部编版（统编）小学语文五年级上册第四单元《12古诗三首己亥杂诗第3课时》教学ppt课件.ppt

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1、古诗三首古诗三首1212第 三 课 时己亥杂诗己亥杂诗作者：龚自珍作者：龚自珍龚自珍龚自珍(17921841)，字璱，字璱(s s)人，号定庵人，号定庵(nn)。汉汉族，今浙江杭州人。清代思想家、族，今浙江杭州人。清代思想家、诗诗人、人、文学家和改良主文学家和改良主义义的先的先驱驱者。他的者。他的诗诗文主文主张张“更更法法”“改改图图”，揭露清朝，揭露清朝统统治者的腐朽，洋溢着治者的腐朽，洋溢着爱爱国国热热情，被柳情，被柳亚亚子誉子誉为为“三百年来第一流三百年来第一流”。主要作品：主要作品：己亥己亥杂诗杂诗315 首。首。走近作者 己亥己亥杂诗杂诗是清代是清代诗诗人人龚龚自珍自珍创创作的一作的

2、一组诗组诗集。己亥集。己亥为为清道光十清道光十九年九年(1839年年)岁岁次已亥，次已亥，这这一年作者一年作者48岁岁，因，因厌恶厌恶仕途，辞官离京返杭，仕途，辞官离京返杭，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压压抑、束抑、束缚缚人才人才的情况，作的情况，作诗诗315首表达了首表达了变变革社会的革社会的强强烈愿望。烈愿望。总题总题己亥己亥杂诗杂诗，是一是一组组自叙自叙诗诗，写了平生出，写了平生出处处、著述、交游等，、著述、交游等，题题材极材极为为广泛，其中广泛，其中第第5首及第首及第125首被我国中小学首被我国中小学语语文文课课本收本收录

3、录。表表现诗现诗人人虽虽然脱离官然脱离官场场，依然关心着国家的命运，不忘依然关心着国家的命运，不忘报报国之志，充分表达国之志，充分表达诗诗人的壮人的壮怀怀。写作背景学习目标1.会会认认本本课课3个生字，会写个生字，会写3个生字。个生字。(重点重点)2.背背诵课诵课文，默写文，默写己亥己亥杂诗杂诗。(重点重点)3.通通过诗过诗歌歌题题目和借助注目和借助注释释、背景、背景资资料理解料理解诗诗句，句，进进而而读读懂古懂古诗诗表达的情感。表达的情感。(重点重点)4.体会体会诗诗中抒中抒发发的的强强烈的烈的爱爱国之情。国之情。(难难点点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同

4、学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况己 杂诗 依 抖我会认亥亥 h h i shi sh su su恃恃擞擞提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。【已亥杂诗已亥杂诗】【生气生气】【恃恃】【喑喑】【抖擞抖擞】【不拘一格不拘一格】【降降】拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一种规格或一个格局。种规格或一个格局。依靠。

5、依靠。是诗人在乙亥年是诗人在乙亥年(1839(1839年年)写的一组诗写的一组诗(315(315首首)中的一首中的一首(第第220220首首)。活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！降生。降生。振作精神。振作精神。我会写亥亥恃恃哀哀拘拘提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。诗意：诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。

6、我奉劝皇帝的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。己亥杂诗己亥杂诗【清清】龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。诗的前两句诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷，：作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。得生机勃勃。课文

7、整体感知诗的后两句诗的后两句：“万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。“九州生气九州生气”是怎样的？透过字面去想

8、象，你仿佛是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？看到怎样的画面？国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻鸡犬相闻 这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？情的是哪一句？这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一

9、格降我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。人才。”最能表达作者的感情。最能表达作者的感情。己亥杂诗己亥杂诗【清清】龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。表表现现了了诗诗人人爱爱国国之之情情方法：看注释；查资料方法：看注释；查资料(了解诗人，了解背景了解诗人，了解背景)；多吟诵。；多吟诵。己亥杂诗己亥杂诗中第二百二十首，此诗，作者通过创造中第二百二十首，此诗，作者通过创造了了“万马万马”“”“风雷风雷”“”“天公天公”这样浩大的意象来这样浩大的意象来表达揭表达揭露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样

10、的热情，露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样的热情，给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作者追求思想解放和个性解放。者追求思想解放和个性解放。借助资料理解古诗借助资料理解古诗古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，就要借助作者写诗把握古诗所要表达的情感，就要借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。时的背景资料，会容易很多。举例：举例：比如比如示儿示儿这首诗的情感把握，就要读一读陆游写这首诗的背景这首诗的情感把握，就要读一读陆游写这首诗的背景资料，才会把握得准确。资料，才会把握

