于情于情!”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生,使每一个学生获得成功的体验。使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上在吴老师的课堂上,充满了真诚的赞赏与热情的鼓励充满了真诚的赞赏与热情的鼓励,如如:“好极了好极了!我很欣赏这位同我很

8、欣赏这位同 植物对水分的平衡调控机制植物对水分的平衡调控机制:气孔的开闭气孔的开闭 保卫细胞内侧壁保卫细胞内侧壁厚，外侧壁薄而有厚，外侧壁薄而有弹性。当保卫细胞弹性。当保卫细胞含水多时，膨压高，含水多时，膨压高，细胞朝外凸出，气细胞朝外凸出，气孔张开；水少时，孔张开；水少时，膨压降低，细胞内膨压降低，细胞内侧厚壁变直，气孔侧厚壁变直，气孔关闭。关闭。影响气孔开关的因素有光、影响气孔开关的因素有光、COCO2 2和生物钟。和生物钟。光促进保卫细胞吸收光促进保卫细胞吸收K K+和水，因而使和水，因而使气孔在早晨张开。气孔在早晨张开。海绵组织细胞间隙中海绵组织细胞间隙中COCO2 2浓度：高则浓度：

9、高则气孔关闭；低则气孔张开。气孔关闭；低则气孔张开。生物钟作用生物钟作用 4.4.糖分在韧皮部中运输糖分在韧皮部中运输 糖类等有机物的运输系统糖类等有机物的运输系统韧皮部韧皮部 韧皮部的结构：韧皮部的结构：筛管、伴胞筛管、伴胞 糖源糖源：产生可溶性糖的部位。：产生可溶性糖的部位。糖壑糖壑（hehe）：接受糖的部位。）：接受糖的部位。糖的运输方向糖的运输方向：总是从源到壑：总是从源到壑 机制机制：压流（或集流）：压流（或集流）模型模型压压流流机机制制主动转运主动转运主动转运主动转运蚜虫蚜虫 压流机制的证明：蚜虫试验压流机制的证明：蚜虫试验 （二）植物的营养与土壤（二）植物的营养与土壤 1.1.植

10、物需要植物需要1717种必需元素种必需元素 大量元素大量元素 （9 9种）种）C C（碳碳），H H（氢氢），OO（氧氧），NN（氮氮），P P（磷磷），S S（硫硫），Ca Ca（钙钙），K K（钾钾），Mg Mg（镁）（镁）（生物大分子成分或参与离子平衡）（生物大分子成分或参与离子平衡）微量元素（微量元素（8 8种）种）Fe Fe（铁），（铁），Cl Cl（氯），（氯），Cu Cu（铜），（铜），MnMn（锰），（锰），ZnZn（锌），（锌），MoMo（钼）（钼），B B（硼），（硼），Ni Ni（镍）（镍）（酶、辅酶成分）（酶、辅酶成分）是否必需是否必需？V V（钒钒），CoCo（钴钴）

11、，SeSe（硒硒），Si Si（硅硅），AlAl（铝），（铝），NaNa（钠），（钠），etc.etc.2.2.土壤对植物的生活十分重要土壤对植物的生活十分重要 土壤的特性决定着植物在其中的生长土壤的特性决定着植物在其中的生长状况。状况。植物的无机盐吸收有一定的植物的无机盐吸收有一定的“选择性选择性”根毛是主要的吸收装置根毛是主要的吸收装置 根毛总表面积巨大，利于吸收土壤水根毛总表面积巨大，利于吸收土壤水分和矿物质。分和矿物质。被动吸收被动吸收主动吸收主动吸收 扩散作用扩散作用协助扩散协助扩散共转运（协同运转）共转运（协同运转）植物吸收无机物的机制：植物吸收无机物的机制：离子通道离子通道载体载

12、体离子泵离子泵 灌溉的作用：灌溉的作用：提供水资源，但灌溉不当会引起土壤的提供水资源，但灌溉不当会引起土壤的盐碱化。盐碱化。施肥三要素：施肥三要素：氮、磷、钾氮、磷、钾 -N -N烟草烟草小麦小麦N缺缺 乏乏 症：症：植株矮小，叶小，色淡或发红植株矮小，叶小，色淡或发红.-N -P玉玉米米 -P大豆大豆P缺素症：缺素症：缺素症：缺素症：植株矮小、茎叶植株矮小、茎叶植株矮小、茎叶植株矮小、茎叶暗绿色或紫红色；分枝分暗绿色或紫红色；分枝分暗绿色或紫红色；分枝分暗绿色或紫红色；分枝分蘖少，成熟晚，果实、种蘖少，成熟晚，果实、种蘖少，成熟晚，果实、种蘖少，成熟晚，果实、种子小、不饱满。子小、不饱满。子

13、小、不饱满。子小、不饱满。-K小小麦麦K酶酶的的活活化化剂剂缺素症：缺素症：叶片缺绿，茎柔弱易倒伏，抗叶片缺绿，茎柔弱易倒伏，抗逆性差逆性差 菌根菌根是是 植物的根植物的根与与真菌真菌的的共生体。共生体。有外生菌根、内生菌根和内外生菌根有外生菌根、内生菌根和内外生菌根3.真菌和细菌对植物的营养有特殊作用真菌和细菌对植物的营养有特殊作用 菌根：对植物非常有利的一种适应。菌根：对植物非常有利的一种适应。寄生植物：寄生植物：菟丝子菟丝子 食虫植物：食虫植物：猪笼草猪笼草 4.植物也可能是异养的植物也可能是异养的 5.5.植物营养与农业有密切关系植物营养与农业有密切关系 根瘤菌固氮根瘤菌固氮 豆科植物

14、的根上常有豆科植物的根上常有各种形式的瘤状突起成各种形式的瘤状突起成为根瘤。为根瘤。根瘤的最大特点是根瘤的最大特点是固氮，它能把大气中的固氮，它能把大气中的氮气转变硝态氮。氮气转变硝态氮。豆科植物的根瘤豆科植物的根瘤根瘤菌根瘤菌根瘤菌的形成过程根瘤菌的形成过程农作物有无根瘤生长情况比较农作物有无根瘤生长情况比较 基因工程技术改进作物品质基因工程技术改进作物品质 如：抗病、抗虫害、抗倒伏、抗盐碱、如：抗病、抗虫害、抗倒伏、抗盐碱、高蛋白含量作物高蛋白含量作物 讨论：讨论：转基因植物的利与弊转基因植物的利与弊 压流（压流（pressure flow pressure flow）模型）模型 主动转运主动转运主动转运主动转运