11、得准确。陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市今河南开封市)；第三年把徽、钦二帝掳去，；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州市今浙江杭州市)建立了建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧政权之后，不但不发愤图强，收复失地

12、，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142(1142年年)和议告成，赵构竞和议告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘

13、与金签订的“隆兴和议隆兴和议”及宁宗赵扩与及宁宗赵扩与金签订的金签订的“开禧和议开禧和议”，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。文学战线上的杰出代表。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。热忱。示儿示

14、儿诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210(1210年年)，八十五，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿示儿，既是诗人的遗嘱，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。也是诗人发出的最后的抗战号召。结合背景资料，就很快明白，这首诗表达了诗人的无奈以及对收复结合背景资料，就很快明白，这首诗表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼之情。失地的期盼之情。练一练：练一练：题临题临安邸安邸表达作者的什么情感？表达作者的什么情感？阅读阅读叶升作叶升作这这首首诗诗的背景介的背景介绍绍。我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握我们

15、通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人希望祖国统一的资料理解了诗意，感受到诗人希望祖国统一的深切的爱国之情。的深切的爱国之情。课堂小结三首古诗都抒发了一个主题三首古诗都抒发了一个主题爱国。另外爱国。另外搜集几首爱国诗，分别感受每首诗的意象。可以搜集几首爱国诗，分别感受每首诗的意象。可以诗配画，可以将诗改写成小短文，可以发表自己诗配画，可以将诗改写成小短文，可以发表自己的看法。的看法。主题延伸主题延伸改写改写十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 宋宋 陆游陆游 十一月四日黄昏，天灰蒙蒙的，阴沉沉

16、的。我直挺挺地躺在破床上。十一月四日黄昏，天灰蒙蒙的，阴沉沉的。我直挺挺地躺在破床上。冷风在屋外呼啸着，还不时地用它的淫威撕打糊窗的纸，袭击我衰弱无冷风在屋外呼啸着，还不时地用它的淫威撕打糊窗的纸，袭击我衰弱无力的身体。我的心瑟缩着，像那盏陪伴我的时明时暗的孤灯。力的身体。我的心瑟缩着，像那盏陪伴我的时明时暗的孤灯。多么荒凉、凄冷啊！由于连年战乱，村人们纷纷四散逃命，寻各自多么荒凉、凄冷啊！由于连年战乱，村人们纷纷四散逃命，寻各自的生路去了。我一个孤老头，再也承受不了颠沛流离的痛苦了。的生路去了。我一个孤老头，再也承受不了颠沛流离的痛苦了。“哇哇哇哇”空中掠过乌鸦凄惨的叫声，哭一般。难道我们大

17、宋王朝又空中掠过乌鸦凄惨的叫声，哭一般。难道我们大宋王朝又战败求和了吗？多想再去边疆为国出力呀！哪怕只让我为兵士磨刀枪、战败求和了吗？多想再去边疆为国出力呀！哪怕只让我为兵士磨刀枪、鼓士气，甚至烧火做饭，也是尽了一个大宋臣民的责任。鼓士气，甚至烧火做饭，也是尽了一个大宋臣民的责任。叹息声中感觉吹进屋的风中夹着雨的气息。下雨了吗？向外望去，叹息声中感觉吹进屋的风中夹着雨的气息。下雨了吗？向外望去，窗前的那棵老树在狂风中摇撼着，枯叶纷纷飘落，在空中打着旋，不知窗前的那棵老树在狂风中摇撼着，枯叶纷纷飘落，在空中打着旋，不知会归向何方。雨，一滴一滴，铜钱那么大，砸在地上。又一阵风。雨，会归向何方。雨，

18、一滴一滴，铜钱那么大，砸在地上。又一阵风。雨，倾泻而下，天地间苍茫茫一片。倾泻而下，天地间苍茫茫一片。我的小屋摇摇欲倒了！我们大宋的河山会怎样呢？是不是也像风雨我的小屋摇摇欲倒了！我们大宋的河山会怎样呢？是不是也像风雨中的树叶？像我的小屋？可是，树叶落了会再长，小屋倒了可以重盖，中的树叶？像我的小屋？可是，树叶落了会再长，小屋倒了可以重盖，而国家亡了却不会再兴呀！我挣扎着，却无力。精疲力尽之际，我觉得而国家亡了却不会再兴呀！我挣扎着，却无力。精疲力尽之际，我觉得自己仿佛又回到了年轻时代，骑着战马，跨过冰河，去戍守边疆了！自己仿佛又回到了年轻时代，骑着战马，跨过冰河，去戍守边疆了！猛一睁眼，一切

19、依旧，只是风更狂，雨更猛，夜已深，灯已灭了！啊，猛一睁眼，一切依旧，只是风更狂，雨更猛，夜已深，灯已灭了！啊，这只是一个梦！我不禁老泪纵横，喟然长叹这只是一个梦！我不禁老泪纵横，喟然长叹 天宝诗人诗有史，杜鹃再拜泪如水。天宝诗人诗有史，杜鹃再拜泪如水。龟堂一老旗鼓雄，劲气往往摩其垒。龟堂一老旗鼓雄，劲气往往摩其垒。轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏首。诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏首。床头孤剑空有声，坐看中原落人手。床头孤剑空有声，坐看中原落人手。青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南

20、东。青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁！来孙却见九州同，家祭如何告乃翁！书陆放翁诗卷后书陆放翁诗卷后【宋宋】林景熙林景熙思考：思考：1.1.诗人陆游盼望祖国统一的心愿实现了吗？你从哪两句知道的诗人陆游盼望祖国统一的心愿实现了吗？你从哪两句知道的？2.2.这首诗跟这首诗跟示儿示儿有什么相同的地方？有什么相同的地方？风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十

21、一月四日风雨大作二首十一月四日风雨大作二首【宋宋】陆游陆游思考：思考：1.1.结合注释，查找资料，说说这两首诗的意思。结合注释，查找资料，说说这两首诗的意思。2.2.这两首诗表达了作者怎样的愿望？这两首诗表达了作者怎样的愿望？一、一、给给加点字注音。加点字注音。告乃告乃()翁翁 熏熏()得游人醉得游人醉杭杭()州州 己亥己亥()杂诗杂诗不拘不拘()一格一格ninixnxnh h ngngh h i ij j二、理解古二、理解古诗诗，然后填空。，然后填空。1.示儿示儿这这首首诗诗，作者的，作者的遗遗憾是憾是_，作者的，作者的遗遗恨是恨是_，作者的，作者的遗遗愿是愿是_，作者的作者的遗遗嘱是嘱是_

22、。2.“暖暖风风熏得游人醉熏得游人醉”，“暖暖风风”既指既指_，又指，又指_，“游人游人”指的是指的是_。不见九州同不见九州同九州不同九州不同王师北定中原王师北定中原家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁(王王师师北定的事情北定的事情)自然界的春风自然界的春风社会上的淫靡之风社会上的淫靡之风忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级三、三、联联系背景系背景资资料，改写古料，改写古诗诗题临题临安邸安邸或者或者示儿示儿。示例：示例：示儿示儿改写：南宋时期，一个很冷的冬天，凄凉的寒风呼改写：南宋时期，一个很冷的冬天，凄凉的寒风呼呼地吹着，陆游躺在破茅屋里的病床上，望着

23、昏黄的煤油灯光，奄奄一呼地吹着，陆游躺在破茅屋里的病床上，望着昏黄的煤油灯光，奄奄一息。两鬓斑白的陆游咳嗽了几下，妻子扶着他给他喂药，儿子安慰老父息。两鬓斑白的陆游咳嗽了几下，妻子扶着他给他喂药，儿子安慰老父亲说：亲说：“父亲，您这病过几天就好了。父亲，您这病过几天就好了。”陆游拉着儿子的手，叹了一口陆游拉着儿子的手，叹了一口气说：气说：“儿啊，我的病好不了了，可中原的战乱依然不止，金兵强盗占儿啊，我的病好不了了，可中原的战乱依然不止，金兵强盗占领了我们的国家，他们为非作歹，滥杀无辜，老百姓处在水深火热之中，领了我们的国家，他们为非作歹，滥杀无辜，老百姓处在水深火热之中，我看不到祖国的统一，我

24、死不瞑目啊！我看不到祖国的统一，我死不瞑目啊！”儿子又安慰父亲说：儿子又安慰父亲说：“我听说我听说宋朝的军队向北方进军了，等您病好了，中原也就收复了。宋朝的军队向北方进军了，等您病好了，中原也就收复了。”陆游说：陆游说：“儿啊，我可能等不到那天了，收复中原之后，家祭时一定不要忘了把儿啊，我可能等不到那天了，收复中原之后，家祭时一定不要忘了把胜利的喜讯告诉我。胜利的喜讯告诉我。”说完，他的手就垂下了，他永远闭上了眼睛，儿说完，他的手就垂下了，他永远闭上了眼睛，儿子和妻子都伤心地哭了。子和妻子都伤心地哭了。窗外的风越来越猛了，好像在为这位老人叹息。窗外的风越来越猛了，好像在为这位老人叹息。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG